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摘 要：数学学科在学生的学习阶段一直处于一个比较重要的位置，同时学生在学习过程中也会存在不同程度的问题。所以为了提高小学数学教学质量水平，必须采用较为科学有效的教学方法。因此我们在数学教学中逐渐向生活化方向发展，数学在我们的日常生活中的应用相对来说是比较广泛的，我们通过对数学的生活化能够有效地帮助学生理解一些数学知识点。
关键词：小学数学;数学生活化;有效策略
1.引言
小学数学教学生活化不仅能有效地提高学生对于数学学习的兴趣以一种积极的态度去进行数学的学习，而且能够帮助学生提高学生的学习效率和质量，学生在将课堂上的数学知识和现实生活的结合过程中就在无形中帮助学生建立一个正确的数学思维体系。数学是一门逻辑性比较高的学科，学生通过这种方式能够有效地提高自身的逻辑性同时提高学生数学思维能力，所以在日常的学习过程中必须要采用这种生活化的教育方式。
2.小学数学生活化的必要性
对于小学阶段的数学学习中教师最重要的任务就是对学生有一个启发的工作，小学阶段的数学知识都是一些比较基础的数学知识，在数学的学习过程中最重要地是学生思维能力的培养，通过这种小学数学的生活化能够有效地提高学生这方面的能力，同时最重要地是通过数学生活化的这种方式学生能够在学习阶段有着一个正确的学习态度，保障学生后期的数学学习朝着一个正确的方向发展。通过小学数学化的应用学生在日常的学习过程中可以将一些数学理论知识运用到现实生活中，通过日常生活中的一些灵活运用学生能够熟练掌握课堂上的数学知识。同时在小学阶段当中，教师还应该帮助学生去发挥他们自身的创新能力，在未来的社会发展当中创新意识将是整个社会发展的核心力量，科学技术是第一生产力，所以为了发展科学技术就必须提高学生的创新能力，从而加快科学技术的发展。教师通过在课堂中加入一些生活的元素，在帮助学生理解一些数学知识的同时，还能启发学生对生活的探索，利用自身学到的数学知识对生活中的一些现象进行探索，然后通过自身的能力进行创新，通过这种方式提高学生学习数学的兴趣，学生在学习阶段中通过这种生活化的教学方式能够从心理上接受这种学习方法，从而在学习中有着充足的动力去对数学进行探索和创新。
3.小学数学教学生活化的策略
我们要将小学数学生活化就要先提高学生的学习兴趣，学生通过这种兴趣的引导才能提高自身的积极主动性，学生在以往的教学过程中往往都是处于一种被动的状态，所以在学习过程中学生本身是没有什么主动意识的，学生在学习过程中不会去想什么下一步去做什么，并且在这种状态下学生学习的积极性也不高，因此教师在教学过程中要尽量给学生一些思考的时间和空间，让学生在课堂上自由发挥。教师在课上的时间上的安排应该让学生有着自己的安排，在课上学生不能像一个一个小木偶一样根据老师的要求按部就班，在这种教学环境下会逐渐降低学生的学习兴趣，教师应该在课堂上充分结合现实生活中的一些现象调动学生学习的积极性，教师在课堂上可以将一些数学理论知识结合现实生活中的一些事物，充分发挥学生的想象力，数学知识相对来说都是比较具象化，学生理解起来还是比较困难的，因此教师应该充分利用学生的想象力将一些抽象化的知识点让学生结合现实生活进行形象化，帮助学生去理解比较难以理解的数学知识点，同时这样也能提高学生主动探索的能力，学生通过这种学习方式，可以将现实生活中的一些比较奥妙的现象试图用数学知识去进行解释，学生就逐渐学会利用现实生活和一些数学知识建立联系，既帮助学生了解了数学知识也帮助学生提高自身的实践能力。
其次是在生活化教学中提高学生的主观能动性，学生在学习过程如果仅仅是存在着一定的想法而不去进行实践和努力是不行的，所以就应该让学生去对自己的想法问题去付之于实践活动中，教师可以根据自身的教学经验结合现实生活进行指导，在教学中对于一些数学问题，教师可以让学生主动去进行探索，然后在下一节课之前让学生汇报结果。通过这种鼓励的教育方式帮助教师能够地带动学生这种主观能动性，学生在提高自身的数学成绩的同时还提高自身的主观能动性为以后的发展奠定了良好的基础。
4.结束语
综上所述，学生在这个小学阶段的数学学习中就需要利用这种生活化的教学方向来对学生进行辅助性教学，让学生在数学学习的过程中通过和生活中的一些现象建立联系，从而帮助学生对于数学知识了解，并且较为重要的是帮助学生提高自身的数学学习兴趣，建立正确数学知识网络，为以后的数学学习发展奠定了良好的基础。
參考文献
[1] 林秀媚.浅议小学数学生活化教学的有效途径[J].学周刊，2017（07）：65-66.
[2] 苗宝申.新课程改革背景下小学数学教学生活化研究[J].中国校外教育，2016（26）：119-120.
