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21世纪是一个机遇和挑战并存的世纪。在以知识经济为主导的新世纪里，创新已成为新世纪的主旋律。江泽民指出：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”因此，提高全民族素质，培养学生的创新能力也就成为当前教学的热点问题和迫切任务了。下面我就数学科的创新教育谈谈几点看法。
一、以情促学，营造创新学习的愉悦氛围
吉语云：“亲其师，信其道。”人的感情有迁移功能，特别是小学生更为强烈。也就是说，学生如果对你有感情，就特别喜欢你所教的学科，乐意学习、思考及发表自己的见地。那么，怎样才能做到这点呢?首先，在平时我喜欢到学生中与他们交谈，内容海阔天空。由生活到学习，地球到太空，卡通到战争，我们无一不谈，从中建立平等和谐的师生关系。其次，在教学中，尊重每一个学生，相信每一个学生。只有这样学生才能充满信心、朝气蓬勃、积极向上地学习，才能积极发挥自己的创造思维，愉快地参加到知识形成的过程中去。第三，在教学中，根据学生的身心发展特点，使用灵活多变、生动有趣的教学方法和手段，充分调动他们的学习积极性，对他们在课堂中的表现多鼓励，多表扬肯定。
二、利用多媒体辅助教学，创设教学情景，培养创新意识
在信息时代的今天，把计算机多媒体技术引入学校课堂教学是实现教育现代化的一个重要内容。利用多媒体软件声、色、动结合，图文并茂的优势，让学生的学习可以在从“生动的直观形象思维到抽象思维，再从抽象思维到实践”的媒体作用下，发挥学生学习的主动性、积极性，从而变难为易。在吸引学生的注意力与创设教学情景方面，其具有其他教学手段所不可比拟的优势。运用多媒体辅助教学，可以营造良好的学习气氛，激发学生的学习动机，开发潜力，培养创新意识。
1．创设动感情景，发散学生思维，让学生能够从不同方面去思考，去寻找不同的解法。例如：在教学平行四边形面积计算的过程中，使用多媒体教学软件，屏幕上出现“平行四边形”。我先让学生思考问题：“不管你用什么方法，看能否把它拼成我们以前学过的图形，从而求出它的面积?”开拓思路，再用多媒体课件展示，随着画面的不断闪烁，展示了几种不同拼法的思路过程。如：在多媒体计算机上进行动态演示，用“割补法”来推导平行四边形的面积计算公式。在推导中，让学生认真观察平行四边形演变成长方形的动态演示过程，理解“长方形的长和宽相当于平行四边形的底和高”，从而突破了难点，得出启示，归纳出平行四边形面积的计算公式。这完全归功于多媒体辅助教学。它促进了学生主动参与教学活动，加深了对知识的理解和掌握，培养了探索和创新精神，提高了教学效率。
2．创设故事情景，激发学生主动参与的积极性，寓学于乐。如教学“笔算除法商多位数”时，我运用多媒体教学软件设计制作了两分钟的动画片“孙悟空分桃子”的故事情景来引入新课。“孙悟空要把3480个桃子分给325个猴子，该怎样计算呢?”这时引出新课内容。本来计算课是比较枯燥无味的，但是这样的引入却使整节课的气氛活跃起来了。在巩固练习时，又出现了判断、抢答游戏练习等画面，激发学生主动参与教学活动，进一步发挥主体作用，通过讨论、合作学习，相互解答，使整堂课处于层层推进，学生情趣交融，由“被动型”学习变为“主动性”学习。
实践证明，应用多媒体辅助教学是一种高效率的现代化教学手段，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养起着重要的作用。
三、大胆尝试，允许“标新立异”
现代教学论认为：只有让学生自己经历新知的形成过程，不是在教师的指令下默默的接收，学生的知识和能力才能同时得到发展。学生喜欢与众不同，哪怕是毫无道理的也要去试一试。例如：教学“简便计算99 98=?”我不是急着提醒学生怎样去计算，而是让学生自由发挥，让他们自己思考用什么方法去解决。结果学生说出了多种解题方法。有的学生还说出“100 100-3”的解题思路。在学生“标新立异”的解题中，我适时进行因势利导，让学生讲出思路。这样大大刺激了学生思维的创造性。
总之，要培养学生的创新能力，在课堂教学中，学生能独立思考的，教师绝不要提示或暗示，学生能自己说出或做到的，教师绝不要代替。这样的教学虽然只教了一点，甚至在某些方面失去了一点，但是学生在思维等方面却得到了很多。著名心理学家皮亚杰主张：“教育的首要目的在于造就有所创新，有所发明和发现的人，而不是简单重复前人做过的事”。21世纪知识经济的浪潮已经来到，创新是知识经济时代的一个显著标志。在新的形势下，我们教师不但必须要有创新意识，要敢于向传统的教学方法挑战，敢于突破旧的教学模式，而且更加要鼓励学生打破常规，勇于探索，敢于标新立异，充分发挥学生的主体作用，培养学生的创新意识。
