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摘要：对于小学生而言，他们比较贪玩好动，不愿意静下心来进行学习，所以很多家长就开始进行“棍棒教育。”但实际上这种方式让学生们对于学习的排斥性增强，他们更加不愿意投入到学习的过程之中，所以这时候所要采取的方法就是以柔克剛，如果硬碰硬只能导致两败俱伤。比如有些小学生考试成绩不理想，班主任或者家长就会不停指责，让学生们的压力变得越来越大，也越来越焦躁，导致学习成绩却变得越来越差。所以经过实践证明，这种方式是完全不适合小学生们的，那么这时候班主任面对沮丧的学生，应该如何做呢？班主任要做的就是鼓励学生，让学生们重拾自信，愿意不断进步，在以后的考试中能够取得优异的成绩。
关键词：小学;班主任;鼓励的魅力
对于小学生班主任而言，他们要管束学生其实是一件很有压力的事情，因为小学生们年龄稚嫩，思想不成熟，贪玩好动，有些时候把班主任也是弄得焦头烂额，每天都在收拾烂摊子。导致了有时候学生们出现问题的时候，班主任第一反应就是生气，导致学生们对于班主任的恐惧感增加，当遇到事情时也不愿意跟班主任进行沟通，拉大了师生之间的距离感。所以往往在这时候，班主任们需要发挥耐心，努力挖掘学生们身上的闪光点，对他们多加鼓励，如果老师对自己的学生都采取放弃的状态，那么学生更加不愿意努力。只有让学生们建立了信心，学生才能拥有健康的身心，可以健康成长。那么鼓励也并没有那么简单，而是也必须要根据不同的场合随机应变，采取学生们最能接受的方式进行鼓励，增强学生的自信心，那本文就针对小学班主任如何发挥鼓励的魅力来进行探讨，促进学生们的自我成长与发展。
1鼓励激发同学们进步
很多时候学生们无法进步就是因为他们缺少鼓励，他们很不自信，导致了很多时候他们觉得自己什么也做不好，那么在这个时候班主任的鼓励就显得尤其重要了。比如有些学生的成绩比较差，缺点比较多，那么教所采取的不是一味指责，而是要让学生们得到鼓励，愿意去进步，不断提升自我。比如很多学生比较贪玩，他们不愿意花时间去做作业，而且作业做得也比较敷衍，那么在这个时候，父母往往会多加指责，但是指责并不会产生多大的实际作用，反而让学生们产生了叛逆心理，但是班主任这时候可以去对学生们进行鼓励，说学生很有团结意识，喜欢和同学们一起玩，劝解同学可以做完作业之后再玩，这样一来，不仅能够学习到东西，其他学生也更愿意跟他一起玩。通过这样的方式，学生们首先得到了班主任的肯定，他们明白了自己身上也有可取之处，自己并不是一无是处做，这时候顺着说，让学生们可以得到鼓励，再顺势希望学生们能够得到进步和提升，让学生们有进步的心理和欲望，对于学生而言效果显著。
2鼓励可以充分发挥学生的创造力
对于小学生而言，虽然年龄较小，但是他们很有自己的想法，思维天马行空，但是往往很多班主任不愿意让学生们去关注学习之外的事情，他们认为这是在耽搁时间，但是每一位学都有自己的特长，都有自己擅长的东西，班主任不应该扼杀他们的想象力和创造力，那么这时候班主任就必须要发挥作用了。比如有的学生喜欢打游戏，家长们觉得这是不务正业，坚决抵制学生们的这一爱好，但是这时候班主任们可以对同学们说，问问他们的梦想是什么？很多人会觉得自己打游戏仅仅是爱好而已，与自己的梦想无关，那么这时候班主任就可以鼓励学生，说：“既然你随便花点时间就可以把游戏打得这么好，那么如果你认真学习的话，一定会取得很不错的成绩。”学生们在班主任这里得到了鼓励之后，他们会愿意开始尝试，看看自己在学习方面是否具备潜力，发挥自己的主观能动性和创造性，展开高效学习。就比如之前有教育家在发现学生们学习美术的时候不会采用常规的颜色进行绘画，当时很多人对于学生都是指责，说学生的想法是错误的，这完全不符合现实，但当时那位专家却是鼓励学生画的好，因为美术本身就需要学生们能够拥有天马行空的想象力，不断思考，不断创造，后来那一位学生也变成了著名的画家。对于学生们的爱好多加鼓励，让他们能够不断发挥自己的创造性。
