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随着知识经济时代的到来，学会自主学习是适应终身教育的需要，有助于学习型社会的构建，同时学生学会自主学习还是学校教育改革的需要，对个人的全面发展同样具有重要的意义。由此得知，自主学习是当代社会、学校和个人发展的共同要求，现代教育背景下的中学政治课要关注学生的自主学习，突出学生的主体地位，以学生的发展为本。
自主学习缺失及原因
关于中学生自主学习的缺失，主要表现在以下几个方面：学习动机不足、学习方法不妥、学习计划不当、学习环境选择欠妥。产生这些问题的原因主要有以下几点：
学校教学方式比较单一、落后 在中学课堂上，由于升学考试的需要以及课堂教学时间有限等客观情况，“老师讲、学生听”仍是最主要的教学方式，死记硬背、机械学习、学生被动接受知识的情况还比较普遍，“教学围着考试转，考试考什么老师教什么”的现象仍然广泛存在。这就造成很多学生为了考试而学习，笔记策略、要点策略使用较好，而知识联系策略等使用较差。
学习策略上的不足 中学生在政治课的学习上会采取一定的学习策略，但是在学习策略的使用上存在不足之处：一是认识不足。对于中学生而言，他们多是在教师的指导下进行政治学习，并不知道什么是学习策略，因此大都不会主动使用学习策略。二是能力不足。有的学生了解学习策略的相关知识，但由于能力不够以致难以有效使用学习策略，因此多数中学生在预习时往往只看一遍课文，却不能深入学习。
忽视了对学生非智力因素的培养 非智力因素主要是指兴趣、动机、需要、情感、意志和性格等个性心理特征方面的因素。在升学压力下，教师往往过多注重提高学生的学习成绩，而忽视了学生非智力方面因素的培养，致使学生也相应地只注重自身的学习成绩，对于自身能力的提高相对重视程度下降。学习缺乏毅力，学习计划不能按时执行，自控能力差，学习时间管理能力不强，受该因素影响较大。
提高自主学习能力策略
自主学习不同于自学，它需要在教师的指导下才能进行。因此，笔者着重从教师角度论述如何提高中学生的自主学习能力。
转变教师的教学理念，改变传统的教学方式 对于教师来说，如果只以死记硬背、填鸭式等方式教学，学生只能成为被动接受知识的容器，成为学习的机器，难以产生自己的思想，这与思想政治课与时俱进的特点是相违背的。教师应该由注重自己的教转向注重学生的学，在教学中，学生怎么学教师就应该怎样教，教师应当根据学生的学来进行教，应当树立“以学为本，自主学习”的新理念。
激发学生的学习兴趣 兴趣能够激发学生内在的学习动机，调动学生主动学习的积极性，促进他们积极地进行探索。因此，在思想政治课的教学中，教师要根据学生的特点，采取各种教学手段，努力调动学生的学习兴趣，激发学生的学习动机。其一，生动形象的导入方式。这可以最大程度地激发学生的好奇心，引起学生的学习兴趣。最常见的引入法主要有图片视频引入法、图表引入法、问答引入法、故事引入法、热点导入法等。其二，重视运用现代化的教学手段。使用多媒体手段进行教学，一方面可以突出内容的重点、难点，使学生更容易理解教学内容，更容易被该内容吸引;另一方面，多媒体等教学手段，可以更方便地为学生展示图片和相关知识，能够拓展学生的视野，有助于培养学生积极主动收集信息、搜集资料的能力，从而取得较好的教学效果。其三，贴近生活的教学案例。思想政治课重在培养学生的思想水平与政治素养，选用贴近生活的案例，可以将课堂教学内容与学生日常生活联系起来，从而激发学生学习的兴趣，使其对学生进行教育更有说服力，使教师能够在实践中与学生进行思想情感和知识信息的交流。
教会学生自主学习的具体方法 一是注重预习。教会学生在预习时列出具体问题，并尝试着联系实际来解决相关问题。二是制定科学的学习计划。教师首先应当引导学生认同学习要求，这样学习才能持久进行;然后制定科学的学习计划，学生根据教师的计划制定符合自身特点的计划;最后，教师与同学通过讨论、修改，完善学习计划。
优化课堂环境，创造良好的课堂氛围 在课堂物质环境方面，积极的课堂物质环境有助于激发学生学习的热情同时能够摒除许多外在因素的干扰，使学生更加有效的学习。课堂座位安排在一定程度上会影响到学生的学习效率。例如：学生座位固定，不利于师生之间的交流又不利于同学之间的交流。所以教师应当适时调整座位安排，如可以隔一段时间前后、左右调整座位，或者采用其他的座位安排方式。在课堂心理氛围方面，一方面要注重培养学生的情绪安全感。比如，很多学生因为害怕在课堂上答错而产生焦虑情绪，他们很少主动回答问题，对此，教师应该改变学生对待“犯错”的态度，应该使学生认识到，在学习新知识的过程中，某些错误是必须要犯的;另一方面，强调建立融洽、平等的课堂人际关系。比如，为了使学生能够形成一种安全的心理氛围，教师应当努力构建一个师生之间平等、融洽的课堂人际关系;教师应当用平等的态度对待学生，同时还应当强调师生、生生之间的合作关系而不是激烈的竞争关系。此外，教师还应当关注学生的课外生活。