一、以情促学，营造创新学习的愉悦氛围
吉语云：“亲其师，信其道。”人的感情有迁移功能，特别是小学生更为强烈。也就是说，学生如果对你有感情，就特别喜欢你所教的学科，乐意学习、思考及发表自己的见地。那么，怎样才能做到这点呢?首先，在平时我喜欢到学生中与他们交谈，内容海阔天空。由生活到学习，地球到太空，卡通到战争，我们无一不谈，从中建立平等和谐的师生关系。其次，在教学中，尊重每一个学生，相信每一个学生。只有这样学生才能充满信心、朝气蓬勃、积极向上地学习，才能积极发挥自己的创造思维，愉快地参加到知识形成的过程中去。第三，在教学中，根据学生的身心发展特点，使用灵活多变、生动有趣的教学方法和手段，充分调动他们的学习积极性，对他们在课堂中的表现多鼓励，多表扬肯定。
二、利用多媒体辅助教学，创设教学情景，培养创新意识
在信息时代的今天，把计算机多媒体技术引入学校课堂教学是实现教育现代化的一个重要内容。利用多媒体软件声、色、动结合，图文并茂的优势，让学生的学习可以在从“生动的直观形象思维到抽象思维，再从抽象思维到实践”的媒体作用下，发挥学生学习的主动性、积极性，从而变难为易。在吸引学生的注意力与创设教学情景方面，其具有其他教学手段所不可比拟的优势。运用多媒体辅助教学，可以营造良好的学习气氛，激发学生的学习动机，开发潜力，培养创新意识。
1．创设动感情景，发散学生思维，让学生能够从不同方面去思考，去寻找不同的解法。例如：在教学平行四边形面积计算的过程中，使用多媒体教学软件，屏幕上出现“平行四边形”。我先让学生思考问题：“不管你用什么方法，看能否把它拼成我们以前学过的图形，从而求出它的面积?”开拓思路，再用多媒体课件展示，随着画面的不断闪烁，展示了几种不同拼法的思路过程。如：在多媒体计算机上进行动态演示，用“割补法”来推导平行四边形的面积计算公式。在推导中，让学生认真观察平行四边形演变成长方形的动态演示过程，理解“长方形的长和宽相当于平行四边形的底和高”，从而突破了难点，得出启示，归纳出平行四边形面积的计算公式。这完全归功于多媒体辅助教学。它促进了学生主动参与教学活动，加深了对知识的理解和掌握，培养了探索和创新精神，提高了教学效率。
2．创设故事情景，激发学生主动参与的积极性，寓学于乐。如教学“笔算除法商多位数”时，我运用多媒体教学软件设计制作了两分钟的动画片“孙悟空分桃子”的故事情景来引入新课。“孙悟空要把3480个桃子分给325个猴子，该怎样计算呢?”这时引出新课内容。本来计算课是比较枯燥无味的，但是这样的引入却使整节课的气氛活跃起来了。在巩固练习时，又出现了判断、抢答游戏练习等画面，激发学生主动参与教学活动，进一步发挥主体作用，通过讨论、合作学习，相互解答，使整堂课处于层层推进，学生情趣交融，由“被动型”学习变为“主动性”学习。
实践证明，应用多媒体辅助教学是一种高效率的现代化教学手段，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养起着重要的作用。
三、大胆尝试，允许“标新立异”
现代教学论认为：只有让学生自己经历新知的形成过程，不是在教师的指令下默默的接收，学生的知识和能力才能同时得到发展。学生喜欢与众不同，哪怕是毫无道理的也要去试一试。例如：教学“简便计算99 98=?”我不是急着提醒学生怎样去计算，而是让学生自由发挥，让他们自己思考用什么方法去解决。结果学生说出了多种解题方法。有的学生还说出“100 100-3”的解题思路。在学生“标新立异”的解题中，我适时进行因势利导，让学生讲出思路。这样大大刺激了学生思维的创造性。
总之，要培养学生的创新能力，在课堂教学中，学生能独立思考的，教师绝不要提示或暗示，学生能自己说出或做到的，教师绝不要代替。这样的教学虽然只教了一点，甚至在某些方面失去了一点，但是学生在思维等方面却得到了很多。著名心理学家皮亚杰主张：“教育的首要目的在于造就有所创新，有所发明和发现的人，而不是简单重复前人做过的事”。21世纪知识经济的浪潮已经来到，创新是知识经济时代的一个显著标志。在新的形势下，我们教师不但必须要有创新意识，要敢于向传统的教学方法挑战，敢于突破旧的教学模式，而且更加要鼓励学生打破常规，勇于探索，敢于标新立异，充分发挥学生的主体作用，培养学生的创新意识。