3鼓励让学生找到自己的闪光点，改正缺点
很多时候小学生们也存在着一些缺点和坏毛病，但是很多班主任就是直接抓住学生们的毛病加以指责，一旦发生什么问题就喜欢提到学生们的坏毛病，而这时候学生们认为自己在同学和班主任眼中已经成为了坏学生，那么他们就不愿意再努力去改变自己。那这时候班主任可以努力去挖掘学生们的闪光点，让他们找到自己所擅长的东西，愿意去不断改善自我，改正自己的缺点。
比如有的学生做作业比较敷衍，然后成绩很差，但是这时候班主任发现，虽然他的总分低，但是作文分却很高，那么就可以对学生进行鼓励，说其实他也有自己所擅长的部分，不应该妄自菲薄。而且每个人都有缺点，自己既然明白自己的缺点，只要想要改变就一定可以改变。在学生们得到了班主任的夸奖鼓励之后，他们会开始去找到自己的闪光点，改正自己的陋习，不断提升自我，这样的方法不知不觉就可以督促学生们变得更加优秀。
4鼓励让学生们获得自信
一般而言，没有自信那么很容易导致一事无成，自信可以让学生们为之不断努力，不断督促自我。而很多时候如何让学生们树立自信是一个问题，其实最有效的方法就是鼓励，班主任的鼓励可以让同学们觉得自己并不差，别人能做的事情，自己也能做，让他们重获信心，收获成功。比如有的时候发现一些成绩差的学生们实际上非常努力，那么这时候班主任可以对学生们多加鼓励，比如列举很多名人的案例让他们知道努力一定会收获成功，让他们不会放弃，愿意不断努力，在班主任鼓励的话语中，他们也可以慢慢建立自信，明白自己并不是一事无成，起码还收获了班主任的认可，重新收获了自信，愿意不断为了自己的目标而努力奋斗。
5结语
总而言之，在当今时代，传统的“棍棒教育”已经完全不利于学生们的成长和发展，要想学生们能够真正得到进步和提升，就要不断鼓励学生，给予他们自信，让他们找到自身的闪光点。班主任要不断发挥鼓励的魅力，让学生们知道自己也被认可了，让学生们能够以积极健康的方式进行成长，在成长的过程中充满自信。
参考文献：
[1]周华峰. 浅谈小学班主任要发挥鼓励的魅力[J]. 教育界：综合教育研究（上）， 2016（10）：31-32.
[2]顾利锋， 季丽梅. 鼓励的魅力[J]. 江西教育， 2009（Z1）：66-66.
作者简介：伊建军（1968.8 -），女，满族，辽宁沈阳市人，本科学历，现就职在沈阳市和平区望湖路小学，一级教师。
关键词：小学;班主任;鼓励的魅力
对于小学生班主任而言，他们要管束学生其实是一件很有压力的事情，因为小学生们年龄稚嫩，思想不成熟，贪玩好动，有些时候把班主任也是弄得焦头烂额，每天都在收拾烂摊子。导致了有时候学生们出现问题的时候，班主任第一反应就是生气，导致学生们对于班主任的恐惧感增加，当遇到事情时也不愿意跟班主任进行沟通，拉大了师生之间的距离感。所以往往在这时候，班主任们需要发挥耐心，努力挖掘学生们身上的闪光点，对他们多加鼓励，如果老师对自己的学生都采取放弃的状态，那么学生更加不愿意努力。只有让学生们建立了信心，学生才能拥有健康的身心，可以健康成长。那么鼓励也并没有那么简单，而是也必须要根据不同的场合随机应变，采取学生们最能接受的方式进行鼓励，增强学生的自信心，那本文就针对小学班主任如何发挥鼓励的魅力来进行探讨，促进学生们的自我成长与发展。
1鼓励激发同学们进步
很多时候学生们无法进步就是因为他们缺少鼓励，他们很不自信，导致了很多时候他们觉得自己什么也做不好，那么在这个时候班主任的鼓励就显得尤其重要了。比如有些学生的成绩比较差，缺点比较多，那么教所采取的不是一味指责，而是要让学生们得到鼓励，愿意去进步，不断提升自我。比如很多学生比较贪玩，他们不愿意花时间去做作业，而且作业做得也比较敷衍，那么在这个时候，父母往往会多加指责，但是指责并不会产生多大的实际作用，反而让学生们产生了叛逆心理，但是班主任这时候可以去对学生们进行鼓励，说学生很有团结意识，喜欢和同学们一起玩，劝解同学可以做完作业之后再玩，这样一来，不仅能够学习到东西，其他学生也更愿意跟他一起玩。通过这样的方式，学生们首先得到了班主任的肯定，他们明白了自己身上也有可取之处，自己并不是一无是处做，这时候顺着说，让学生们可以得到鼓励，再顺势希望学生们能够得到进步和提升，让学生们有进步的心理和欲望，对于学生而言效果显著。
