多媒体技术的应用增强了物理课堂教学的直观性、趣味性，也增加了课堂容量，充分调动了学生的学习积极性，在许多方面是传统物理教学所无法比拟的。物理教学使用多媒体可以加强对数据、图表抽象概念具体化表现力，可以成为师生交流的载体。通过师生对信息内容和形式的自由加工，更好的表现以人为本的教育观念。在物理教学中运用多媒体有几个优势：
　　1. 促进学生对物理知识的理解
　　多媒体技术以图、文、声皆备的形式出现在课堂教学中，难以理解或难以想象的物理概念、模型，通过多媒体课件可以直观形象地演示出来，例如：液体内部压强的产生、电流的概念、电磁感应现象、光学中的光路图。过多媒体课件及flash动画可以很好地帮助学生建立物理模型，形成正确的物理概念。在测量工具使用的教学中，使用教学课件，能使学生直观地理解测量工具的使用原理、读数方法，如天平、电流表、电压表、游标卡尺、螺旋测微器等，用多媒体课件先进行模拟演示，再让学生动手操作，比传统物理教学中教师抽象地讲解效果好。
　　2. 激发学生对物理知识的兴趣
　　在课堂教学中运用多媒体课件，在老师的主导下，使学生以最简捷有效的方法获得科学知识。课堂教学中，将教学内容以文本、音响、动画、录像等信息传输给学生，这些信息具有很强的表现力，能同时调动学生多种感官，促使学生主动记忆，认真思考，努力探索，积极参与物理教学。如：在物理教学中，我们常常把电和水做比较来加深学生对电学知识的理解，电压如水压，电流如水流，电阻比水渠，但由于现在的学生对生活常识的接触过少，不能很快的联系他们之间的关系，因此，我们可以用多媒体做一个flash动画“流动的电路与水渠”，让学生自己去看、想，总结里面的知识点。让学生体会到“从生活走向物理、从物理走向社会”，激发学生对物理学习的兴趣。
　　3. 提高物理课堂教学的效率
　　利用多媒体课件辅助课堂教学，把演示实验通过录像转变为视频信号，事先做成课件或flash动画，能够收到事半功倍的教学效果，因为演示实验容易出错，操作费时费力，有时现象的观察和读数重复困难，距离远一点的学生难以观察到。例如：学习和分析“电路中电流与电压的关系”时，对于实验中诸多因素可能导致的实验数据难以重复，在使用并记录完成后，只能通过表格中的数据来给学生总结，这时如果我们利用多媒体技术，可以反复演示该实验中电流和电压两者之间的变化过程，为学生创造生动的物理情境，这样有利于学生分析和理解电阻，从而突破教学难点。教师使用物理课件进行辅助教学，能更好地突出重点，突破难点，节省了教学时间，提高了课堂教学效率。
　　4. 实现优秀教学资源共享
　　利用多媒体网络教学可实现优秀教学资源共享，目前我校安装了“班班通”，打破校际界限，使教学过程进一步社会化。把网络应用到物理教学中有利于创造以学生为主体的自主学习环境，真正做到因材施教，利用一些物理资源，在复习课中，我们可以利用优秀的教学实验视频或flash动画，把以前所学的实验重新做简单的回顾，比较直观的展现出实验操作和实验结果，加深认识、理解。
　　总之，在物理教学中合理运用多媒体这一先进的教学手段，可以弥补传统教学的不足及实验条件的限制，激活学生思维，活化课堂气氛，扩大学生参与度，提高学生的求知欲望，促进学生对知识的理解和记忆，拓宽思维，有效地培养学生的各种能力。但无论如何，多媒体仅是一种辅助的工具，是一种手段，而不是目的，不能“反客为主”，不能成为师生教学活动的“主宰”。在教学活动中务必摆正其辅助性的位置，要多尝试、多探索、多实践，才能使多媒体在教学中“恰到好处”地使用，达到应有的效果。
　　收稿日期：2014-08-21