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《全日制义务教育语文课程标准》口语交际的总目标：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”。针对学生在日常学习生活中表现出的：羞于表达，不能准确表情达意，交际礼仪缺失等不足。在语文教学中教师充分利用各种教育契机，教育引导学生敢说、想说、会说。一句话，鼓励学生爱就大声说出来。现就几点平时的做法就教于大方之家：
一、课前活动让学生敢说话。
很多孩子在小学没有进行口语训练，不敢说话，羞于表达自己的思想。进入初中的第一堂口语可就是要让他们大胆起来，有勇气说出自己的真实想法。教师就充分利用课前三分钟的准备时间，对学生进行口语表达的训练。
（1）“值日报告生制度”让学生说话有条理。
我在新生入学之初就设立了值日报告生制度，就是每天一名学生担任值日生，课前对学生出勤、课前作业、班级情况等进行简要汇报。意在引导学生能够收集整理信息，并且能够条理清楚、言简意赅、口齿清楚的表达出相关信息来。学生开始时总是丢三落四，有的罗哩罗嗦，甚至不敢大声说话。我就通过表演示范，课前帮助，谈心鼓励等方式帮助学生树立信心，学会表达，敢于表达，几天下来大部分学生都能很好的完成任务了。
（2）“课前演讲”活动让学生大胆说出来。
为了更好的训练学生的表达能力，培养学生大胆自信的品格，我还利用课前三分钟的时间，进行演讲活动。每节课二名学生，进行演讲活动，一学期下来，每生可以有几次机会，慢慢的都敢说了。为了更好的训练学生的能力，起初设计让学生进行自我介绍，要求全面、准确的向同学们介绍自己的情况，然后循序渐进，逐步过渡到美文诵读、写文诵读、脱稿演讲。活动中在口语表达方面提出明确要求：口齿清楚、语言流畅，情感真挚;同时在演讲的其它方面也逐步做出明确的要求。通过这样的活动学生不但敢大胆的表达了，也学到了演讲的礼仪等方面的能力。一学期下来每個学生都得到了很好的训练，就连原来最害羞的个别同学也能够勇敢表达了。
二、课堂活动让学生想说话。
口语交际能力的培养绝非一日之功，是一个长期的养成过程，是贯穿于语文教学始终的，教师在教学活动中始终注意寻找机会培养学生的口语能力。也就是在课堂教学活动中随时随地抓住契机进行训练。很好的体现了语文培养学生听、说、读、写能力的目标。
（1）朗读、复述提高学生普通话水平。
语文学习中朗读课文是最常见的方式之一，这时候教师就要对朗读进行明确的要求和指导，通过听录音、教师范读等各种方法来提高学生的普通话水平。有时还会进行一些朗读比赛来激励学生去认真学习，如我校语文组每年都要举行的“师生同台背诵”活动，就很好的激发起来学生读说普通话的积极性。
在学习中和结合文本资源，设计美文的复述、故事复述等活动，让学生在学中练、练中学，学习和能力不断提高。对于古诗文还会要求尽量熟读成诵，定时不定时举行古诗文诵读比赛。
经过不断的训练，每一名学生的普通话水平都有了长足的进步。学说一口流利的普通话已经成为了每一名学生的追求和目标。
（2）阅读学习活动让学生大胆说出自己的心里话。
在课堂阅读教学中，教师也会抓住一切机会去训练学生的口语能力。让学生在学会阅读，学会学习的同时，也学会思考，更不断提高自己的语言表达能力。
首先，在回答问题是引导学生训练语言表达能力。师生互动时，要求学生回答教师问题要口齿清楚，条理清晰、不卑不亢。同时也要求学生住有礼貌，说话得体等。
