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[摘要]后进生主要是指道德品行差或学业成绩较差，甚至两者均差的学生。做好后进生转化工作，能体现班主任对学生素质教育、生命个体的高度重视。爱，是教育的灵魂，班主任需要用爱心温暖后进生的心灵，用爱心促使后进生进步成长。
一、尊重人格.保护后进生的自尊心
在传统观念中，人们常把后进生当成坏学生或懒学生，说是“朽木不可雕”，“烂泥扶不上墙”，这样就严重地伤害了他们的人格和自尊心。其实，后进生具有强烈而敏感的自尊心，当其受到某种伤害或歧视时，就会采取措施保护脆弱的心灵：有的展示对立情绪，不听管教;有的封锁内心，孤独自卑;有的疏远集体，回避教育;有的经常违纪，离校逃学;有的故意捣蛋引起老师注意。凡此种种，根本原因在于他们缺乏爱的温暖，心里感觉受到创伤，而使正常成长遭到压抑。
因此，在转化后进生的教育中，我必须对他们投注更多的目光，倾注更多的爱心，格外尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们，用爱和温暖融化他们心里的坚冰。我坚持“五不”教育方式：不厌恶、歧视;不当众揭丑;不粗暴训斥;不冷嘲热讽;不变相体罚。只有尊重他們的人格，平等对待他们，使他们在内心深处认为：老师的眼里心里真的没有歧视我，老师真的是一视同仁，才能更好地开展对后进生的转化工作。
二、热情鼓励.激发后进生的上进心
初中生性情不太稳定，心理、思想处在人生的动荡、转折期，因而具有很大的可塑性。后进生只不过是缺乏雨水滋润的禾苗，是沾着污垢的玉石，他们既有阴暗的消极面，又有潜在的闪光点，他们并不是一无长处、各方面都差的“坏孩子”，更不是智商低下、不可教育的“低能儿”;他们内心深处同样有着纯朴、善良、可爱的一面，他们同优秀生、中等生一样渴望进步成才，他们比优秀生、中等生渴望更多的表扬鼓励。我从以下三个方面来鼓舞后进生：
（1）学习上热情鼓励。做为班主任，我细心观察并发掘他们学习上的闪光点，作为教育转化他们的突破口。因此，我对后进生有所“偏爱”：课堂上坐得端端正正听课做笔记，不走神不发呆不违反纪律，就加以表扬;课堂上能够举手发言就奖励小礼物;考试有进步就跟家长报喜，让后进生品尝到受赞许、表扬的欢乐，让他们认为“老师不只是看到我的缺点，还看到我的优点和进步，老师很公平正直”。在批改作业时，我也尽量在他们的本子上写一些温暖的赞语、鼓舞的鞭策语。
（2）每周一次单独谈心。我们都知道，“雪崩时，没有一片雪花认为是自己的责任”，“法不责众”，同理，如果我总是在课堂上对所有学生做思想教育工作，相信有部分学生是没有感受到老师的良苦用心和殷切期盼。所以，每周一次与后进生单独谈心，耳提面命，就能让后进生感受到他在老师心中的重要地位，感受到老师的期盼。
（3）经常向家长表扬孩子。我深知这些后进生特别需要老师的鼓励和肯定，而孩子们在学校进步与否，家长又无法全盘清楚。所以，我常常联系家长，汇报孩子的点滴进步，让家长也清晰地感受到孩子的进步，以及老师对孩子的关爱。这样，孩子就会感受到老师无处不在的温暖，从而树立起学习信心，激发人生的斗志。
三、集体帮助.共同进步
班主任在教育和转化后进生工作中起主导作用，但一个人的能量总是有限的，必须发挥集体这个大熔炉的巨大力量来帮助后进生。一个团结友爱、奋发向上的班集体，既是优秀生进步成长的园地，又是后进生思想蜕变、行为变得规范的摇篮。后进生在积极向上、融洽和谐的集体环境里学习、生活，就容易产生集体归属感，容易融进班集体，与班集体同呼吸、共命运。如果一个班集体两极分化，优秀生反感后进生，后进生鄙视优秀生，那么，后进生的自卑心理、逆反心理会越来越严重，对后进生的教育转化工作就难以展开。因此，我把“同班级，共进退”作为班级宗旨，强调手牵手、心连心，友爱互助是班级每一个成员的共同责任，并在班里开展各种活动：
