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摘要：在新课程改革背景下，发挥学生在小学数学课堂学习中的积极性至关重要，小学阶段数学学习过程中是学生开始数学学习生涯的起点，为更好帮助学生奠定良好数学知识基础，就需要将学生学习的积极性发挥出来，只有学生养成良好的学习兴趣和热情，才能积极主动地参与到课堂教学当中，不断推动学生的进步和发展。
关键词：小学数学;学生;积极性;发挥策略
引言
小學生在数学学习过程中，是将知识进行数学化的过程，为进一步发挥出学生学习的积极性，就必须将学生自主学习和主动去完成学习任务的积极性发挥出来，提高学生的学习效率。
一、小学数学教学中发挥学生积极性的必要性
小学数学教学中，发挥学生在课堂学习积极性的意义和必要性，主要从以下几个方面呈现出来。第一，小学生正处于活泼好动阶段，通过发挥学生学习积极性，有利于将传统课堂教学灌输式、说教式的课堂教学氛围打破，突出学生在学习中的主体性，而且在发挥学生学习积极性的过程中，也能给予学生更多自我表现智慧和才能的空间，学生不再是被动的接受知识，而是根据自己的想象能力和主观能动性，融入到课堂学习和数学知识的完成氛围中，进而突出以学生为本的教学原则，使学生真正成为小学数学课堂学习中的参与主体。第二，小学生正处于知识认知和习惯养成阶段，为进一步将学生动手能力和实践能力发挥出来，就必须加强对学生学习积极性的发挥，强化学生在知识学习方面的能力，培养学生良好的创造性思维和创新意识，从而让小学生在发挥学习积极性的起点，感受数学知识带来的趣味性，使学生在学习中学习效率和学习能力等到提升。第三，从学生身心发展层面来讲，发挥学生学习积极性，可以提升学生在数学学习中的互动意识，并且很多数学知识需要与教师之间进行互动才能更好收获和吸收，通过对学生学习积极性的调动，可以提升课堂教学的有效性，促进学生身心健康发展，以及在课堂中不断完善自我。
二、小学数学教学中发挥学生积极性的有效路径
（一）加强教学方式的创新
教师要转变传统教学观念，明确发挥学生，学习积极性和突出学生课堂主体性的价值，结合学生学习的兴趣爱好和价值认知能力，将发挥学生课堂学习积极性的工作落实到位，改善以往以教师自我为中心，向学生因数与倍数灌输大量数学知识的教学现象。例如，在进行“因数与倍数”这个教学过程中，为进一步发挥学生学习的积极性，则需要教师对传统课堂教学模式和方式进行创新。采用游戏化的教学方式，来激发学生学习兴趣和热情。比如，教师可以让学生以小组合作学习为单位，一组学生说出“2”这个数字之后，教师可以让另一组学生依次说出2的倍数，然后这一组学生说出后，让下一组学生接着说出2的倍数。按照顺时针方向，发挥学生学习积极性。在游戏化教学方式结束后，教师可以对说出数字倍数不重复，并且最多的一组给予相关奖励和鼓励，帮助学生树立学习的自信心，同时，在这样游戏化的数学课堂互动教学中，也能不断调动学生参与课堂学习的积极性和主动性，进而更好将发挥学生学习积极性的工作落实到位，促进课堂教学效率提升。
（二）突出学生课堂主体性
小学阶段学生学习过程中，要想发挥出学生学习的积极性，就必须将学生课堂学习的主体地位和主体性发挥出来，不断促进小学课堂教学科学性和有效性的提升，让学生在以学生为中心的课堂教学环境中，转变以往被动学习和探索知识的学习现象，进而更好，激发对数学学习的热情，让学生与教师的教学方式和小学数学学习知识产生共鸣。例如，教师在引导学生做“ 16+30”这道数学问题时，首先，教师也可以采用让学生小组合作学习的方式，要求第一组站起来16个学生，让每位学生表示“1”。其次，教师可以要求第二组学生站起来三个人，每位学生代表“10”。最后，让第三组学生进行计算，当第三组学生计算完毕后，教师可以让9个学生站起来，每一个学生代表“5”。通过这种方式，有利于激发学生的创新思维，调动整体学生课堂学习的参与性，从而营造良好的教学氛围。
（三）引导学生主动的学习
在小学阶段数学教学过程中，要想发挥学生学习的积极性，就必须加强对学生主动学习的引导和鼓励。通过鼓励和引导学生主动学习，有利于学生真正形成正确的数学学习态度和理念，并且更好融入到课堂学习氛围中。例如，教师在小学数学中教学有关“轴对称”方面数学问题和知识点时，教师就可以通过多媒体，先为学生播放有关轴对称的图形或图片，对学生的学习兴趣积极性进行调动。然后，教师可以根据有关轴对称的数学知识，向学生提出问题。比如，“生活中还有哪些你知道的轴对称图形”，引发学生对问题的思考，并让学生进行主动学习，也可以采用动手实践的方式，探索哪些图形是轴对称图形。如此一来，给予学生更多创造性思维发展的空间，并通过对学生主动学习的引导，使学生更加带着探索知识的好奇心和欲望去学习数学，从而。不断促进学生学习效率的提高。
结语：
在小学数学教学中，发挥学生课堂学习的主观能动性和积极性，必须是基于教学方式创新的基础上，来调动学生课堂学习的参与热情。
参考文献：
[1]魏艳玉. 在小学数学教学中发挥学生积极性的探讨[J]. 学周刊，2017（07）：109-110.
