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摘要：近年来，我国的新一轮基础教育改革进行地如火如荼，我国的教育事业也因此迎来了崭新的发展机遇，各学科学段教师也都纷纷开展了以素质教育为核心的创新教学工作，初中英语作为基础教育学科自然也不例外。但是，面对新课改，要想促进初中英语课程教学的创新与改革，就需要教师能够明确学生的主体地位，积极探索和创新多样化的课堂教学手段。
关键词：新课程改革;初中英语;创新教学;策略探究
初中英语作为初中教育体系的常规基础学科，其教学活动直接影响着学生今后的英语学习和发展。在新课程改革的推动下，尽管初中英语课程教学改革有了显著的成效，但是，在实际的初中英语课堂教学中仍旧存在着诸多问题，这就需要教师在开展创新教学活动之前，对自身实际教学中存在的弊端进行深入探究和反思总结，并积极寻求行之有效的解决策略。从而能够立足于学生的全面发展，完善和优化英语课堂教学设计，有效提高学生的学习效率和英语素养。
一、新课下初中英语课堂教学存在的问题
尽管新课程改革所提出的素质教育要求为初中英语教师的创新教学工作指明了发展方向，同时也为提高初中英语课程教学的实效性发挥着积极作用。但是，纵观当前的大部分的初中英语课堂实践教学可以发现，仍旧有一大部分的初中英语教师没有将素质教育理念落实在课堂教学当中，他们中的大多数都深受传统应试教育理念的影响，所以就会将教学重心放在提升学生的学习成绩上，因而忽视了对于学生学习兴趣、思维能力、语言能力和学习能力的培养。此外，多数初中英语教师还会为了追求高分而采取单一僵化的教学方法，总是会采取“灌输式”的教学模式，以致于学生只能长期處在被动的学习地位中，不仅在课堂教学中感受不到自己的存在感，而且教师与学生之间也普遍缺乏良好的互动交流。再加上，现阶段的初中英语教师在设计教学方案时，都会过于依赖已有的英语教材，这也在无形中限制了学生的思维拓展和素养提升。
二、新课改下的初中英语创新教学策略
（一）创设趣味课堂导入，调动学生的学习热情
无论对于哪一门学科来说，要想提高自身课堂教学的实效性，首先就需要考虑如何激发学生的学习兴趣和积极性，这也是构建高效初中英语课堂的关键要素。因此，初中英语教师应当以学生为中心，想方设法地调动学生对于英语学习的热情，只有这样才能确保学生可以全身心地投入到课堂教学活动中，实现自身学习效率和学习能力的全面提高。所以，教师可以结合学生的兴趣所知和课程内容，创设具有一定趣味性的课堂导入，以此来吸引学生的注意力。例如，教师在执教《I like music that I can dance to.》一课时，就可以在正式授课之前为学生播放欢快的英文歌曲，并试着让学生跟随音乐离开座位进行摆动，以此来营造一个轻松愉快的教学氛围，还可以充分调动学生的学习热情和参与积极性，有助于学生积极主动地投入到英语课堂教学当中。
（二）创新互动教学活动，提高学生的语言能力
以往的初中英语课堂教学普遍缺乏良好的师生互动交流，教师总是占据着课堂教学的绝对主导地位，而学生只能由课堂教学的参与者变为旁观者，这也使得学生的语言能力和学习能力得到实质性的提升。因此，初中英语教师应当积极创新互动教学活动，有意识地提升学生在英语课堂教学中的主体地位，改变原有僵化死板的教学形式，为学生搭建良好的沟通平台，以此来鼓励学生去说英语和练习口语。例如，教师在执教《Teenagers should be allowed to choose their own clothes.》一课时，就可以就这一个标题鼓励学生畅所欲言，让学生能够结合自身实际经历来讨论青少年是否应该被允许选择自己的衣服，并试着让学生说出自己的观点和理由。考虑到初中生的词汇积累有限，教师可以让学生先用中文进行阐述，并教导学生如何用英文来进行释义，随后让学生试着查找工具书来组织自己的观点。
