【摘 要】
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“丁零零——”随着上课铃声响起,一位50岁左右、个子中等、皮肤黝黑的老先生腋下夹着课本走进了教室。他戴着一副眼镜,看起来很有学者气质。“这节课,我给大家讲一下我的授
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“丁零零——”随着上课铃声响起,一位50岁左右、个子中等、皮肤黝黑的老先生腋下夹着课本走进了教室。他戴着一副眼镜,看起来很有学者气质。“这节课,我给大家讲一下我的授课方式。”他刚在讲台上站定,便直奔主题。爸爸是个历史迷,他给我讲历史是从元谋人、北京人、山顶洞人开始的,有些枯燥。历史在我的认识中,就是时间、地点、人物、故事的堆砌,陈旧厚重,再加上这位历史老师上了年纪,想必授课方式很古板,所以我对这堂历史课并没有抱很大的期待。
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摘要：初中数学复习课教材内容之中涉及到很多关于“点、线、面、体”等多个方面的知识点，要求学生能够在复习期间掌握正确的方法，并对一些基本的公式和定理有科学准确的掌握。数学复习课的效果会受到学习效率的影响。对于思维导图教学方法加以利用能够促使教学效果更为夯实、牢固，促进学生复习课效率的提升，最终促使学生们的学习成绩得到有效提升。本文以初中数学复习课教学现状作为研究的切入点，突出开展思维导图教学的意义，
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