（1）互帮互学的“一扶一”活动。安排优秀生与后进生同桌，优秀生提醒、督促后进生遵守纪律，专心听课，课余当“小老师”辅导学习。
（2）实行民主监督、翻身做主人的制度。让后进生当部分班干部，共同参与班级管理。比如让纪律涣散的后进生做纪律委员，让懒交作业的后进生担任小组长，让大胆调皮的后进生做卫生委员，让全班同学互相监督等，使后进生融进欢乐愉快的集体生活之中，树立主人意识，增强自信心。当然，实行翻身做主人的制度并不是完全放手让他们去干，而要紧密跟进、密切联系。每天，后进生完成任务后都要向班长或班主任汇报详细情况，包括班级良好的现象和不好的现象，对于不好的现象，要提出相应的解决方法或建议。当然，后进生要重点汇报自己在当天的表现。
（3）开展“我为集体做好事，我为班级争光”的活动。让所有同学积极为集体作贡献，并让同学们举荐好人好事，评选出每周的“闪闪红星”，好事不论大小，一律有赏。这样，使后进生感到班级建设是靠大家的力量建成的，班集体的温暖来自于大家的奉献，使后进生逐渐融入到班集体中间，树立起同班集体一起争取进步的自信心。
四、建立后进生成长档案
在捕捉后进生身上的闪光点，热情赞美之余，我会逐步提出要求，把热情关心同严格要求结合起来，决不姑息、袒护他们的缺点而降低要求。对后进生的要求有纪律、学习、卫生、行为、品德等方面的要求，当他们取得进步，我就及时表扬他们，并让他们亲自把自己的进步记录在个人成长跟踪档案里，然后跟他们一起分享进步的喜悦。我要使他们看到自己的成长轨迹，要使他们背负起责任感，形成渴望进步的内驱力。
后进生的教育转化工作是一项长期、复杂、艰巨的教育工作，对后进生的教育要耐心细致，不能急于求成，不能因为后进生的进步缓慢而厌恶烦恼，更不能因为后进生的表现时好时坏而放弃教育转化工作，要抱着满腔热忱，遵循因材施教的原则，进行反复、耐心的教育，多给后进生奉献爱心，为后进生撑起一片爱的晴空，让爱的阳光洒向后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长。
一、尊重人格.保护后进生的自尊心
在传统观念中，人们常把后进生当成坏学生或懒学生，说是“朽木不可雕”，“烂泥扶不上墙”，这样就严重地伤害了他们的人格和自尊心。其实，后进生具有强烈而敏感的自尊心，当其受到某种伤害或歧视时，就会采取措施保护脆弱的心灵：有的展示对立情绪，不听管教;有的封锁内心，孤独自卑;有的疏远集体，回避教育;有的经常违纪，离校逃学;有的故意捣蛋引起老师注意。凡此种种，根本原因在于他们缺乏爱的温暖，心里感觉受到创伤，而使正常成长遭到压抑。
因此，在转化后进生的教育中，我必须对他们投注更多的目光，倾注更多的爱心，格外尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们，用爱和温暖融化他们心里的坚冰。我坚持“五不”教育方式：不厌恶、歧视;不当众揭丑;不粗暴训斥;不冷嘲热讽;不变相体罚。只有尊重他們的人格，平等对待他们，使他们在内心深处认为：老师的眼里心里真的没有歧视我，老师真的是一视同仁，才能更好地开展对后进生的转化工作。
二、热情鼓励.激发后进生的上进心
初中生性情不太稳定，心理、思想处在人生的动荡、转折期，因而具有很大的可塑性。后进生只不过是缺乏雨水滋润的禾苗，是沾着污垢的玉石，他们既有阴暗的消极面，又有潜在的闪光点，他们并不是一无长处、各方面都差的“坏孩子”，更不是智商低下、不可教育的“低能儿”;他们内心深处同样有着纯朴、善良、可爱的一面，他们同优秀生、中等生一样渴望进步成才，他们比优秀生、中等生渴望更多的表扬鼓励。我从以下三个方面来鼓舞后进生：