（三）拓展课堂教学素材，增强学生的素材积累
初中阶段的英语教学目的是实现学生英语水平从低层次到高层次的进阶，但是，仅仅依靠教师单一的教学模式以及有限的英语教学素材是难以实现的。这就需要初中英语教师能够认识到英语教材并不是唯一教学资源，进而能够结合学生的学习需求和课程标准，拓展英语课堂教学素材，以此来开拓学生的国际视野，增强学生的英语素材积累。从而能够促使学生形成良好的自主学习能力和阅读积累习惯，可以为学生今后的英语学习打下坚实的基础。例如，教师在执教《Could you please tell me where the restrooms are？》一课时，就可以先带领学生学习和掌握有关于问询具体地点的词汇和句式，之后就可以为学生拓展不同国家的问路方式都有哪些不同以及社交礼仪，以此来增长学生的社会阅历和知识储备。与此同时，还可以为学生拓展一些英语词汇和短语，从而可以提高学生的词汇积累量。
总而言之，在新课程改革的教育背景下，传统的初中英语教育理念和教学模式逐渐暴露出诸多短板，这也意味着初中英语教师必须要紧跟时代发展的步伐，及时更新自身的教育观念和教学手段，不能过于依赖单一落后的教学方法，而是要结合自身实际教学情况和学生的学习需求，积极创新和优化课堂教学活动。从而能够通过创设趣味课堂导入，创新互动教学活动以及拓展课堂教学素材的举措，充分调动学生的学习热情，为学生营造一个轻松愉快的教学氛围，有效提高学生的语言能力，增强学生的素材积累，促使学生的主体地位可以在英语课堂中得到充分体现。以此来推动初中英语课程教学的全面改革，构建真正高效的初中英语课堂。
参考文献：
[1]苗红玉.新课改背景下初中英语课堂教学的有效性探析[J].中学生英语，2017（46）：104.
[2]朱禹龙.初中英语高效课堂策略的研究[J].中国校外教育，2017（S1）：75+83.
关键词：新课程改革;初中英语;创新教学;策略探究
初中英语作为初中教育体系的常规基础学科，其教学活动直接影响着学生今后的英语学习和发展。在新课程改革的推动下，尽管初中英语课程教学改革有了显著的成效，但是，在实际的初中英语课堂教学中仍旧存在着诸多问题，这就需要教师在开展创新教学活动之前，对自身实际教学中存在的弊端进行深入探究和反思总结，并积极寻求行之有效的解决策略。从而能够立足于学生的全面发展，完善和优化英语课堂教学设计，有效提高学生的学习效率和英语素养。
一、新课下初中英语课堂教学存在的问题
尽管新课程改革所提出的素质教育要求为初中英语教师的创新教学工作指明了发展方向，同时也为提高初中英语课程教学的实效性发挥着积极作用。但是，纵观当前的大部分的初中英语课堂实践教学可以发现，仍旧有一大部分的初中英语教师没有将素质教育理念落实在课堂教学当中，他们中的大多数都深受传统应试教育理念的影响，所以就会将教学重心放在提升学生的学习成绩上，因而忽视了对于学生学习兴趣、思维能力、语言能力和学习能力的培养。此外，多数初中英语教师还会为了追求高分而采取单一僵化的教学方法，总是会采取“灌输式”的教学模式，以致于学生只能长期處在被动的学习地位中，不仅在课堂教学中感受不到自己的存在感，而且教师与学生之间也普遍缺乏良好的互动交流。再加上，现阶段的初中英语教师在设计教学方案时，都会过于依赖已有的英语教材，这也在无形中限制了学生的思维拓展和素养提升。
二、新课改下的初中英语创新教学策略
（一）创设趣味课堂导入，调动学生的学习热情
