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初中阶段英语教学处于承上启下阶段，而这一阶段学生心理状态比较敏感，随着初中英语新课程标准的应用在不断深入，英语教学面临着诸多难度。互动教学模式主要通过教师与学生间互动，以及学生与学生间互动来拓展学生思维、开拓学生视野。英语是人类用来交流和沟通的重要工具，互动教学能够大大增加学生使用英语的机会，丰富学生间的情感交流，有助于学生提升英语学习兴趣及英语应用能力。教师需要加强互动教学在初中英语教学中的应用。
1. 互动教学主要特点
互动教学是基于师生平等理念下的一种教学方式。教师在教学过程中首先要认识到，师生同样是教学活动的主体，一方面是教授主体，另一方面是学习主体，双方在地位上是平等的。互动教学的最主要特点就是要充分照顾教学双方的需要，有效发挥师生的共同作用。
其次，互动教学需要通过双方互动来完成交流学习过程，互动并不局限于师生之间，同样也包括了生生之间、学生与学习软件互动、学生与多媒体互动等等。互动教学的教学方法更加多样，教学内容更加丰富，学生可以从多个角度接受知识的传授，使整个过程更具互动性。
最后，互动教学还具有创新性。创新在初中英语教学中有助于提升学生学习兴趣，激发学生在学习过程中的主动性，使得学生具有更强的表现欲望和表达欲望。而互动教学中的互动是多向的，不同层次和不同基础的学生都可以找到合适的互动对象及互动方式，每一个学生都能够感受到英语学习及互动教学的趣味性。
2. 初中英语互动教学主要应用模式
初中英语互动教学的互动是多元化的，互动教学模式也是多样化的，在应用过程中教师可以根据教学实际情况选取最合适的互动模式。具体有以下几种模式：
2.1 师生互动
师生互动是英语课堂上最常发生的一种互动模式，互动教学中的师生互动与传统英语教学存在区别。传统初中英语教学师生互动更加侧重于教师向学生传授，学生在提问或回答问题时才能够进行有效互动。而互动教学中的师生互动则需要学生表现得更为明显，使学生可以在最大程度上参与到课堂交流中，鼓励学生主动表达自己的想法与观点。
2.2 生生互动
生生互动是指在教学进行过程中教师可以引导学生之间进行互动交流。初中学生英语水平总体比较接近，他们在交流过程中能够使用更加适合彼此能力的交流方式及内容，通过生生互动既能够提升学生的英语交流能力及表达欲望，同时也能够促进初中英语教学从课堂教学向实际应用转变。
2.3 学生与学习材料的互动
学习材料是学生们学习过程中必不可少的依据，传统初中英语教学中通常会使用书本、教辅材料和听说材料作为学生们的主要学习材料，这些材料都是单向的传递学知识。而互动教学模式中通常会使用现代化的多媒体教学材料及信息技术手段辅助英语教学，学生们不但可以从中获取知识，同样也可以利用这些技术手段与他人进行交流，上传自己的疑问等等，实现学生与学习材料的互动。
3. 初中英语互动教学中存在的误区
3.1 教师与学生进行单向互动
当前大部分英语教师仍然在课堂上占据主导地位，互动行为主要由教师发起，学生只能够被动接受教师的提问，很少能夠有机会进行主动交流。而教师并不能充分理解初中学生的需求，互动交流会失去有效性。
3.2 教师与学生的互动表面化
很多教师虽然比较重视互动教学，在课堂教学过程中增加了互动容量，尝试增加与学生的互动，但是互动模式非常单一，师生之间重视的仅仅是互动这种学习交流形式，却忽略了互动教学背后的情感互动。
3.3 课外互动的开展处于停滞状态
初中英语教学不但包括课堂教学，同时也包括课外学习、交流、答疑解惑等等。但是大部分教师与学生都未能对课外互动保持足够重视，学生只有遇到问题时才会与教师交流；教师也未能对学生进行有效指导，帮助学生掌握更加有效的学习方法。
4. 初中英语互动教学改进措施
4.1 激发学生互动热情，发挥学生主体作用
学生是英语学习的主体，单纯依靠教师的努力是无法实现有英语教学互动的。教师在教学过程中需要逐渐激发学生的互动热情，促使学生主动参与到互动中，大胆提出自己的想法，积极寻求互动途径，充分发挥主动性。
4.2 注重情感交流，展开深入互动
初中英语互动教学过于重视形式而忽略内涵的现状使互动仍然停留在表面。初中学生正处于身心发育的关键时期，教师应该付出更多真心，从根本上关心学生们的心理动态及学习需要。互动过程中不但要了解学生在学习上存在的困难，同样也要了解学生在生活和情感上遇到的困难，努力赢得学生的信任，展开更加深入的互动。
4.3 开展课堂内外互动，推动互动教学全面展开
英语教学仅仅依靠课堂时间很难完成全部教学内容，教师可以充分利用课堂外的时间展开互动，关注学生的成长动向与学习动向，积极与学生进行互动，并可以尝试与学生共同设计一些具有新意的学习互动活动，推动互动教学在初中英语教学中的全面应用。
