寄情思于物象 抒胸臆于天地

来源 :教学世界·下 | 被引量 : 0次 | 上传用户:wpsx236
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  《荆轲刺秦王》中荆轲这一历史人物之所以给后人留下深刻的印象,除了他的性格因素外,显然是与作者善于运用具体、细致、生动的艺术描写手段分不开的,而这一切都归功于借用了特殊道具和易水旁的浩渺天地——哀风萧萧、寒波淡淡、悲歌慷慨、乐声凄凉激越——才使他的勇敢,镇静,刚毅、深沉,重义轻生,视死如归的性格更为丰满,才更能突出荆轲行动的正义性和悲剧性,烘托出主人公士报知己、不畏强暴、慷慨豪迈的英雄本色。
  风萧萧,暮色齐胸,荆轲用真实的脚,踏出了并非虚拟的路,为身后的黎明预约了猩红的底色。富有表现力的物象,经过情感孕育和意念浸染,内化为意象,再用生花妙笔外化成生动可感的画面与情境,并借助于广阔的天地铺展开来,自然能吸引人,感染人。这便是寄情思于物象,抒胸臆于天地。
  那么,怎样才能做到这一点呢?
  
  一、给抽象的感情概念找个具体的物象载体
  
  让我们结合《嚼一片苹果皮》的相关内容来看:那天我们吃罢晚饭,妈妈把我和哥哥叫到她面前,端起放在案板上的一只碗说:“伸手。”我们把手伸了出去。妈妈在我和哥哥的手里放了几片苹果皮,笑盈盈地说:“吃吧,孩子。”我捏起一片苹果皮放到嘴里,慢慢嚼着,立刻,满嘴都是苹果的香、苹果的甜。正在细细品味的时候,哥哥叫了起来:“妈妈,苹果皮是苦的。”哥哥把苹果皮递到妈妈面前,妈妈忙捏起一片放到嘴里嚼了嚼,忽然笑了起来,轻轻拍拍哥哥脑门儿说:“你这小鬼头呦。”我也连忙捏起一片苹果皮放到妈妈嘴里。妈妈把我和哥哥搂在怀里,一边嚼,一边高兴地说:“真甜真香啊。”我常常想起第一次吃苹果皮的往事。随着岁月的流逝 ,年龄的增长,愈来愈深刻地认识了妈妈那美好的心灵。如今,吃苹果已是极平常的事,但在我的感觉里,第一次吃的那几片苹果皮,滋味是最难忘的。
  本段文字精心设计了一个物象载体——苹果皮,然后透过这个视窗,体现出母亲尊老爱幼的品质和哥哥对母亲的孝敬。一片苹果皮,几经咀嚼,便有了那狡黠的“苦”和幸福的“真甜真香” ,可谓匠心独运。
  
