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【摘要】基于新课改与素质教育被广泛推广与普及的前提背景下，小学语文教学的有关情况得到国家教育部门的关注与重视。小学教育是小学生接受全面系统化语文教育的初期阶段，对小学生理解其他学科知识起到十分重要的作用，新课改明确指出学生在课堂教学中的主体地位，教师应增强对学生兴趣的培养，并将教学侧重点偏向于兴趣培养方面，使学生可以凭借兴趣的带动下投入到语文学习中。本文就小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣进行相关的分析讨论。
【关键词】小学语文 课堂教学 学习兴趣
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）47-0062-01
前言
小学教育阶段，活泼开朗、生气勃勃是小学生最明显的性格特点，注意力集中方面还存在一定的不稳定，对新鲜事物好奇心强烈。一节课的教学时间内，小学生无法做到将全部注意力集中于教师所传授的知识内容上，这种客观情况给教师有效开展教学活动带来了一定的难题。因此，小学语文教师应充分认识新课改的具体要求，并对内容进行深入解读，使其成为教学的主要原则，在实际课堂教学阶段，采用科学合理的教学方法可以有效激发小学生学习兴趣，进而提升小学语文教学水平，推动教育事业的发展与进步。
一、建立具有趣味性的教学情境
传统教学模式背景下，教师开展教学活动方式过于单一，对于小学生而言，教学方法相对枯燥、死板，无法将学生的全部注意力集中于教师所传授的知识内容上。因此，教师在开展教学活动时应作出改革創新，将情境教学模式加以有效利用，教师根据相关课本的具体知识内容，建立适当的教学情境，通过语言引导，使学生可以置身于教师所建立的情境当中，从而使学生可以对语文教学内容做到更加具体、全面的理解。情境教学不仅可以使学生增强对教师组织活动参与的主动性与积极性，还可以全面有效的激发学生的学习兴趣，增强对语文知识的求知欲望[1]。
二、运用幽默有趣的教学语言
教师在语文课堂教学环节中，运用幽默带有趣味性的语言可以有效缓解学生的紧张与拘束，从而使学生将注意力有效集中于教师所传授的知识内容上。因此，小学语文教师需改变传统教学方式，根据教学具体内容运用幽默带有趣味性的语言进行课本知识的内容讲解。教师在日常工作中，应注重与学生之间的沟通交流，掌握并了解学生的兴趣，进行收集整理，并将其与课堂教学进行融合。此种教学模式是对传统教学模式的改革创新，给学生建立良好的学习气氛的同时，还可以增强语文课堂教学的趣味性，给学生带来新鲜感。
三、采用多元化教学方式
随着教育行业的不断进步与发展，现代化教育发展越来越快，小学教育阶段，各个学科的教学都引入了更为先进的教学方法，并取得了预期的教学成效。因此，小学语文教师在语文教学过程中，应对多元化的教学方法加以运用，比如合作探究学习法、翻转课堂教学法、分层次教学法与微课教学法等。教师应根据具体教学内容的不同对学生采取具有针对性的教学方法，此种教学模式可以使学生对语文教学的具体内容的理解更加全面、透彻，还可以对传统教学模式的单一、枯燥等不足之处进行弥补，从而有效提升学生学习的主动性与积极性[2]。
四、动手操作调动课堂气氛
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基所写《给教师的一百条建议》层提到：“儿童的智慧在他的手指尖上。”这句话可以理解为儿童智力与动手能力关系密切。在教学中加入动手操作环节，有效激发学生感官，手脑并用。学生的思维与动作具有一致性，动手操作可以使学生对相关互动产生浓厚兴趣。动手操作是小学生直观、具体进行学习的有效保障，建立表象思维，使课本知识内容形象具体化，对语文内容知识的学习做到全面透彻，使课堂氛围更加丰富多彩，激发学生的学习兴趣。比如，学生在课外活动时，开展剪报纸活动，将对自身有用的内容知识进行收集整理，并进行裁剪，使动手操作能力与记忆等得到全面提升。
结论
综上所述，小学语文教学中，激发学生的学习兴趣是提升学习成绩的重要保障，使学生可以对语文知识的掌握更加深刻、具体。小学语文教师应对兴趣在课堂教学中的重要作用予以高度关注与重视，通过建立具有趣味性的教学情境、运用幽默有趣的教学语言、采用多元化教学方式、动手操作调动课堂气氛有效进行小学语文教学。通过本文对小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣开展的分析讨论，希望可以为小学语文教学提供借鉴与帮助，进而提升小学语文教学水平，推动我国教育事业的进步与发展。
参考文献：
[1]金蓉.微探如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣[J].新课程（中），2017（07）：194.