（1）学习上热情鼓励。做为班主任，我细心观察并发掘他们学习上的闪光点，作为教育转化他们的突破口。因此，我对后进生有所“偏爱”：课堂上坐得端端正正听课做笔记，不走神不发呆不违反纪律，就加以表扬;课堂上能够举手发言就奖励小礼物;考试有进步就跟家长报喜，让后进生品尝到受赞许、表扬的欢乐，让他们认为“老师不只是看到我的缺点，还看到我的优点和进步，老师很公平正直”。在批改作业时，我也尽量在他们的本子上写一些温暖的赞语、鼓舞的鞭策语。
（2）每周一次单独谈心。我们都知道，“雪崩时，没有一片雪花认为是自己的责任”，“法不责众”，同理，如果我总是在课堂上对所有学生做思想教育工作，相信有部分学生是没有感受到老师的良苦用心和殷切期盼。所以，每周一次与后进生单独谈心，耳提面命，就能让后进生感受到他在老师心中的重要地位，感受到老师的期盼。
（3）经常向家长表扬孩子。我深知这些后进生特别需要老师的鼓励和肯定，而孩子们在学校进步与否，家长又无法全盘清楚。所以，我常常联系家长，汇报孩子的点滴进步，让家长也清晰地感受到孩子的进步，以及老师对孩子的关爱。这样，孩子就会感受到老师无处不在的温暖，从而树立起学习信心，激发人生的斗志。
三、集体帮助.共同进步
班主任在教育和转化后进生工作中起主导作用，但一个人的能量总是有限的，必须发挥集体这个大熔炉的巨大力量来帮助后进生。一个团结友爱、奋发向上的班集体，既是优秀生进步成长的园地，又是后进生思想蜕变、行为变得规范的摇篮。后进生在积极向上、融洽和谐的集体环境里学习、生活，就容易产生集体归属感，容易融进班集体，与班集体同呼吸、共命运。如果一个班集体两极分化，优秀生反感后进生，后进生鄙视优秀生，那么，后进生的自卑心理、逆反心理会越来越严重，对后进生的教育转化工作就难以展开。因此，我把“同班级，共进退”作为班级宗旨，强调手牵手、心连心，友爱互助是班级每一个成员的共同责任，并在班里开展各种活动：
（1）互帮互学的“一扶一”活动。安排优秀生与后进生同桌，优秀生提醒、督促后进生遵守纪律，专心听课，课余当“小老师”辅导学习。
（2）实行民主监督、翻身做主人的制度。让后进生当部分班干部，共同参与班级管理。比如让纪律涣散的后进生做纪律委员，让懒交作业的后进生担任小组长，让大胆调皮的后进生做卫生委员，让全班同学互相监督等，使后进生融进欢乐愉快的集体生活之中，树立主人意识，增强自信心。当然，实行翻身做主人的制度并不是完全放手让他们去干，而要紧密跟进、密切联系。每天，后进生完成任务后都要向班长或班主任汇报详细情况，包括班级良好的现象和不好的现象，对于不好的现象，要提出相应的解决方法或建议。当然，后进生要重点汇报自己在当天的表现。
（3）开展“我为集体做好事，我为班级争光”的活动。让所有同学积极为集体作贡献，并让同学们举荐好人好事，评选出每周的“闪闪红星”，好事不论大小，一律有赏。这样，使后进生感到班级建设是靠大家的力量建成的，班集体的温暖来自于大家的奉献，使后进生逐渐融入到班集体中间，树立起同班集体一起争取进步的自信心。
四、建立后进生成长档案
在捕捉后进生身上的闪光点，热情赞美之余，我会逐步提出要求，把热情关心同严格要求结合起来，决不姑息、袒护他们的缺点而降低要求。对后进生的要求有纪律、学习、卫生、行为、品德等方面的要求，当他们取得进步，我就及时表扬他们，并让他们亲自把自己的进步记录在个人成长跟踪档案里，然后跟他们一起分享进步的喜悦。我要使他们看到自己的成长轨迹，要使他们背负起责任感，形成渴望进步的内驱力。
后进生的教育转化工作是一项长期、复杂、艰巨的教育工作，对后进生的教育要耐心细致，不能急于求成，不能因为后进生的进步缓慢而厌恶烦恼，更不能因为后进生的表现时好时坏而放弃教育转化工作，要抱着满腔热忱，遵循因材施教的原则，进行反复、耐心的教育，多给后进生奉献爱心，为后进生撑起一片爱的晴空，让爱的阳光洒向后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长。