无论对于哪一门学科来说，要想提高自身课堂教学的实效性，首先就需要考虑如何激发学生的学习兴趣和积极性，这也是构建高效初中英语课堂的关键要素。因此，初中英语教师应当以学生为中心，想方设法地调动学生对于英语学习的热情，只有这样才能确保学生可以全身心地投入到课堂教学活动中，实现自身学习效率和学习能力的全面提高。所以，教师可以结合学生的兴趣所知和课程内容，创设具有一定趣味性的课堂导入，以此来吸引学生的注意力。例如，教师在执教《I like music that I can dance to.》一课时，就可以在正式授课之前为学生播放欢快的英文歌曲，并试着让学生跟随音乐离开座位进行摆动，以此来营造一个轻松愉快的教学氛围，还可以充分调动学生的学习热情和参与积极性，有助于学生积极主动地投入到英语课堂教学当中。
（二）创新互动教学活动，提高学生的语言能力
以往的初中英语课堂教学普遍缺乏良好的师生互动交流，教师总是占据着课堂教学的绝对主导地位，而学生只能由课堂教学的参与者变为旁观者，这也使得学生的语言能力和学习能力得到实质性的提升。因此，初中英语教师应当积极创新互动教学活动，有意识地提升学生在英语课堂教学中的主体地位，改变原有僵化死板的教学形式，为学生搭建良好的沟通平台，以此来鼓励学生去说英语和练习口语。例如，教师在执教《Teenagers should be allowed to choose their own clothes.》一课时，就可以就这一个标题鼓励学生畅所欲言，让学生能够结合自身实际经历来讨论青少年是否应该被允许选择自己的衣服，并试着让学生说出自己的观点和理由。考虑到初中生的词汇积累有限，教师可以让学生先用中文进行阐述，并教导学生如何用英文来进行释义，随后让学生试着查找工具书来组织自己的观点。
（三）拓展课堂教学素材，增强学生的素材积累
初中阶段的英语教学目的是实现学生英语水平从低层次到高层次的进阶，但是，仅仅依靠教师单一的教学模式以及有限的英语教学素材是难以实现的。这就需要初中英语教师能够认识到英语教材并不是唯一教学资源，进而能够结合学生的学习需求和课程标准，拓展英语课堂教学素材，以此来开拓学生的国际视野，增强学生的英语素材积累。从而能够促使学生形成良好的自主学习能力和阅读积累习惯，可以为学生今后的英语学习打下坚实的基础。例如，教师在执教《Could you please tell me where the restrooms are？》一课时，就可以先带领学生学习和掌握有关于问询具体地点的词汇和句式，之后就可以为学生拓展不同国家的问路方式都有哪些不同以及社交礼仪，以此来增长学生的社会阅历和知识储备。与此同时，还可以为学生拓展一些英语词汇和短语，从而可以提高学生的词汇积累量。
总而言之，在新课程改革的教育背景下，传统的初中英语教育理念和教学模式逐渐暴露出诸多短板，这也意味着初中英语教师必须要紧跟时代发展的步伐，及时更新自身的教育观念和教学手段，不能过于依赖单一落后的教学方法，而是要结合自身实际教学情况和学生的学习需求，积极创新和优化课堂教学活动。从而能够通过创设趣味课堂导入，创新互动教学活动以及拓展课堂教学素材的举措，充分调动学生的学习热情，为学生营造一个轻松愉快的教学氛围，有效提高学生的语言能力，增强学生的素材积累，促使学生的主体地位可以在英语课堂中得到充分体现。以此来推动初中英语课程教学的全面改革，构建真正高效的初中英语课堂。
参考文献：
[1]苗红玉.新课改背景下初中英语课堂教学的有效性探析[J].中学生英语，2017（46）：104.
[2]朱禹龙.初中英语高效课堂策略的研究[J].中国校外教育，2017（S1）：75+83.