摘 要： 兴趣是学习美术的基本动力之一，而在快乐中学习是提高学生学习兴趣最有效手段之一。只有身心愉悦，学生才会对教学充满浓厚兴趣。
　　关键词： 小学美术教学 快乐 兴趣
　　《小学美术课程标准》指出兴趣是学习美术的基本动力之一。而营造快乐的学习氛围往往是提高学生学习兴趣的最有效手段之一。因为只有身心愉悦，学生才会对这样的教学充满兴趣。我亲身体验了本校六年级朱老师开设的一节充满快乐元素的美术公开课——《泥塑》。在泥塑课上，来自农村的孩子运用自己最熟悉的泥土，体会设计、创造过程中的乐趣。教师更是充分利用泥塑课的特点营造快乐学习氛围，在快乐中让学生的想象力与创造力得到充分发挥，从而激发学生学习美术的兴趣。下面是本节课的一些小片断及笔者听课后的一点思考。
　　片断一：
　　（放优美的音乐，营造喜庆氛围）
　　师：告诉大家一个好消息，“天小糕点房”要开张了。
　　师：我们“天小”糕点房要招聘几位优秀的小糕点师，想不想参加这个活动呢？
　　生：（兴奋）想。
　　师：告诉你们，我就是这次招聘的主裁判。
　　师：今天这节课我们来选几位高级糕点师出来，并把高级糕点师帽子奖给他们。（展示糕点师帽子）
　　生：（激动地探头并站起来抢着看）
　　师：今天这节课我们就来学习制作——花式“糕点”。（板书课题）
　　片断二：
　　师：虽然蛋糕出来了，可不够美啊，大家可能不太喜欢哟。
　　生：那我们帮它美化一下。
　　生：做上好看的花纹，加一层奶油……
　　师：谁愿意来试一试？
　　师：现在这个糕点店里只有一个蛋糕，你觉得好吗？再加些什么呢？
　　生：再做几个香肠、饼干、汉堡包……
　　师：这些五颜六色的糕点看起来很有食欲，很想吃。（音乐起）（模仿上菜的动作）大汉堡来喽，包你吃了还想吃！
　　片断三：
　　师：我们在制作的时候还可以自己创作一些糕点。
　　（出示一些特色糕点图片让学生观看。）
　　生：（站起观看、兴奋）哇！
　　师：看到这里，同学们，你们想不想试一试自己的手艺？
　　师：来，小手举起来，先来活动一下小手。
　　（从学生制作开始，播放轻音乐，循环播放糕点图片以供学生参考）
　　（10多分钟之后，讲台上摆满了学生做的糕点）
　　（评出优秀小组并为优秀小组的成员戴上糕点师帽子。）
　　师：我们请这些高级大糕点师为我们表演两招，怎么样？掌声。
　　（“大糕点师”们即兴表演）
　　师：现在让我们把自己做好的糕点当做礼物送给身边的好朋友好吗？
　　生：好啊，争先恐后地选择赠送对象……
　　反思：朱老师的这节课虽然借鉴了一些别人的教学设计，但无疑是一节生动的美术课，给学生带来了无穷的快乐，激发了学生浓厚的学习美术的兴趣。孩子们在课上可以随意想象并做出各种好吃的“糕点”，可以自由地找寻喜欢的合作伙伴，还可以自由地表演即兴的节目……他们是快乐的、自由的，真正是课堂的主人。朱老师在本节美术课教学中始终把灿烂的笑容投给学生，营造和谐美好的教学氛围。教师和学生愉快地生活在美术课堂中，连听课老师也倍感愉悦。愉悦之余，笔者仔细分析发现，朱老师正从以下几个方面制造快乐，从而提高学生学习美术兴趣的。
　　一、创造性使用教材，寻找快乐
　　好的美术课设计能有效调动学生学习积极性。小学美术教材内容丰富多彩，但并不是每一节课的设计都是完美的。这就需要美术教师创造性地使用教材，根据每个学生，每一个班级的特点增加或减少教学内容，精心设计教学，从而让每一名学生都能从美术课堂中找到乐趣。在本课教学中，有的学生很快就完成了泥塑糕点，而有些学生却要花费很长时间。这种情况下，朱老师便设计了一个游戏：让完成糕点泥塑的学生进行表演，其他没有塑完的学生一边欣赏一边完成。这样他们在课中相互交流，使整节课很充实，所有学生都体会到了其中的快乐。
　　二、用微笑和音乐引路，营造快乐
　　课堂教学中教师的情绪和情感具有强烈的感染力，对学生学习积极性影响极大。朱老师在课堂上正是用积极的情绪，恰到好处的音乐点缀营造良好的课堂氛围，用亲切满意、鼓励赞扬式的积极微笑，让学生直接感受到教师快乐的信息。这样，学生在快乐中学习能更好地领会课堂内容，呈现更多精彩作品，使美术课上得有情有趣，师生乐在其中。
　　三、开展游戏活动，体验快乐
　　小学生最大的特点就是好动、好玩，爱游戏。美术教师要研究学生的心理特点，让学习与游戏相结合，玩中学，学中玩，学玩统一。在设计教学时充分考虑添加游戏，以游戏调动学生的学习积极性，并把他们的想象力与创造力发挥出来。朱老师在《泥塑》一课中，借鉴优秀教师的教学设计并灵活运用。学生就像做游戏，并找到游戏中自己的角色。由此可见，在游戏中上课学生是快乐的，在快乐中学习学生是幸福的。那么，教师何不多制造些快乐，让学生在美术课中感受幸福呢？
　　四、采取适当竞争，提升快乐
　　除了游戏，孩子通常喜欢从比赛中体验胜利的快乐。在美术课堂上采用适当的竞赛，学生一定乐于参与其中，而且在竞赛中会显得非常活跃，甚至连后进生都不甘示弱。很多后进生的动手能力很强，很容易从这种动手比赛中获得快乐和自信。同时通过竞赛进行成果评价，也是调动学生热情、使他们快乐的有效方法。在朱老师《泥塑》一课中，采用竞赛形式进行教学，哪个学生完成得最好、最快，就可以展示自己的劳动成果，还可以因此成为优秀小糕点师，这样，学生可以从自己的劳动成果中品味到成功的快乐，而这种提升了内涵的快乐将对学生产生积极的引导作用。
　　五、学生互赠礼物，升华快乐
　　真正的快乐是把自己的爱心献给别人，把自己的快乐带给别人，与他人分享。教学结尾部分，朱老师巧妙地利用互赠礼物的形式，让学生把自己劳动的果实奉献给别人，不仅使学生品尝到成功的乐趣，而且学会与人交往，增进学生之间的友谊，升华自己的快乐，可谓一举多得。