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摘 要：为了提高高职院校学生的英语口语能力，本文将从课堂和课后两大方面来谈谈如何在封闭式的“纯英语”环境中提高学生的英语口语能力。
关键词：英语口语；训练法；纯英语
当前，我国高职院校学生的英语口语能力普遍较差。导致这一现状的原因主要是从小学到高中的英语测试主要重视笔试，而极少涉及口语能力的考查，大部分高职院校都缺乏一个“纯英语”的交际场合。为了提高学生的英语口语能力，本文将结合笔者多年在本校英语村的教学经验，从课堂和课后两大方面来谈谈如何在封闭式的“纯英语”环境中提高学生的英语口语能力。
一、课上
1.采用模仿训练法。选一些经典的英语电影片段，先让学生看两遍，然后模仿其语音和语调。此方法有助于纠正学生的发音，培养他们的语感，并能让一些羞于开口的学生增加信心。
2.采用小组讨论训练法。把学生分成若干小组，让他们根据教师所提供的相关话题进行小组讨论来达成某一看法或某一解决方法。在讨论过程中，学生可以根据所学来展现如何表达自己的观点；表达同意别人的观点；如果不同意别人的观点，如何有礼貌地否认等。此方法既能训练学生的口语，又能训练其听的能力。讨论过程中，教师要就学生产生的问题提供建议和意见。
3.采用角色扮演训练法。先给学生补充相关的词语或是常用短语，然后给定几个不同的情境，让学生以小组为单位，与其他组员根据情境进行角色扮演。此方法可以让学生在对话中加深对所学内容的印象。每一组学生表演后，教师需对他们有语法错误或是发音错误的地方予以指正，并表扬他们的优点。
4.采用学唱英文歌训练法。当下很多学生喜欢听英文歌，但能对歌词有深入了解的学生较少。教师可以从网络上找一些附有中英文歌词对照的经典英文歌曲视频让学生学唱，比如My heart will go on，Because of you，Just One Last Dance等。学生可以通过歌词了解歌曲的大意。此方法通过优美动听的旋律吸引学生的注意力，让学生从歌词中掌握一些地道的英语短语，既能活跃课堂气氛，又能丰富学生的英语知识。
5.采用图片联想训练法。教师可准备几组不同的图片，让学生以小组为单位，根据图片来编故事，然后让每组派一位学生把故事告诉大家。此方法能激发学生的兴趣和创新能力。
6.采用复述故事训练法。教师可准备若干个简短的英语小故事，让学生两人为一组，其中一位学生看过所选的故事后，复述给另外一位学生。教师可巡绕每一组，让听的那位学生将故事转述给教师。此方法不仅可以锻炼学生的口语能力，还能锻炼学生的听力。故事中不能有太多超过学生水平的词汇，如有太多生词，教师可自行轉换成一些简单的词语或短语。
7.采用续编故事训练法。教师让第一位学生说一个句子作为故事的开头，然后下一位学生说的另一个句子必须是对故事的补充，以此类推，让全班一起编一个故事。此方法能够充分发挥学生的想像力，激发他们的积极性。需注意的是，应要求每一位学生必须在相对短的时间里说出下一个句子。
8.采用猜单词训练法。教师可准备若干词语，让学生以2～4人为一组，1～2个学生根据教师所给的词语用口语或是肢体语言来描述给其余的学生，让其猜出所描述的英语单词。此方法富有高效性和可行性，能让学生在游戏中训练口语。
9.采用小演讲训练法。小演讲，即相对于普通的演讲时间较短的演讲。教师可准备一些与我们生活息息相关的话题，让学生自主选择，然后根据所选话题，准备一段2分钟左右的小演讲。此方法能够提高学生说英语的自信心和表达能力。教师应提前强调演讲者需注意演讲节奏和语音语调。此方法难度较大，一般适用于英语专业的学生，或是非英语专业的高年级学生。
二、课后
1.采用观看原版电影训练法。晚上，教师可组织每个班观看经典的语言地道原声电影，比如Star Wars Forrest GumpGone With the Wind等。此方法可以吸引学生，并使其从中学到一些地道的口语，增强学习英语口语的兴趣。
2.采用背诵短文训练法。可让学生轮流背诵一些精美的短文，有助于提高学生的断句能力和理解能力，培养语感。
3.采用宿舍互相监督说英语法。每个宿舍选取一位学生作为英语小警察，让其监督其舍友在宿舍里讲英文，制造一个“纯英语”的宿舍环境。此方法能够让学生在日常生活中提高英语口语的能力。
参考文献：
[1]庞继贤,吴薇薇.英语课堂小组活动实证研究[J].外语教学与研究,2000,(6).
[2]王瑜生.试论大学英语口语教学[J].黑龙江教育:高教研究与评估,2007,(1).
