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摘要：随着教育不断地发展，相关的教学理论和教学方法也越来越多，这为教师教学工作的开展提供了强有力的帮助。在现代初中语文教学的过程中，老师应该根据实际教学内容和学生的实际情况，灵活地采用各种教学方式进行教学，因为针对不同的教学内容，教师需要采用不同的教学方式，而且学生的具体情况是不一样的，针对不同学生的特点，教师要注意教学方式的科学性，所以，现在初中语文教学过程中，教师必须要使用多元化的教学方法进行教学，这样才能够取得最好的教学效果。
关键词：初中语文；教学方法；多元化；思考建议
在现在初中语文教学的过程中，我认为教师的教学方法应该多元化，通过多元化教师的教学方法，可以有效地保证课堂教学的质量，因为教师的教学内容是不一样的，实际课堂的情况也是不一样的，而且学生的具体情况也存在有比较大的差异，这些都对老师的教学提出了更高的要求，在这样的情况下，老师就必须要针对具体的情况，采用不同的教学方法。如果照抄原来的教学方法的话还可能对学生的学习兴趣产生巨大的影响，同时影响到学生的学习质量，因此我认为在现代初中语文教学的过程中，多元化教学方法应该是必要的，老师应该在实践的过程中探索，如何使用多元化的教学方法，提升课堂教学的质量。
一、制定出符合学生发展的多元化教学方式
在初中语文教学的过程中，主要知识涵盖了对教材中文章理解分析以及写作能力这两个方面。作为教学者，应该在这个基础之上加强学生情感、能力、思维方面的培养，例如，在教授《走一步，再走一步》这篇文章的时候，就根据这个制定多元化的教学方式，首先由教学者对这个文章进行大概的讲述，是在怎样一个时代背景下写的，使得学生对文章有更深层次的理解，不再停留在中心思想和表达内容上，抛弃以往“纯模式”的教学。在主旨这个方面，对于学生同样的观点，也可以从不同角度上进行探讨，教学者将所有的规则全部取消，由学生本身自由发挥，这样促进了学生思维能力的拓展，为学生提供了一个相对宽松又能够让自身能力得到展现的机会。这也就与传统的教学方式有一个根本性的变化，更好地促进学生的发展。
二、合理定位多元化教学，形成正确的教学关系
在初中语文多元化教学的开展过程中，教师需要首先对教学进行明确的定位，树立以学生为核心的教学形式，在语文教学的设置中始终做到以学生为中心，确立学生的教学主体位置，这样才能将初中语文多元化教学与学生的实际需求进行有效的结合，促进教学成果的实现。在多元化教学方法中教师应该加强与学生之间的沟通，使学生能够具有参与其中的主动意识，成为多元化教学的推动因素，而不是一味的被动接受，这样对于多元化教学质量的提升才会有所帮助，对于原有的教学效果也会是一种改进。
三、以多元化的教学理念设计教学
初中语文的学习过程主要包括两个方面，其一是学习者通过和文本信息的交流，理解阐释者的基本思想；其二是学习者以文字为媒介和自我思想的交流，借助文字将自己对生活的感悟表达出来。无论是理解的方面还是表达的方面，都会因为视角选择的不同，而体会到不同的内涵，对同一社会现象表达出不同的情感。这就要求在初中语文教学过程中，教师要设计多元化的教学目标、教学内容、教学手段和教学评价。例如，何其芳的《秋天》是一篇描写秋景的文章，这篇文章的特点在于通过意境的创设，语言的细致描写，突出了秋天宁静悠远又充满丰收的氛围。这篇文章的语言通过讲解能够讲清文章的三幅农家秋景图，却无法抒发语言的美。这时，教师引导学生自己选出喜欢的句子，并自由地发表喜欢的理由，用自己的理解有感情的读出句子的情感。这样的教学内容和教学手段的选择是开放性的，学生可以自由的选择自己喜欢的句子，选择自己分析句子内涵的角度，选择体会句子情感的方式，创造性地创设阅读内容展示的立体画面。在这个过程中，教师没有干预学生句子的选择，没有以自己的主观断定文章中哪些是优美的句子，哪些是值得分析的内容，文章描绘的是怎样的景致，而是给予学生充分思考的自由，这在一定程度上实现了学生的多元化发展和多元化评价。
