摘 要：在小学的英语新课程教学改革中遇到的一个大难题就是学生对英语这门新学科的感知和认识不清楚，以致于学习兴趣往往受到学生个性和老师的组织教学形式的影响。
　　关键词：小学生；兴趣培养
　　【Abstract】In primary school English new teaching reform in the course of a big problem met in English is the student of this new subject awareness and understanding not clear， that learning interest often gets the student individuality and teacher of organizing teaching form of influence.
　　【Key words】Primary school student；Interest developmentd
　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”在新英语新课程教学改革中，它是学好英语的首要条件。如何培养学生的英语兴趣，解决这一难题应采取综合措施，并不断对其激发和发展，使之对学生的英语学习产生持久的影响，也就成为了课改背景下小学英语教学中一个值得研究和探讨的问题。
　　下面，我就结合自身多年的英语教学工作实际，浅谈一下如何在在课堂上培养小学生学习英语的兴趣。
　　一、创造一个轻松愉快的学习环境
　　传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全身心地投入课堂教学，好的开始是成功的一半。因此，在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛（Warming up）。比如唱一些英语歌曲，开展如“Let me guess”或“Follow me” 等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，激发学生的求知欲。
　　二、恰当评估激励，有针对性地培养学生学习英语的自信心从而增强学习英语的兴趣
　　自信心是发自内心深处的一种信念，是成就一切事情的前提。学习英语也不例外，对于农村小学刚进入三年级开始学习英语的学生来讲，英语是一个新事物，童心未泯的孩子们也一定对这门新的语言课充满了好奇，而正是因为这种好奇心，使得老师们在教学的时候更加得心应手。但是正处于这种年龄阶段的孩子对事物的清晰认识的能力还不具备，作为老师应首当其冲地站出来帮助他们，在学习过程中，学生们一旦遇到困难，他们的自信心会容易受到很大的打击。在这种情况下，老师应针对不同的情况，在教学中不断培养孩子们的自信心，提高他们的学习兴趣，采取各种措施来培养学生的自信心。
　　（一）把以“学生为主，老师为辅”的新教学理念贯穿到课堂中。
　　让学生成为课堂的主体，使他们通过老师的引导发挥学习潜能，培养学生的创造力，让他们真正体验到有所收获的喜悦。因此，课堂上老师不能马虎，得认真观察学生的情况，对他们的点点进步加以肯定，让学生们尤其是表现得不如别人好的学生觉得老师是关心自己的，别人能做到，自己也一定能。
　　（二）及时多表扬，学生们大部分都喜欢受到表扬。
　　中国有句谚语“好孩子是夸出来的”，赞扬会激起学生的学习热及求知欲望，同时会增加他们的自信心，提高学习兴趣。即使学生真的做得不好，老师都不要严厉的责怪、批评，而应鼓励他们。一旦学生做好时，就及时表扬。多年的教学实践表明，每当我用表扬、鼓励之词来对待学生的回答时，他们的积极性就会提高；当学生尤其是学困生答对问题受到表扬时，他们会激动不已，整堂课都会昂着头，目不转睛地盯着我，聚精会神地认真听课。这些表扬、鼓励之词无非是为了培养学生的自信心，只有从培养学生的学习英语的自信心入手，才能找到学生英语学习的突破口，因势利导，从而培养起学生学习英语的兴趣。
　　三、采用灵活多样的英语趣味教学法，也能培养学生的学习兴趣
　　学生个性较活泼，所以老师的教学方法也不能太单一、固定、死板，应该灵活多样。让学生们在轻松愉快的环境中学习，这样才能提高学习兴趣让他们积极主动的学习英语，老师应该采用些什么样的教学方法。
　　（一）音乐激趣。
　　在现行的教材中都有一些简单的英语歌，除此以外，教师也可以收集一些与教材内容相关的音乐，让学生在欣赏美妙的音乐之余，也感受到英语之美，达到爱屋及乌的效果。比如学生们刚接触英语后不久，就有一首“Good morning to you”，在学生还没有学习音标之前，要口头说这几句日常用语，可能较困难，而作为歌词，学生就容易掌握。
　　（二）情景激趣。
　　在教学中创设一些引人入胜的情景是十分重要的，如在学习买东西的时候，老师可以把一些主要单词和句型列出来，让同学们两人一组编对话，也可以由老师来问，学生们回答，也可以把要买的东西变一下，这样让他们一练习，这些句型How much is the pear/apple……？It's one/nine yuan.大多数学生都掌握了，这不是一举两得，何乐而不为？
　　（四）实物激趣。
　　刚学习英语不久，大多数学生都对这门新语言较感兴趣，老师应在这个阶段训练中充分利用日常生活中常见的实物，如在学习与学习有关的用品时，知道了英语课本是English book后，老师就问What else are there in your school bag？etc 这样一来，学生们不仅掌握了单词，甚至有的同学连老师用的句型结构都能记住。
　　（五）游戏激趣。
　　做游戏能活跃课堂气氛，很受学生的欢迎，这也是大多数英语老师常用的方法。轻松、自由的气氛，使学生消除了紧张，让学生们在玩中学到知识并由被动接受转为开动脑筋主动探求知识，发展创新思维。比如，在学习人体各器官时，教师们就可以做“I say you do”的游戏，本人就试验过，课堂气氛很活跃，学生们兴致很高，都希望被叫到讲台上表演，效果确实很不错。
　　当然在教学中，要创造英语学习情境，营造氛围，激发学生学习英语的兴趣激发学习动机，培养学习兴趣的方法还有很多：诸如图画激趣、笑话激趣、或举办一些故事会、猜谜语、对话比赛、演讲等节目，要求他们积极准备，踊跃参加，让他们学到一些课本上没有的知识。
　　总之，兴趣对一个学生知识的获取、能力的发展有着巨大的推动作用。学生只有好学、乐学，才能达到善学、学有所成的预期目标。