[3]谭碧云.大学英语口语教学的现状分析及方法探讨[J].职业教育研究,2006,（4）.
关键词：英语口语；训练法；纯英语
当前，我国高职院校学生的英语口语能力普遍较差。导致这一现状的原因主要是从小学到高中的英语测试主要重视笔试，而极少涉及口语能力的考查，大部分高职院校都缺乏一个“纯英语”的交际场合。为了提高学生的英语口语能力，本文将结合笔者多年在本校英语村的教学经验，从课堂和课后两大方面来谈谈如何在封闭式的“纯英语”环境中提高学生的英语口语能力。
一、课上
1.采用模仿训练法。选一些经典的英语电影片段，先让学生看两遍，然后模仿其语音和语调。此方法有助于纠正学生的发音，培养他们的语感，并能让一些羞于开口的学生增加信心。
2.采用小组讨论训练法。把学生分成若干小组，让他们根据教师所提供的相关话题进行小组讨论来达成某一看法或某一解决方法。在讨论过程中，学生可以根据所学来展现如何表达自己的观点；表达同意别人的观点；如果不同意别人的观点，如何有礼貌地否认等。此方法既能训练学生的口语，又能训练其听的能力。讨论过程中，教师要就学生产生的问题提供建议和意见。
3.采用角色扮演训练法。先给学生补充相关的词语或是常用短语，然后给定几个不同的情境，让学生以小组为单位，与其他组员根据情境进行角色扮演。此方法可以让学生在对话中加深对所学内容的印象。每一组学生表演后，教师需对他们有语法错误或是发音错误的地方予以指正，并表扬他们的优点。
4.采用学唱英文歌训练法。当下很多学生喜欢听英文歌，但能对歌词有深入了解的学生较少。教师可以从网络上找一些附有中英文歌词对照的经典英文歌曲视频让学生学唱，比如My heart will go on，Because of you，Just One Last Dance等。学生可以通过歌词了解歌曲的大意。此方法通过优美动听的旋律吸引学生的注意力，让学生从歌词中掌握一些地道的英语短语，既能活跃课堂气氛，又能丰富学生的英语知识。
5.采用图片联想训练法。教师可准备几组不同的图片，让学生以小组为单位，根据图片来编故事，然后让每组派一位学生把故事告诉大家。此方法能激发学生的兴趣和创新能力。
6.采用复述故事训练法。教师可准备若干个简短的英语小故事，让学生两人为一组，其中一位学生看过所选的故事后，复述给另外一位学生。教师可巡绕每一组，让听的那位学生将故事转述给教师。此方法不仅可以锻炼学生的口语能力，还能锻炼学生的听力。故事中不能有太多超过学生水平的词汇，如有太多生词，教师可自行轉换成一些简单的词语或短语。
7.采用续编故事训练法。教师让第一位学生说一个句子作为故事的开头，然后下一位学生说的另一个句子必须是对故事的补充，以此类推，让全班一起编一个故事。此方法能够充分发挥学生的想像力，激发他们的积极性。需注意的是，应要求每一位学生必须在相对短的时间里说出下一个句子。
8.采用猜单词训练法。教师可准备若干词语，让学生以2～4人为一组，1～2个学生根据教师所给的词语用口语或是肢体语言来描述给其余的学生，让其猜出所描述的英语单词。此方法富有高效性和可行性，能让学生在游戏中训练口语。
9.采用小演讲训练法。小演讲，即相对于普通的演讲时间较短的演讲。教师可准备一些与我们生活息息相关的话题，让学生自主选择，然后根据所选话题，准备一段2分钟左右的小演讲。此方法能够提高学生说英语的自信心和表达能力。教师应提前强调演讲者需注意演讲节奏和语音语调。此方法难度较大，一般适用于英语专业的学生，或是非英语专业的高年级学生。
二、课后
1.采用观看原版电影训练法。晚上，教师可组织每个班观看经典的语言地道原声电影，比如Star Wars Forrest GumpGone With the Wind等。此方法可以吸引学生，并使其从中学到一些地道的口语，增强学习英语口语的兴趣。
2.采用背诵短文训练法。可让学生轮流背诵一些精美的短文，有助于提高学生的断句能力和理解能力，培养语感。
3.采用宿舍互相监督说英语法。每个宿舍选取一位学生作为英语小警察，让其监督其舍友在宿舍里讲英文，制造一个“纯英语”的宿舍环境。此方法能够让学生在日常生活中提高英语口语的能力。
参考文献：
[1]庞继贤,吴薇薇.英语课堂小组活动实证研究[J].外语教学与研究,2000,(6).
[2]王瑜生.试论大学英语口语教学[J].黑龙江教育:高教研究与评估,2007,(1).
[3]谭碧云.大学英语口语教学的现状分析及方法探讨[J].职业教育研究,2006,（4）.