四、教师要训练学生的团结互助能力以及自主学习能力
在教学过程中，教师可以把教学过程中遇到的问题在课堂进行分组，通过学生的分组讨论得到结果。分组的教学方法可以激发学生的学习热情以及学生的自主学习能力，对问题进行独立的思考之后，可以提高学生的思维能力，从而提升教学质量。如果学生在学习过程中，一个简单的问题就寻求教师的帮助，教师也会对学生的要求一一满足，那么很难培养学生的独立思考能力。教师要为学生及时提供帮助，然后再进行下一个知识点的学习，不然学生会在问题面前手足无措，对于知识不能及时巩固，并且会对后面的学习认知产生阻碍。在初中语文教学中采用多元化的教学方法，就是需要教师从多种角度培养学生的多种能力。
五、建立完善的評价体系
评价模式是现阶段初中教育改革的重要内容，传统的评价模式只注重学生掌握知识的熟悉度，而忽略了其他方面的协调发展。因此，要提高多元化教学的效果，就需要建立一个与学生素质发展相符的评价体系，从而培养出全面发展的综合性人才。
六、采用现代化的教育手段
教师在教学过程中，要尽可能的采用现代化的教育手段，从网络上搜寻有用的信息资源，熟悉操作多媒体教学，教师应制作出高质量的教学课件，采用现代教学的方式取代传统单一的教学方式，做到真正的实现教学目标。
总之，初中语文实施多元化教学方法，要求教师要转变教学理念、拓展教学内容、改变教学方法、引导学生丰富课外阅读，这种方法的实施，更符合学生身心发展的需要，不仅能够提升学生语文学习兴趣和成绩，而且能够促进学生语文抽象思维能力的发展，使学生成长为社会需要的人才。
参考文献：
[1] 贾芳.初中语文教学中多元化教学方法运用研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016，（33）：252
[2] 丁国红.初中语文教学中的多元化教学理念探讨[J].中外交流，2016，（33）：132-133
[3] 于淑敏.初中语文教学中多元化教学方法运用研究[J].现代交际，2015，（11）：213-213
关键词：初中语文；教学方法；多元化；思考建议
在现在初中语文教学的过程中，我认为教师的教学方法应该多元化，通过多元化教师的教学方法，可以有效地保证课堂教学的质量，因为教师的教学内容是不一样的，实际课堂的情况也是不一样的，而且学生的具体情况也存在有比较大的差异，这些都对老师的教学提出了更高的要求，在这样的情况下，老师就必须要针对具体的情况，采用不同的教学方法。如果照抄原来的教学方法的话还可能对学生的学习兴趣产生巨大的影响，同时影响到学生的学习质量，因此我认为在现代初中语文教学的过程中，多元化教学方法应该是必要的，老师应该在实践的过程中探索，如何使用多元化的教学方法，提升课堂教学的质量。
一、制定出符合学生发展的多元化教学方式
在初中语文教学的过程中，主要知识涵盖了对教材中文章理解分析以及写作能力这两个方面。作为教学者，应该在这个基础之上加强学生情感、能力、思维方面的培养，例如，在教授《走一步，再走一步》这篇文章的时候，就根据这个制定多元化的教学方式，首先由教学者对这个文章进行大概的讲述，是在怎样一个时代背景下写的，使得学生对文章有更深层次的理解，不再停留在中心思想和表达内容上，抛弃以往“纯模式”的教学。在主旨这个方面，对于学生同样的观点，也可以从不同角度上进行探讨，教学者将所有的规则全部取消，由学生本身自由发挥，这样促进了学生思维能力的拓展，为学生提供了一个相对宽松又能够让自身能力得到展现的机会。这也就与传统的教学方式有一个根本性的变化，更好地促进学生的发展。
二、合理定位多元化教学，形成正确的教学关系