其次，在讨论质疑中训练学生在和别人进行语言交流是注意事项。如能够准确的提出问题、认真和同学交流思想、有理有据的和同学进行问题辩论等。既训练了自己的表达能力，也提高了语文素养和自身素养。
再次，在精美语句赏析时训练学生准确表情达意。精美的文章让人赏心悦目，精美的语句总是阅读的亮点。如阅读朱自清先生的美文《春》时，就要求用下面的句式对文中精美语句进行评析，把握内容，体会情感：“我喜欢……句子，因为……”。既引导学生准确把握文本，也很好的练习了语言表达。
第四，情境练习让学生充分表情达意。阅读教学中教师总会选择一些精美文章进行情境训练，来进行口语练习。比如进行课文剧表演、仿写练习、口头作文等活动来让学生充分准备，准确的表情达意。
总之，教师在课堂上总能在各种教学环节中抓住各种教育契机，准确而有效的训练学生的口语交际能力，让学生不但敢说话，更在活动中获得学习乐趣，时刻想表达自己的心声。
三、课外语文活动让学生会说话。
为了贯彻大语文的教学理念，更好的培养学生的语言交际能力，教师引导学生在课堂之外进行丰富多彩的语文活动，将语文学习延伸到课下，延伸向社会。
（1）课下语文活动让学生更敢说，更想说。
在课下我总是引导学生去做一些有趣的语文活动，让他们更有机会去想去说。有时我会在自习课上进行故事会、时事评论、影视剧评析等活动，这些同学们很感兴趣，所以做起来，积极性很高，也很有话说。在活动中同学们畅所欲言，各抒己见，无拘无束，语言表达能力有了极大提高。同时学生的思维能力，社会能力都有了很大提高。
（2）课外语文活动让学生更会说话。
节假日，我总是会给学生留下一些个性十足的作业，既能提高语文素养，更能训练口语交际能力。采访活动让学生学会收集材料，学会交际;社会调查让学生学会了解社会，关注社会，更很好的练习了口语交际能力和社会交际能力;座谈会让学生学会了组织、沟通，全方位的提高了学生的语文素养。
学生的语言交际能力不是一蹴而就，而是贯穿于语文学习的全过程，也可以说是一生的学习。但是相信在教师引导和帮助之下，每一位同学的语言交际能力都会有长足进步。我追求的目标就是：让每一位同学都敢说话、想说话、会说话。一句话：爱就大声说出来！
一、课前活动让学生敢说话。
很多孩子在小学没有进行口语训练，不敢说话，羞于表达自己的思想。进入初中的第一堂口语可就是要让他们大胆起来，有勇气说出自己的真实想法。教师就充分利用课前三分钟的准备时间，对学生进行口语表达的训练。
（1）“值日报告生制度”让学生说话有条理。
我在新生入学之初就设立了值日报告生制度，就是每天一名学生担任值日生，课前对学生出勤、课前作业、班级情况等进行简要汇报。意在引导学生能够收集整理信息，并且能够条理清楚、言简意赅、口齿清楚的表达出相关信息来。学生开始时总是丢三落四，有的罗哩罗嗦，甚至不敢大声说话。我就通过表演示范，课前帮助，谈心鼓励等方式帮助学生树立信心，学会表达，敢于表达，几天下来大部分学生都能很好的完成任务了。
（2）“课前演讲”活动让学生大胆说出来。
为了更好的训练学生的表达能力，培养学生大胆自信的品格，我还利用课前三分钟的时间，进行演讲活动。每节课二名学生，进行演讲活动，一学期下来，每生可以有几次机会，慢慢的都敢说了。为了更好的训练学生的能力，起初设计让学生进行自我介绍，要求全面、准确的向同学们介绍自己的情况，然后循序渐进，逐步过渡到美文诵读、写文诵读、脱稿演讲。活动中在口语表达方面提出明确要求：口齿清楚、语言流畅，情感真挚;同时在演讲的其它方面也逐步做出明确的要求。通过这样的活动学生不但敢大胆的表达了，也学到了演讲的礼仪等方面的能力。一学期下来每個学生都得到了很好的训练，就连原来最害羞的个别同学也能够勇敢表达了。