  二、给平常的写实配个空灵的场景
  
  下面《父亲守在考场外》的相关段落便很好体现了这一点:“趁热吃吧,凉了就不香了,”父亲怯怯的说。看着满脸皱纹却万分关切的父亲,我知道其实此刻他最想说的话是“考得怎么样?”但他没有说,他怕我不高兴,更怕我再次离开。“好,你也吃吧,这次肯定能考上!”为了让他放心,我加重了语气。“真的?那我就吃一口。”父亲伸过头来咬了一口葱花饼,幸福地嚼着、笑着,像一个孩子。我突然明白,这次我无法逃离,也无须逃离,即使被刺痛着,也要承受。生活有时就是这样的幽默,让渺小的人难堪无助。当我们怀者某种虚幻的愿望,极力想在生活的秋千上荡到生命的最高处时,最终回到的,却还是它原来的位置。是呀,面对父爱,逃离是一种伤害,沉醉应该是最好的归宿,就像考场外的父亲和我,虽然共吃一张葱花饼,却醉了无数路人。
  父子二人同吃一张葱花饼,这件事如果发生在家里,那实在稀松平常不过,但本段中作者却把它放置在考场外的大路上,儿子的让饼中有对父亲的理解,父亲的嚼饼中有对儿子的放心,此情此景让天地路人作证,怎能不赚取人们感动的泪花。
  平淡的生活,朴素的感情,通过精心挑选的物象并借助于广阔的天地铺展开来,便能承载作者要表达的一切,这正是我们作文的追求。
  (甘肃省庆阳市镇原县新城中学)
其他文献
摘 要:作为人才摇篮的学校应该认清目前的社会需求,及时地调整计算机教学的方式方法,培养出具有真才实学的IT人才,满足社会对人才的需要。  关键词:培养 计算机 学习能力    目前,IT行业对于底层研发、底层管理人员的需求量越来越大。经调查发现,目前我国中专计算机教育普遍存在教学方式呆板、教学内容滞后、理论与实践脱节的情况,培养出来的只是些具有一定书本知识,而没有任何实际经验,更没有学习能力和学习
期刊
参加工作以来,我认真学习有关的教育教学理论知识,订阅了许多教育教学杂志,结合所教学生的实际,我进行了以“情感教学——成功学习——教后反思为模式的三步循环教学法,并取得了一定的成绩和经验,下面我谈谈  自己的体会。    一、情感教学    心理学告诉我们,学生的学习效果不但与他们的智力水平、学习方法有关,还与其心理状态有关,认知过程本身伴随着情感,因此,要提高教学效果,就要创造条件为学生提供良好、
期刊
摘 要:教师的素质、水平的高低直接影响着学生的学习质量。要教好学生,教师必须努力提高自身的素质,具备扎实的专业基础知识。在科学技术突飞猛进的今天,教师应接受终身教育,加强在岗培训,不断进修,提高充实自己,更新知识。  关键词:过重 减轻 学生 负担    一、学生学习负担过重的原因     ⒈对教材的思路把握不准。教师在教学中随意拔高教学要求,或对教材作不适当的处理,使教学目标发生偏离。如,在九年
期刊
摘 要: 当前,我国中学历史课堂教学最常见的教学模式,主要有三种:“讲谈——接受式”、“自觉——辅导式 ”和“参与——活动式”。  关键词:接受式 辅导式 活动式    一、讲谈——接受式     讲谈——接受式是在改革传统历史教学模式的基础上形成的。  传统历史教学模式是50年代初我国历史教育工作者以苏联的教学模式为基础,融合我国的一些传统的教育 思想的方式而成的,以“组织教学——复习旧课——讲
期刊
摘 要: 要真正变教学为导学,还学生主体地位,在教学实践中仍需一个长期的过程,仍需不断地探索和创新。我相信只有这样才能真正让学生变被动学习为自主学习,提高学习效率;才能走出一条真正满足学生学习需求课改之路。  关键词:主体模式 实践 探索 创新     课程是课程改革的核心环节,课程实施的主要途径和主要阵地是课堂教学,所以课程改革的实质为课堂教学的改革。我们根据“主体参与,分层优化,及时反馈、激励
期刊
摘 要:学习动机是推动学生进行学习活动的一种内部动因,它是激发和指引学生进行学习的各种需要的总称。教育心理学认为,学习动机是直接推动、导向和强化学生学习的内部动力,是影响学习效果的重要变量。现阶段,职高学生英语的现状受到多重因素的影响,主要一方面是学生学习英语的动机不够明确。因此,在英语教学中,教师要注意运用一些方法培养和激发学生学习英语的动机,引导学生自觉、主动地去学习英语。   关键词:学习动
期刊
在高中阅读课的教学中应如何调动学生学习的主观能动性,激发学生的主体意识, 以达到培养学生能力、提高学生素质的目的呢? 以下是我的几点建议:    一、设计问题, 激发学生的主体性     问题设计是英语阅读教学的重要途径, 是帮助学生理解、欣赏文章的切入点。教师设计问题, 要遵循循序渐近的原则, 要把问题建立在学生的注意力和兴趣之上,全面提高学生素质水平。  高中英语课文大多篇幅较长。课文内容参透
期刊
摘 要: 朗读,就是用清晰响亮的标准语音有感情的读出文章来,是将书面语言转化为有声语言的活动  关键词:朗读 素养 感情     朗读,就是用清晰响亮的标准语音有感情的读出文章来,是将书面语言转化为有声语言的活动,同时,也是提高学生语文水平的重要途径。“书读百遍,其意自见”,胸中能装有百十篇范文、几百首诗歌,就如涓涓细流汇成大海,融会贯通,为我所用。正所谓“读书破万卷,下笔如有神。自古以来,人们都
期刊
摘 要: 在教学当中,我们教师应在传授历史知识的同时,要注重培养学生的各种能力,增强学生的兴趣,提高教学质量,提高学生素质,促进学生各学科的进步,也对他们未来的学习和生活大有益处。本文就四方面能力培养阐述了一些想法。  关键词:历史 教学 能力 培养    从事历史教学的实践,使我认识到,对于培养学生的能力,提高学生的素质,历史学科具有其他学科不可替代的独特优势。由于历史学科的特点,历史教材的文字
期刊
摘 要:创造活动可以被看成具有双重作用,它增添和开拓出新领域而使世界更为广阔,同时又由于人的内在心灵能体验到这种新领域而丰富发展了人本身的创设思维。  关键词:创设思维 历史 教学    中学历史教学在现代教育的大嬗变中,应重构具有历史学科特点的素质教育模式,强化创造意识的渗透, 塑造学生积极健康的创造人格与个性,培养学生的科学思维方式,提高学生的创造思维能力,使学生富于创造 的实践活动得以成熟和
期刊