2鼓励可以充分发挥学生的创造力
对于小学生而言，虽然年龄较小，但是他们很有自己的想法，思维天马行空，但是往往很多班主任不愿意让学生们去关注学习之外的事情，他们认为这是在耽搁时间，但是每一位学都有自己的特长，都有自己擅长的东西，班主任不应该扼杀他们的想象力和创造力，那么这时候班主任就必须要发挥作用了。比如有的学生喜欢打游戏，家长们觉得这是不务正业，坚决抵制学生们的这一爱好，但是这时候班主任们可以对同学们说，问问他们的梦想是什么？很多人会觉得自己打游戏仅仅是爱好而已，与自己的梦想无关，那么这时候班主任就可以鼓励学生，说：“既然你随便花点时间就可以把游戏打得这么好，那么如果你认真学习的话，一定会取得很不错的成绩。”学生们在班主任这里得到了鼓励之后，他们会愿意开始尝试，看看自己在学习方面是否具备潜力，发挥自己的主观能动性和创造性，展开高效学习。就比如之前有教育家在发现学生们学习美术的时候不会采用常规的颜色进行绘画，当时很多人对于学生都是指责，说学生的想法是错误的，这完全不符合现实，但当时那位专家却是鼓励学生画的好，因为美术本身就需要学生们能够拥有天马行空的想象力，不断思考，不断创造，后来那一位学生也变成了著名的画家。对于学生们的爱好多加鼓励，让他们能够不断发挥自己的创造性。
3鼓励让学生找到自己的闪光点，改正缺点
很多时候小学生们也存在着一些缺点和坏毛病，但是很多班主任就是直接抓住学生们的毛病加以指责，一旦发生什么问题就喜欢提到学生们的坏毛病，而这时候学生们认为自己在同学和班主任眼中已经成为了坏学生，那么他们就不愿意再努力去改变自己。那这时候班主任可以努力去挖掘学生们的闪光点，让他们找到自己所擅长的东西，愿意去不断改善自我，改正自己的缺点。
比如有的学生做作业比较敷衍，然后成绩很差，但是这时候班主任发现，虽然他的总分低，但是作文分却很高，那么就可以对学生进行鼓励，说其实他也有自己所擅长的部分，不应该妄自菲薄。而且每个人都有缺点，自己既然明白自己的缺点，只要想要改变就一定可以改变。在学生们得到了班主任的夸奖鼓励之后，他们会开始去找到自己的闪光点，改正自己的陋习，不断提升自我，这样的方法不知不觉就可以督促学生们变得更加优秀。
4鼓励让学生们获得自信
一般而言，没有自信那么很容易导致一事无成，自信可以让学生们为之不断努力，不断督促自我。而很多时候如何让学生们树立自信是一个问题，其实最有效的方法就是鼓励，班主任的鼓励可以让同学们觉得自己并不差，别人能做的事情，自己也能做，让他们重获信心，收获成功。比如有的时候发现一些成绩差的学生们实际上非常努力，那么这时候班主任可以对学生们多加鼓励，比如列举很多名人的案例让他们知道努力一定会收获成功，让他们不会放弃，愿意不断努力，在班主任鼓励的话语中，他们也可以慢慢建立自信，明白自己并不是一事无成，起码还收获了班主任的认可，重新收获了自信，愿意不断为了自己的目标而努力奋斗。
5结语
总而言之，在当今时代，传统的“棍棒教育”已经完全不利于学生们的成长和发展，要想学生们能够真正得到进步和提升，就要不断鼓励学生，给予他们自信，让他们找到自身的闪光点。班主任要不断发挥鼓励的魅力，让学生们知道自己也被认可了，让学生们能够以积极健康的方式进行成长，在成长的过程中充满自信。
参考文献：
[1]周华峰. 浅谈小学班主任要发挥鼓励的魅力[J]. 教育界：综合教育研究（上）， 2016（10）：31-32.
[2]顾利锋， 季丽梅. 鼓励的魅力[J]. 江西教育， 2009（Z1）：66-66.
作者简介：伊建军（1968.8 -），女，满族，辽宁沈阳市人，本科学历，现就职在沈阳市和平区望湖路小学，一级教师。