[2]魏军超.浅析小学语文课堂教学中有效激发学生自主学习的策略[J].新课程（小学），2016（02）：114-115.
作者简介：
于海东（1962.10-），男，汉族，吉林省德惠市人，一级教师，大专，研究方向：小学语文教学。
【关键词】小学语文 课堂教学 学习兴趣
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）47-0062-01
前言
小学教育阶段，活泼开朗、生气勃勃是小学生最明显的性格特点，注意力集中方面还存在一定的不稳定，对新鲜事物好奇心强烈。一节课的教学时间内，小学生无法做到将全部注意力集中于教师所传授的知识内容上，这种客观情况给教师有效开展教学活动带来了一定的难题。因此，小学语文教师应充分认识新课改的具体要求，并对内容进行深入解读，使其成为教学的主要原则，在实际课堂教学阶段，采用科学合理的教学方法可以有效激发小学生学习兴趣，进而提升小学语文教学水平，推动教育事业的发展与进步。
一、建立具有趣味性的教学情境
传统教学模式背景下，教师开展教学活动方式过于单一，对于小学生而言，教学方法相对枯燥、死板，无法将学生的全部注意力集中于教师所传授的知识内容上。因此，教师在开展教学活动时应作出改革創新，将情境教学模式加以有效利用，教师根据相关课本的具体知识内容，建立适当的教学情境，通过语言引导，使学生可以置身于教师所建立的情境当中，从而使学生可以对语文教学内容做到更加具体、全面的理解。情境教学不仅可以使学生增强对教师组织活动参与的主动性与积极性，还可以全面有效的激发学生的学习兴趣，增强对语文知识的求知欲望[1]。
二、运用幽默有趣的教学语言
教师在语文课堂教学环节中，运用幽默带有趣味性的语言可以有效缓解学生的紧张与拘束，从而使学生将注意力有效集中于教师所传授的知识内容上。因此，小学语文教师需改变传统教学方式，根据教学具体内容运用幽默带有趣味性的语言进行课本知识的内容讲解。教师在日常工作中，应注重与学生之间的沟通交流，掌握并了解学生的兴趣，进行收集整理，并将其与课堂教学进行融合。此种教学模式是对传统教学模式的改革创新，给学生建立良好的学习气氛的同时，还可以增强语文课堂教学的趣味性，给学生带来新鲜感。
三、采用多元化教学方式
随着教育行业的不断进步与发展，现代化教育发展越来越快，小学教育阶段，各个学科的教学都引入了更为先进的教学方法，并取得了预期的教学成效。因此，小学语文教师在语文教学过程中，应对多元化的教学方法加以运用，比如合作探究学习法、翻转课堂教学法、分层次教学法与微课教学法等。教师应根据具体教学内容的不同对学生采取具有针对性的教学方法，此种教学模式可以使学生对语文教学的具体内容的理解更加全面、透彻，还可以对传统教学模式的单一、枯燥等不足之处进行弥补，从而有效提升学生学习的主动性与积极性[2]。
四、动手操作调动课堂气氛
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基所写《给教师的一百条建议》层提到：“儿童的智慧在他的手指尖上。”这句话可以理解为儿童智力与动手能力关系密切。在教学中加入动手操作环节，有效激发学生感官，手脑并用。学生的思维与动作具有一致性，动手操作可以使学生对相关互动产生浓厚兴趣。动手操作是小学生直观、具体进行学习的有效保障，建立表象思维，使课本知识内容形象具体化，对语文内容知识的学习做到全面透彻，使课堂氛围更加丰富多彩，激发学生的学习兴趣。比如，学生在课外活动时，开展剪报纸活动，将对自身有用的内容知识进行收集整理，并进行裁剪，使动手操作能力与记忆等得到全面提升。
结论
综上所述，小学语文教学中，激发学生的学习兴趣是提升学习成绩的重要保障，使学生可以对语文知识的掌握更加深刻、具体。小学语文教师应对兴趣在课堂教学中的重要作用予以高度关注与重视，通过建立具有趣味性的教学情境、运用幽默有趣的教学语言、采用多元化教学方式、动手操作调动课堂气氛有效进行小学语文教学。通过本文对小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣开展的分析讨论，希望可以为小学语文教学提供借鉴与帮助，进而提升小学语文教学水平，推动我国教育事业的进步与发展。
参考文献：
[1]金蓉.微探如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣[J].新课程（中），2017（07）：194.
[2]魏军超.浅析小学语文课堂教学中有效激发学生自主学习的策略[J].新课程（小学），2016（02）：114-115.
作者简介：
于海东（1962.10-），男，汉族，吉林省德惠市人，一级教师，大专，研究方向：小学语文教学。