5. 总结
互动教学对于初中英语是一种非常有效的教学模式，教师应该对这种模式的应用模式及应用方式展开深入研究，保障互动教学的全面展开。
（作者单位：江苏省启东市天汾初级中学）
1. 互动教学主要特点
互动教学是基于师生平等理念下的一种教学方式。教师在教学过程中首先要认识到，师生同样是教学活动的主体，一方面是教授主体，另一方面是学习主体，双方在地位上是平等的。互动教学的最主要特点就是要充分照顾教学双方的需要，有效发挥师生的共同作用。
其次，互动教学需要通过双方互动来完成交流学习过程，互动并不局限于师生之间，同样也包括了生生之间、学生与学习软件互动、学生与多媒体互动等等。互动教学的教学方法更加多样，教学内容更加丰富，学生可以从多个角度接受知识的传授，使整个过程更具互动性。
最后，互动教学还具有创新性。创新在初中英语教学中有助于提升学生学习兴趣，激发学生在学习过程中的主动性，使得学生具有更强的表现欲望和表达欲望。而互动教学中的互动是多向的，不同层次和不同基础的学生都可以找到合适的互动对象及互动方式，每一个学生都能够感受到英语学习及互动教学的趣味性。
2. 初中英语互动教学主要应用模式
初中英语互动教学的互动是多元化的，互动教学模式也是多样化的，在应用过程中教师可以根据教学实际情况选取最合适的互动模式。具体有以下几种模式：
2.1 师生互动
师生互动是英语课堂上最常发生的一种互动模式，互动教学中的师生互动与传统英语教学存在区别。传统初中英语教学师生互动更加侧重于教师向学生传授，学生在提问或回答问题时才能够进行有效互动。而互动教学中的师生互动则需要学生表现得更为明显，使学生可以在最大程度上参与到课堂交流中，鼓励学生主动表达自己的想法与观点。
2.2 生生互动
生生互动是指在教学进行过程中教师可以引导学生之间进行互动交流。初中学生英语水平总体比较接近，他们在交流过程中能够使用更加适合彼此能力的交流方式及内容，通过生生互动既能够提升学生的英语交流能力及表达欲望，同时也能够促进初中英语教学从课堂教学向实际应用转变。
2.3 学生与学习材料的互动
学习材料是学生们学习过程中必不可少的依据，传统初中英语教学中通常会使用书本、教辅材料和听说材料作为学生们的主要学习材料，这些材料都是单向的传递学知识。而互动教学模式中通常会使用现代化的多媒体教学材料及信息技术手段辅助英语教学，学生们不但可以从中获取知识，同样也可以利用这些技术手段与他人进行交流，上传自己的疑问等等，实现学生与学习材料的互动。
3. 初中英语互动教学中存在的误区
3.1 教师与学生进行单向互动
当前大部分英语教师仍然在课堂上占据主导地位，互动行为主要由教师发起，学生只能够被动接受教师的提问，很少能夠有机会进行主动交流。而教师并不能充分理解初中学生的需求，互动交流会失去有效性。
3.2 教师与学生的互动表面化
很多教师虽然比较重视互动教学，在课堂教学过程中增加了互动容量，尝试增加与学生的互动，但是互动模式非常单一，师生之间重视的仅仅是互动这种学习交流形式，却忽略了互动教学背后的情感互动。
3.3 课外互动的开展处于停滞状态
初中英语教学不但包括课堂教学，同时也包括课外学习、交流、答疑解惑等等。但是大部分教师与学生都未能对课外互动保持足够重视，学生只有遇到问题时才会与教师交流；教师也未能对学生进行有效指导，帮助学生掌握更加有效的学习方法。
4. 初中英语互动教学改进措施
4.1 激发学生互动热情，发挥学生主体作用
学生是英语学习的主体，单纯依靠教师的努力是无法实现有英语教学互动的。教师在教学过程中需要逐渐激发学生的互动热情，促使学生主动参与到互动中，大胆提出自己的想法，积极寻求互动途径，充分发挥主动性。
4.2 注重情感交流，展开深入互动
初中英语互动教学过于重视形式而忽略内涵的现状使互动仍然停留在表面。初中学生正处于身心发育的关键时期，教师应该付出更多真心，从根本上关心学生们的心理动态及学习需要。互动过程中不但要了解学生在学习上存在的困难，同样也要了解学生在生活和情感上遇到的困难，努力赢得学生的信任，展开更加深入的互动。
4.3 开展课堂内外互动，推动互动教学全面展开
英语教学仅仅依靠课堂时间很难完成全部教学内容，教师可以充分利用课堂外的时间展开互动，关注学生的成长动向与学习动向，积极与学生进行互动，并可以尝试与学生共同设计一些具有新意的学习互动活动，推动互动教学在初中英语教学中的全面应用。
5. 总结
互动教学对于初中英语是一种非常有效的教学模式，教师应该对这种模式的应用模式及应用方式展开深入研究，保障互动教学的全面展开。
（作者单位：江苏省启东市天汾初级中学）