（作者单位：山西省灵石县第一职业高级中学）
自主学习缺失及原因
关于中学生自主学习的缺失，主要表现在以下几个方面：学习动机不足、学习方法不妥、学习计划不当、学习环境选择欠妥。产生这些问题的原因主要有以下几点：
学校教学方式比较单一、落后 在中学课堂上，由于升学考试的需要以及课堂教学时间有限等客观情况，“老师讲、学生听”仍是最主要的教学方式，死记硬背、机械学习、学生被动接受知识的情况还比较普遍，“教学围着考试转，考试考什么老师教什么”的现象仍然广泛存在。这就造成很多学生为了考试而学习，笔记策略、要点策略使用较好，而知识联系策略等使用较差。
学习策略上的不足 中学生在政治课的学习上会采取一定的学习策略，但是在学习策略的使用上存在不足之处：一是认识不足。对于中学生而言，他们多是在教师的指导下进行政治学习，并不知道什么是学习策略，因此大都不会主动使用学习策略。二是能力不足。有的学生了解学习策略的相关知识，但由于能力不够以致难以有效使用学习策略，因此多数中学生在预习时往往只看一遍课文，却不能深入学习。
忽视了对学生非智力因素的培养 非智力因素主要是指兴趣、动机、需要、情感、意志和性格等个性心理特征方面的因素。在升学压力下，教师往往过多注重提高学生的学习成绩，而忽视了学生非智力方面因素的培养，致使学生也相应地只注重自身的学习成绩，对于自身能力的提高相对重视程度下降。学习缺乏毅力，学习计划不能按时执行，自控能力差，学习时间管理能力不强，受该因素影响较大。
提高自主学习能力策略
自主学习不同于自学，它需要在教师的指导下才能进行。因此，笔者着重从教师角度论述如何提高中学生的自主学习能力。
转变教师的教学理念，改变传统的教学方式 对于教师来说，如果只以死记硬背、填鸭式等方式教学，学生只能成为被动接受知识的容器，成为学习的机器，难以产生自己的思想，这与思想政治课与时俱进的特点是相违背的。教师应该由注重自己的教转向注重学生的学，在教学中，学生怎么学教师就应该怎样教，教师应当根据学生的学来进行教，应当树立“以学为本，自主学习”的新理念。
激发学生的学习兴趣 兴趣能够激发学生内在的学习动机，调动学生主动学习的积极性，促进他们积极地进行探索。因此，在思想政治课的教学中，教师要根据学生的特点，采取各种教学手段，努力调动学生的学习兴趣，激发学生的学习动机。其一，生动形象的导入方式。这可以最大程度地激发学生的好奇心，引起学生的学习兴趣。最常见的引入法主要有图片视频引入法、图表引入法、问答引入法、故事引入法、热点导入法等。其二，重视运用现代化的教学手段。使用多媒体手段进行教学，一方面可以突出内容的重点、难点，使学生更容易理解教学内容，更容易被该内容吸引;另一方面，多媒体等教学手段，可以更方便地为学生展示图片和相关知识，能够拓展学生的视野，有助于培养学生积极主动收集信息、搜集资料的能力，从而取得较好的教学效果。其三，贴近生活的教学案例。思想政治课重在培养学生的思想水平与政治素养，选用贴近生活的案例，可以将课堂教学内容与学生日常生活联系起来，从而激发学生学习的兴趣，使其对学生进行教育更有说服力，使教师能够在实践中与学生进行思想情感和知识信息的交流。
教会学生自主学习的具体方法 一是注重预习。教会学生在预习时列出具体问题，并尝试着联系实际来解决相关问题。二是制定科学的学习计划。教师首先应当引导学生认同学习要求，这样学习才能持久进行;然后制定科学的学习计划，学生根据教师的计划制定符合自身特点的计划;最后，教师与同学通过讨论、修改，完善学习计划。
优化课堂环境，创造良好的课堂氛围 在课堂物质环境方面，积极的课堂物质环境有助于激发学生学习的热情同时能够摒除许多外在因素的干扰，使学生更加有效的学习。课堂座位安排在一定程度上会影响到学生的学习效率。例如：学生座位固定，不利于师生之间的交流又不利于同学之间的交流。所以教师应当适时调整座位安排，如可以隔一段时间前后、左右调整座位，或者采用其他的座位安排方式。在课堂心理氛围方面，一方面要注重培养学生的情绪安全感。比如，很多学生因为害怕在课堂上答错而产生焦虑情绪，他们很少主动回答问题，对此，教师应该改变学生对待“犯错”的态度，应该使学生认识到，在学习新知识的过程中，某些错误是必须要犯的;另一方面，强调建立融洽、平等的课堂人际关系。比如，为了使学生能够形成一种安全的心理氛围，教师应当努力构建一个师生之间平等、融洽的课堂人际关系;教师应当用平等的态度对待学生，同时还应当强调师生、生生之间的合作关系而不是激烈的竞争关系。此外，教师还应当关注学生的课外生活。
（作者单位：山西省灵石县第一职业高级中学）