二、课堂活动让学生想说话。
口语交际能力的培养绝非一日之功，是一个长期的养成过程，是贯穿于语文教学始终的，教师在教学活动中始终注意寻找机会培养学生的口语能力。也就是在课堂教学活动中随时随地抓住契机进行训练。很好的体现了语文培养学生听、说、读、写能力的目标。
（1）朗读、复述提高学生普通话水平。
语文学习中朗读课文是最常见的方式之一，这时候教师就要对朗读进行明确的要求和指导，通过听录音、教师范读等各种方法来提高学生的普通话水平。有时还会进行一些朗读比赛来激励学生去认真学习，如我校语文组每年都要举行的“师生同台背诵”活动，就很好的激发起来学生读说普通话的积极性。
在学习中和结合文本资源，设计美文的复述、故事复述等活动，让学生在学中练、练中学，学习和能力不断提高。对于古诗文还会要求尽量熟读成诵，定时不定时举行古诗文诵读比赛。
经过不断的训练，每一名学生的普通话水平都有了长足的进步。学说一口流利的普通话已经成为了每一名学生的追求和目标。
（2）阅读学习活动让学生大胆说出自己的心里话。
在课堂阅读教学中，教师也会抓住一切机会去训练学生的口语能力。让学生在学会阅读，学会学习的同时，也学会思考，更不断提高自己的语言表达能力。
首先，在回答问题是引导学生训练语言表达能力。师生互动时，要求学生回答教师问题要口齿清楚，条理清晰、不卑不亢。同时也要求学生住有礼貌，说话得体等。
其次，在讨论质疑中训练学生在和别人进行语言交流是注意事项。如能够准确的提出问题、认真和同学交流思想、有理有据的和同学进行问题辩论等。既训练了自己的表达能力，也提高了语文素养和自身素养。
再次，在精美语句赏析时训练学生准确表情达意。精美的文章让人赏心悦目，精美的语句总是阅读的亮点。如阅读朱自清先生的美文《春》时，就要求用下面的句式对文中精美语句进行评析，把握内容，体会情感：“我喜欢……句子，因为……”。既引导学生准确把握文本，也很好的练习了语言表达。
第四，情境练习让学生充分表情达意。阅读教学中教师总会选择一些精美文章进行情境训练，来进行口语练习。比如进行课文剧表演、仿写练习、口头作文等活动来让学生充分准备，准确的表情达意。
总之，教师在课堂上总能在各种教学环节中抓住各种教育契机，准确而有效的训练学生的口语交际能力，让学生不但敢说话，更在活动中获得学习乐趣，时刻想表达自己的心声。
三、课外语文活动让学生会说话。
为了贯彻大语文的教学理念，更好的培养学生的语言交际能力，教师引导学生在课堂之外进行丰富多彩的语文活动，将语文学习延伸到课下，延伸向社会。
（1）课下语文活动让学生更敢说，更想说。
在课下我总是引导学生去做一些有趣的语文活动，让他们更有机会去想去说。有时我会在自习课上进行故事会、时事评论、影视剧评析等活动，这些同学们很感兴趣，所以做起来，积极性很高，也很有话说。在活动中同学们畅所欲言，各抒己见，无拘无束，语言表达能力有了极大提高。同时学生的思维能力，社会能力都有了很大提高。
（2）课外语文活动让学生更会说话。
节假日，我总是会给学生留下一些个性十足的作业，既能提高语文素养，更能训练口语交际能力。采访活动让学生学会收集材料，学会交际;社会调查让学生学会了解社会，关注社会，更很好的练习了口语交际能力和社会交际能力;座谈会让学生学会了组织、沟通，全方位的提高了学生的语文素养。
学生的语言交际能力不是一蹴而就，而是贯穿于语文学习的全过程，也可以说是一生的学习。但是相信在教师引导和帮助之下，每一位同学的语言交际能力都会有长足进步。我追求的目标就是：让每一位同学都敢说话、想说话、会说话。一句话：爱就大声说出来！