在初中语文多元化教学的开展过程中，教师需要首先对教学进行明确的定位，树立以学生为核心的教学形式，在语文教学的设置中始终做到以学生为中心，确立学生的教学主体位置，这样才能将初中语文多元化教学与学生的实际需求进行有效的结合，促进教学成果的实现。在多元化教学方法中教师应该加强与学生之间的沟通，使学生能够具有参与其中的主动意识，成为多元化教学的推动因素，而不是一味的被动接受，这样对于多元化教学质量的提升才会有所帮助，对于原有的教学效果也会是一种改进。
三、以多元化的教学理念设计教学
初中语文的学习过程主要包括两个方面，其一是学习者通过和文本信息的交流，理解阐释者的基本思想；其二是学习者以文字为媒介和自我思想的交流，借助文字将自己对生活的感悟表达出来。无论是理解的方面还是表达的方面，都会因为视角选择的不同，而体会到不同的内涵，对同一社会现象表达出不同的情感。这就要求在初中语文教学过程中，教师要设计多元化的教学目标、教学内容、教学手段和教学评价。例如，何其芳的《秋天》是一篇描写秋景的文章，这篇文章的特点在于通过意境的创设，语言的细致描写，突出了秋天宁静悠远又充满丰收的氛围。这篇文章的语言通过讲解能够讲清文章的三幅农家秋景图，却无法抒发语言的美。这时，教师引导学生自己选出喜欢的句子，并自由地发表喜欢的理由，用自己的理解有感情的读出句子的情感。这样的教学内容和教学手段的选择是开放性的，学生可以自由的选择自己喜欢的句子，选择自己分析句子内涵的角度，选择体会句子情感的方式，创造性地创设阅读内容展示的立体画面。在这个过程中，教师没有干预学生句子的选择，没有以自己的主观断定文章中哪些是优美的句子，哪些是值得分析的内容，文章描绘的是怎样的景致，而是给予学生充分思考的自由，这在一定程度上实现了学生的多元化发展和多元化评价。
四、教师要训练学生的团结互助能力以及自主学习能力
在教学过程中，教师可以把教学过程中遇到的问题在课堂进行分组，通过学生的分组讨论得到结果。分组的教学方法可以激发学生的学习热情以及学生的自主学习能力，对问题进行独立的思考之后，可以提高学生的思维能力，从而提升教学质量。如果学生在学习过程中，一个简单的问题就寻求教师的帮助，教师也会对学生的要求一一满足，那么很难培养学生的独立思考能力。教师要为学生及时提供帮助，然后再进行下一个知识点的学习，不然学生会在问题面前手足无措，对于知识不能及时巩固，并且会对后面的学习认知产生阻碍。在初中语文教学中采用多元化的教学方法，就是需要教师从多种角度培养学生的多种能力。
五、建立完善的評价体系
评价模式是现阶段初中教育改革的重要内容，传统的评价模式只注重学生掌握知识的熟悉度，而忽略了其他方面的协调发展。因此，要提高多元化教学的效果，就需要建立一个与学生素质发展相符的评价体系，从而培养出全面发展的综合性人才。
六、采用现代化的教育手段
教师在教学过程中，要尽可能的采用现代化的教育手段，从网络上搜寻有用的信息资源，熟悉操作多媒体教学，教师应制作出高质量的教学课件，采用现代教学的方式取代传统单一的教学方式，做到真正的实现教学目标。
总之，初中语文实施多元化教学方法，要求教师要转变教学理念、拓展教学内容、改变教学方法、引导学生丰富课外阅读，这种方法的实施，更符合学生身心发展的需要，不仅能够提升学生语文学习兴趣和成绩，而且能够促进学生语文抽象思维能力的发展，使学生成长为社会需要的人才。
参考文献：
[1] 贾芳.初中语文教学中多元化教学方法运用研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016，（33）：252
[2] 丁国红.初中语文教学中的多元化教学理念探讨[J].中外交流，2016，（33）：132-133
[3] 于淑敏.初中语文教学中多元化教学方法运用研究[J].现代交际，2015，（11）：213-213