我校自设立初中部以来，并不是坚持英语课堂小班化的教学模式，而是实施大班化的管理。我们一直使用人教版新课标的英语教材。这套教材从不同角度对学生进行语言学习和拓展，培养学生英语运用能力和交际能力，促进学生英语能力全面可持续发展。要达到这个目标，仅限于课堂45分钟的教学时间，远远不能满足学生的实际需求。学生必须在英语语言环境中进行大量的实践，才能更好地掌握英语知识。除了课堂学习外，课后辅导也很有必要。下面谈谈英语课后辅导的实践。
　　一、 斟酌时间，充分利用
　　我校是民工子弟学校，每位教师的教学任务相对繁重，那么怎样妥善安排学生课外学习的时间就相当重要。
　　早读课时间，我通常安排学生朗读课文或者跟读单词。早读课是除了英语正课之外最容易进入英语语言环境的时间。我要求学生在早读课时大声朗读，我强调大声甚至吼着读，让学生用英语来表达情感，为彼此营造英语语言氛围。这不但给优生一个良好的英语展现平台，也给后进生一个敢于开口的机会。在学生早读时，我常常下到班级中去，解决个别学生朗读中的小问题、生单词，感受他们的语音语调，同时督促后进生的朗读进度，以免他们滥竽充数。努力把握早读课的25分钟，给学生一个真正的朗读时光。
　　午间课有40分钟，如何利用好这个时间，可是很有门道的。假如这个班上午已经上过英语课，那么我就用中午的时间来讲评之前作业的错题和分析新布置作业的题型；如果那个班的课是在下午，那么我就用中午的时间来巩固前一节课所学的内容和梳理新课的预习与准备。有些教师可能会觉得奇怪，这个本应该是学生自己安排的学习内容，为什么还需要教师在旁辅导帮助呢？我校的学生学习自觉性不好，平时在家中也没有好的学习环境，并且大人监督的力度也不够，真正能做到课后复习和课前预习的学生很少。妥善合理地利用午间课，可为学生提供良好的课后学习时间。
　　我校下午第三堂课的下课铃是15：40。在这个时间点下课放学，很多家长还没有下班回家，学生可自由支配这段时间。如果用来认真学习还好，要是流连网吧、游戏厅则不利于学生的身心发展。有些教师就利用 15：55 —16：35这段时间对学生进行课外辅导，为学生营造英语学习氛围，收效很好。而必要的单个辅导或者个别学生的疑难解答，有时候可在下课那几分钟进行，但又不可以影响下节课的正常进行。
　　二、 明确地点，教室首选
　　我校努力给教师配备有基本设施的办公室。虽谈不上拥挤，但座位空间也不是那么宽敞。如我的办公室20平方米左右，就坐了八位教师。教师若长期把学生叫到办公室来辅导，势必影响其他教师的办公，毕竟办公室是教师们办公的地方。另外，把学生叫到办公室进行一对一的辅导，也得考虑他们的心理承受能力，有些胆小的学生反而学不进，辅导效果就可想而知了。
　　教室是学习的好地方。很多学生一进入教室就马上能感受到学习的浓郁气息，一起守护着大家的学习天堂。早读课、午间课当然是在教室里完成的。它就像默默守护在学生身边的学习天使一样，一直给予学生学习的动力，它回响着学生琅琅的书声和欢声笑语，一直为学生付出而不求回报。对于父母在外打拼的民工子弟学生来说，明亮宽敞的教室更是完成作业的好地方。
　　三、覆盖全面，人人参与
　　民工学校学子的父母并不像当地学生的家长一样，花大量的时间和精力在孩子的学习上。学生也没有足够的金钱去接受校外的有偿辅导。我校的英语教师愿意无偿地给学生进行课后辅导。只要学生保证自己放学离校时的安全，就都可以留在教室里享受课后辅导班的待遇。在家长会上积极与家长探讨离校安全维护方式，确保晚离校学生的安全。这种课后辅导机会对于班上的任何人来说都是公平的，只要自己愿意就可以参加，教师很欢迎学生积极参加。我们努力做到人人可参加，生生有收获。
　　四、精选内容，快乐分享
　　我们的课后辅导目标是有计划地循序渐进地实现的。我们认真筛选整个辅导的板块，适当适时地调整辅导内容，坚持以易懂易接受为原则吸引全体学生。让后进生静下心来认真做作业，也给所有学生更多提问的机会。既给学生一定的学习压力，又轻松地解决学习过程中碰到的烦恼，更给师生多了面对面交流的时间。
　　通过开展课后辅导课，很多学生学习英语的自觉性和积极性明显提高，这种激昂的学习热情还带动了其他班级学生的学习激情。这股“最炫的学习风”在本校盛行，将学习的快乐带到每个班级，真正地做到快乐齐分享。
　　（责任编辑陈剑平）