论文部分内容阅读
新课程标准提出了“面向全体学生，促进学生全面发展”的理念，着眼于学生全面发展和终身发展的需要。要做到面向全体学生，促进全面发展，教师在教学过程中努力创造条件，教育学生学会知识，获取能力，树立正确的人生观和价值观。让每一位学生不论在知识、能力，还是在情感态度和价值观方面都达到课程标准的要求，不让一个学生掉队，确保课程标准目标的落实。
由于学科课程的设置，生物教学每周只有两课时，要在这样有限时间内完成目标，面对有形的教学任务（课本）和无形的课外拓展知识（网络资源、生活资源及其他）这样多的教学资源，教师只有提高课堂教学效率，因此必须打造高效课堂。
“高效课堂”是新课程标准下对所有教师的最高追求。而高效课堂的实现必须要学生有积极主动参与学习的欲望，有探究新知的兴趣、感受到成功时的喜悦，从而获得更多的知识，形成更高的能力。
作为一名生物教师，我结合多年来的工作经验谈一下我打造高效课堂的方法和途径：
一、创作良好的教学情境是构建高效课堂的前提。
良好的教学情境是激发学生学习的兴奋剂。构建高效课堂的关键是看学生是否愿意学，主动学，所以首先要从设置情景上下功夫，激发学生学习的欲望，使他们达到参与学习的兴奋点。当然，设置的情景要抓住学生的眼球，才能有效的激发其兴趣。这就要求教师平时搜集一些与生物学课堂内容有关的最新知识信息，最新科研动态和成果，发生在生活中的现象、生产中的遇到的实际问题、热播电视剧中的某一情景、动画片中的某一片段、热点新闻、小游戏、实验现象等等，设置的目的是让学生迫切的想深入课堂求取新知，这是构建高效课堂的前提。
二、营造民主、和谐的课堂气氛是打造高效课堂的保障。
传统的师道尊严，使课堂气氛僵死，学生不敢说，学习潜能被扼杀，只能被动接受。新的教学理念主张培养学生的创新精神，这就需要营造平等、民主、和谐、宽松的课堂气氛，在这种气氛中学生才能对学习产生安全感，并能真实的表现自己展示自己的个性，创造性的发挥他们最大的潜能。对胆怯的学生，教师要适时鼓励他们参与，用适当的肢体语言传答给他们自信，及时给予肯定性的评价，点燃每一个学生智慧的火把，让他们在愉悦的环境中彰显个性，保障面向全体学生的高效课堂的实施。
三、利用多种教学手段是打造高效课堂的有效措施
课堂教学只有在科学的教学模式下采用机动灵活的教学手段，不断激发学生学习的兴趣，才能达到或超出预期的教学效果。多媒体优化组合，视听感官多重刺激，不仅有助于激发学生学习兴趣，而且是提高课堂教学效率的有效手段。在生物学教学中，运用多媒体特有的感染力和表现力，利用清晰的、可操纵的画面播放，化静为动、化繁为简、化枯燥为有趣，使教学重、难点深入浅出，轻松突破，无疑会收到“一石激起千层浪”的效果。
生物学还是一门实验科学，只有在实验探索中获取知识，才会真正理解，所以实验教学也是生物学教学的一种有效地教学手段。而探究性实验又是当今生物教学中培养学生动手能力、科学探究能力、体验探究过程的重要措施。探究性学习，改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，不仅培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，还突出创新精神和实践能力的培养。但不论运用何种教学手段都要精心设计问题，让每位学生都有事可做，调动每一位学生的积极性，使每一位学生都主动地参与到教学活动中来，才能实现面向全体的高效课堂。
理论联系实际是生物学教学的一种必备手段，学习知识的目的是为了指导实践，所学知识只有在实践中运用，知识才会升华。通过一些小的比如栽培花卉、饲养小动物等实践活动，让学生感受到学习不禁是为了升学考试，更重要的是丰富自己，掌握技能，提高自己的生活能力，为生活服务，即端正学生的学习态度，每节课都使其乐在其中，有意犹未尽的感觉，让每周的生物课成为学生的祈盼，这是提高课堂效率的最有效地方法。
四、及时反馈和评价是检验高效课堂的有效手段。
课堂教学是一个信息的接受、传递、处理、反馈的过程，因而及时的反馈是产生良好教学效果不可缺少的环节.通过反馈既能了解学生掌握知识的程度，发展学生的智力，又能及时发现并解决学生存在的问题.以达到整合提高的效果，也是检验课堂是否高效的有效手段。
课堂评价要有激励性，评价的目的是为了让学生更好地了解自己达成的学习程度，而每个学生的智力水平不同，能力水平不同，所以评价的方式也应该有所不同，通过不同方式的评价，让每个学生都有学习的成就感，绝不能有“被遗忘的角落”，以此也激发学生学习的兴趣，由此提高学习效率。