[3] 王文路.生活化教学模式在小学数学教学中的应用[J].学周刊，2015（24）：144-145.
[4] 刘秀明.关于小学数学生活化教学的思考[J].课程教育研究，2014（32）：169-170.
关键词：小学数学;数学生活化;有效策略
1.引言
小学数学教学生活化不仅能有效地提高学生对于数学学习的兴趣以一种积极的态度去进行数学的学习，而且能够帮助学生提高学生的学习效率和质量，学生在将课堂上的数学知识和现实生活的结合过程中就在无形中帮助学生建立一个正确的数学思维体系。数学是一门逻辑性比较高的学科，学生通过这种方式能够有效地提高自身的逻辑性同时提高学生数学思维能力，所以在日常的学习过程中必须要采用这种生活化的教育方式。
2.小学数学生活化的必要性
对于小学阶段的数学学习中教师最重要的任务就是对学生有一个启发的工作，小学阶段的数学知识都是一些比较基础的数学知识，在数学的学习过程中最重要地是学生思维能力的培养，通过这种小学数学的生活化能够有效地提高学生这方面的能力，同时最重要地是通过数学生活化的这种方式学生能够在学习阶段有着一个正确的学习态度，保障学生后期的数学学习朝着一个正确的方向发展。通过小学数学化的应用学生在日常的学习过程中可以将一些数学理论知识运用到现实生活中，通过日常生活中的一些灵活运用学生能够熟练掌握课堂上的数学知识。同时在小学阶段当中，教师还应该帮助学生去发挥他们自身的创新能力，在未来的社会发展当中创新意识将是整个社会发展的核心力量，科学技术是第一生产力，所以为了发展科学技术就必须提高学生的创新能力，从而加快科学技术的发展。教师通过在课堂中加入一些生活的元素，在帮助学生理解一些数学知识的同时，还能启发学生对生活的探索，利用自身学到的数学知识对生活中的一些现象进行探索，然后通过自身的能力进行创新，通过这种方式提高学生学习数学的兴趣，学生在学习阶段中通过这种生活化的教学方式能够从心理上接受这种学习方法，从而在学习中有着充足的动力去对数学进行探索和创新。
3.小学数学教学生活化的策略
我们要将小学数学生活化就要先提高学生的学习兴趣，学生通过这种兴趣的引导才能提高自身的积极主动性，学生在以往的教学过程中往往都是处于一种被动的状态，所以在学习过程中学生本身是没有什么主动意识的，学生在学习过程中不会去想什么下一步去做什么，并且在这种状态下学生学习的积极性也不高，因此教师在教学过程中要尽量给学生一些思考的时间和空间，让学生在课堂上自由发挥。教师在课上的时间上的安排应该让学生有着自己的安排，在课上学生不能像一个一个小木偶一样根据老师的要求按部就班，在这种教学环境下会逐渐降低学生的学习兴趣，教师应该在课堂上充分结合现实生活中的一些现象调动学生学习的积极性，教师在课堂上可以将一些数学理论知识结合现实生活中的一些事物，充分发挥学生的想象力，数学知识相对来说都是比较具象化，学生理解起来还是比较困难的，因此教师应该充分利用学生的想象力将一些抽象化的知识点让学生结合现实生活进行形象化，帮助学生去理解比较难以理解的数学知识点，同时这样也能提高学生主动探索的能力，学生通过这种学习方式，可以将现实生活中的一些比较奥妙的现象试图用数学知识去进行解释，学生就逐渐学会利用现实生活和一些数学知识建立联系，既帮助学生了解了数学知识也帮助学生提高自身的实践能力。
其次是在生活化教学中提高学生的主观能动性，学生在学习过程如果仅仅是存在着一定的想法而不去进行实践和努力是不行的，所以就应该让学生去对自己的想法问题去付之于实践活动中，教师可以根据自身的教学经验结合现实生活进行指导，在教学中对于一些数学问题，教师可以让学生主动去进行探索，然后在下一节课之前让学生汇报结果。通过这种鼓励的教育方式帮助教师能够地带动学生这种主观能动性，学生在提高自身的数学成绩的同时还提高自身的主观能动性为以后的发展奠定了良好的基础。
4.结束语
综上所述，学生在这个小学阶段的数学学习中就需要利用这种生活化的教学方向来对学生进行辅助性教学，让学生在数学学习的过程中通过和生活中的一些现象建立联系，从而帮助学生对于数学知识了解，并且较为重要的是帮助学生提高自身的数学学习兴趣，建立正确数学知识网络，为以后的数学学习发展奠定了良好的基础。
參考文献
[1] 林秀媚.浅议小学数学生活化教学的有效途径[J].学周刊，2017（07）：65-66.
[2] 苗宝申.新课程改革背景下小学数学教学生活化研究[J].中国校外教育，2016（26）：119-120.
[3] 王文路.生活化教学模式在小学数学教学中的应用[J].学周刊，2015（24）：144-145.
[4] 刘秀明.关于小学数学生活化教学的思考[J].课程教育研究，2014（32）：169-170.