[2]谢大锐. 略论学生学习积极性在小学数学教学中的发挥[J]. 文化创新比较研究，2019，3（05）：183-184.
[3]智娜. 趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用[J]. 读与写（教育教学刊），2015，12（10）：216.
关键词：小学数学;学生;积极性;发挥策略
引言
小學生在数学学习过程中，是将知识进行数学化的过程，为进一步发挥出学生学习的积极性，就必须将学生自主学习和主动去完成学习任务的积极性发挥出来，提高学生的学习效率。
一、小学数学教学中发挥学生积极性的必要性
小学数学教学中，发挥学生在课堂学习积极性的意义和必要性，主要从以下几个方面呈现出来。第一，小学生正处于活泼好动阶段，通过发挥学生学习积极性，有利于将传统课堂教学灌输式、说教式的课堂教学氛围打破，突出学生在学习中的主体性，而且在发挥学生学习积极性的过程中，也能给予学生更多自我表现智慧和才能的空间，学生不再是被动的接受知识，而是根据自己的想象能力和主观能动性，融入到课堂学习和数学知识的完成氛围中，进而突出以学生为本的教学原则，使学生真正成为小学数学课堂学习中的参与主体。第二，小学生正处于知识认知和习惯养成阶段，为进一步将学生动手能力和实践能力发挥出来，就必须加强对学生学习积极性的发挥，强化学生在知识学习方面的能力，培养学生良好的创造性思维和创新意识，从而让小学生在发挥学习积极性的起点，感受数学知识带来的趣味性，使学生在学习中学习效率和学习能力等到提升。第三，从学生身心发展层面来讲，发挥学生学习积极性，可以提升学生在数学学习中的互动意识，并且很多数学知识需要与教师之间进行互动才能更好收获和吸收，通过对学生学习积极性的调动，可以提升课堂教学的有效性，促进学生身心健康发展，以及在课堂中不断完善自我。
二、小学数学教学中发挥学生积极性的有效路径
（一）加强教学方式的创新
教师要转变传统教学观念，明确发挥学生，学习积极性和突出学生课堂主体性的价值，结合学生学习的兴趣爱好和价值认知能力，将发挥学生课堂学习积极性的工作落实到位，改善以往以教师自我为中心，向学生因数与倍数灌输大量数学知识的教学现象。例如，在进行“因数与倍数”这个教学过程中，为进一步发挥学生学习的积极性，则需要教师对传统课堂教学模式和方式进行创新。采用游戏化的教学方式，来激发学生学习兴趣和热情。比如，教师可以让学生以小组合作学习为单位，一组学生说出“2”这个数字之后，教师可以让另一组学生依次说出2的倍数，然后这一组学生说出后，让下一组学生接着说出2的倍数。按照顺时针方向，发挥学生学习积极性。在游戏化教学方式结束后，教师可以对说出数字倍数不重复，并且最多的一组给予相关奖励和鼓励，帮助学生树立学习的自信心，同时，在这样游戏化的数学课堂互动教学中，也能不断调动学生参与课堂学习的积极性和主动性，进而更好将发挥学生学习积极性的工作落实到位，促进课堂教学效率提升。
（二）突出学生课堂主体性
小学阶段学生学习过程中，要想发挥出学生学习的积极性，就必须将学生课堂学习的主体地位和主体性发挥出来，不断促进小学课堂教学科学性和有效性的提升，让学生在以学生为中心的课堂教学环境中，转变以往被动学习和探索知识的学习现象，进而更好，激发对数学学习的热情，让学生与教师的教学方式和小学数学学习知识产生共鸣。例如，教师在引导学生做“ 16+30”这道数学问题时，首先，教师也可以采用让学生小组合作学习的方式，要求第一组站起来16个学生，让每位学生表示“1”。其次，教师可以要求第二组学生站起来三个人，每位学生代表“10”。最后，让第三组学生进行计算，当第三组学生计算完毕后，教师可以让9个学生站起来，每一个学生代表“5”。通过这种方式，有利于激发学生的创新思维，调动整体学生课堂学习的参与性，从而营造良好的教学氛围。
（三）引导学生主动的学习
在小学阶段数学教学过程中，要想发挥学生学习的积极性，就必须加强对学生主动学习的引导和鼓励。通过鼓励和引导学生主动学习，有利于学生真正形成正确的数学学习态度和理念，并且更好融入到课堂学习氛围中。例如，教师在小学数学中教学有关“轴对称”方面数学问题和知识点时，教师就可以通过多媒体，先为学生播放有关轴对称的图形或图片，对学生的学习兴趣积极性进行调动。然后，教师可以根据有关轴对称的数学知识，向学生提出问题。比如，“生活中还有哪些你知道的轴对称图形”，引发学生对问题的思考，并让学生进行主动学习，也可以采用动手实践的方式，探索哪些图形是轴对称图形。如此一来，给予学生更多创造性思维发展的空间，并通过对学生主动学习的引导，使学生更加带着探索知识的好奇心和欲望去学习数学，从而。不断促进学生学习效率的提高。
结语：
在小学数学教学中，发挥学生课堂学习的主观能动性和积极性，必须是基于教学方式创新的基础上，来调动学生课堂学习的参与热情。
参考文献：
[1]魏艳玉. 在小学数学教学中发挥学生积极性的探讨[J]. 学周刊，2017（07）：109-110.
[2]谢大锐. 略论学生学习积极性在小学数学教学中的发挥[J]. 文化创新比较研究，2019，3（05）：183-184.
[3]智娜. 趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用[J]. 读与写（教育教学刊），2015，12（10）：216.