总之教师是课堂教学的设计者、引导者，高效课堂的构建需要自己认真钻研教材，研读课标，设计出切合实际的教学方案，实施过程中灵活调整，永远以学生为中心，利用一切可利用的教学资源，综合、全面、高效的完成课堂教学任务，提高学生的生物学素养，这是我们一线的生物学教师永远追求的目标。
（作者单位：河北省隆化县第三中学）
由于学科课程的设置，生物教学每周只有两课时，要在这样有限时间内完成目标，面对有形的教学任务（课本）和无形的课外拓展知识（网络资源、生活资源及其他）这样多的教学资源，教师只有提高课堂教学效率，因此必须打造高效课堂。
“高效课堂”是新课程标准下对所有教师的最高追求。而高效课堂的实现必须要学生有积极主动参与学习的欲望，有探究新知的兴趣、感受到成功时的喜悦，从而获得更多的知识，形成更高的能力。
作为一名生物教师，我结合多年来的工作经验谈一下我打造高效课堂的方法和途径：
一、创作良好的教学情境是构建高效课堂的前提。
良好的教学情境是激发学生学习的兴奋剂。构建高效课堂的关键是看学生是否愿意学，主动学，所以首先要从设置情景上下功夫，激发学生学习的欲望，使他们达到参与学习的兴奋点。当然，设置的情景要抓住学生的眼球，才能有效的激发其兴趣。这就要求教师平时搜集一些与生物学课堂内容有关的最新知识信息，最新科研动态和成果，发生在生活中的现象、生产中的遇到的实际问题、热播电视剧中的某一情景、动画片中的某一片段、热点新闻、小游戏、实验现象等等，设置的目的是让学生迫切的想深入课堂求取新知，这是构建高效课堂的前提。
二、营造民主、和谐的课堂气氛是打造高效课堂的保障。
传统的师道尊严，使课堂气氛僵死，学生不敢说，学习潜能被扼杀，只能被动接受。新的教学理念主张培养学生的创新精神，这就需要营造平等、民主、和谐、宽松的课堂气氛，在这种气氛中学生才能对学习产生安全感，并能真实的表现自己展示自己的个性，创造性的发挥他们最大的潜能。对胆怯的学生，教师要适时鼓励他们参与，用适当的肢体语言传答给他们自信，及时给予肯定性的评价，点燃每一个学生智慧的火把，让他们在愉悦的环境中彰显个性，保障面向全体学生的高效课堂的实施。
三、利用多种教学手段是打造高效课堂的有效措施
课堂教学只有在科学的教学模式下采用机动灵活的教学手段，不断激发学生学习的兴趣，才能达到或超出预期的教学效果。多媒体优化组合，视听感官多重刺激，不仅有助于激发学生学习兴趣，而且是提高课堂教学效率的有效手段。在生物学教学中，运用多媒体特有的感染力和表现力，利用清晰的、可操纵的画面播放，化静为动、化繁为简、化枯燥为有趣，使教学重、难点深入浅出，轻松突破，无疑会收到“一石激起千层浪”的效果。
生物学还是一门实验科学，只有在实验探索中获取知识，才会真正理解，所以实验教学也是生物学教学的一种有效地教学手段。而探究性实验又是当今生物教学中培养学生动手能力、科学探究能力、体验探究过程的重要措施。探究性学习，改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，不仅培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，还突出创新精神和实践能力的培养。但不论运用何种教学手段都要精心设计问题，让每位学生都有事可做，调动每一位学生的积极性，使每一位学生都主动地参与到教学活动中来，才能实现面向全体的高效课堂。
理论联系实际是生物学教学的一种必备手段，学习知识的目的是为了指导实践，所学知识只有在实践中运用，知识才会升华。通过一些小的比如栽培花卉、饲养小动物等实践活动，让学生感受到学习不禁是为了升学考试，更重要的是丰富自己，掌握技能，提高自己的生活能力，为生活服务，即端正学生的学习态度，每节课都使其乐在其中，有意犹未尽的感觉，让每周的生物课成为学生的祈盼，这是提高课堂效率的最有效地方法。
四、及时反馈和评价是检验高效课堂的有效手段。
课堂教学是一个信息的接受、传递、处理、反馈的过程，因而及时的反馈是产生良好教学效果不可缺少的环节.通过反馈既能了解学生掌握知识的程度，发展学生的智力，又能及时发现并解决学生存在的问题.以达到整合提高的效果，也是检验课堂是否高效的有效手段。
课堂评价要有激励性，评价的目的是为了让学生更好地了解自己达成的学习程度，而每个学生的智力水平不同，能力水平不同，所以评价的方式也应该有所不同，通过不同方式的评价，让每个学生都有学习的成就感，绝不能有“被遗忘的角落”，以此也激发学生学习的兴趣，由此提高学习效率。
总之教师是课堂教学的设计者、引导者，高效课堂的构建需要自己认真钻研教材，研读课标，设计出切合实际的教学方案，实施过程中灵活调整，永远以学生为中心，利用一切可利用的教学资源，综合、全面、高效的完成课堂教学任务，提高学生的生物学素养，这是我们一线的生物学教师永远追求的目标。
（作者单位：河北省隆化县第三中学）