英语写作是四会技能之一， 也是衡量学生综合运用语言能力的标准之一，且在高考中占的分值大。然而笔者所带的两个班的学生写作能力都比较差。很多学生没有扎实打好词汇学习和语法知识的基础，写出的作文存在有大量的中式英语，并且不注意主谓一致，存在动词时态或语态错误，用词不当，拼写错误等问题;有些基础好点的同学虽然犯的错误比较少，但是会出现审题不清，句型单一，结构不合理等问题，学生的写作能力亟待得到指导与提高。笔者就尝试将阅读与写作相结合，以读促写，并最大限度地利用从阅读中获得的知识来为写作铺垫，从而提高学生的英语写作能力。
　　1. “以读促写”的定义
　　“以读促写”是一种读写结合的方法，要求学生阅读各类话题的文章，在阅读的基础上写作。戴建敏认为语言学习的过程体现为输入—内化—输出。教师根据不同的写作目的，选取不同题材和体裁的经典文章，引导学生欣赏，借鉴文章进行写作，以达到以阅读促进写作、以写作提升阅读的目的。
　　高中的英语教学主要是以人教版必修一到选修八的课本为主，学生可以大量吸取阅读文章的精华，再应用到写作当中，促进写作能力。
　　2. 如何用“以读促写”提高学生写作能力
　　2.1基于阅读课文，进行话题写作
　　笔者依托阅读文本，让学生积累大量的写作词汇，并加强对词汇的运用能力，最终提升语篇写作能力。
　　（1）进行课标摘录，注重词汇句型积累
　　学习某个话题的单元内容时，笔者会要求学生从课本里摘录一些与话题相关的词汇句型，积累写作素材。例如，在学习“语言学习”这个话题时，与此话题相关的几个单元的阅读课中有大量与语言学习有关的词汇句型，学生们可摘录如下：differences between American English and British English， attitudes to language and communication， have a good command of English等等。学生们还列出一些相关的名言警句，开展佳句背诵。
　　（2）开展微写作，加强词汇运用能力
　　 笔者会把每个单元的几个重点词汇句型抽出来，让学生进行微写作，加强词汇运用能力。例如，在学习选修4 Unit 1 Women of achievement时，笔者要求学生用以下重点词汇完成一篇小文章：intend， respect， considerate， argue， come across， carry on，