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【摘要】：手绘效果图技法课程是设计专业中一门非常重要的专业基础课程，它在整个课程体系中起到承前启后的关键作用，通过分析手绘效果图技法课程的现状，发现课程存在的问题，思考解决方法，从而达到提升学生全面的设计能力的目的。
【关键词】：手绘效果图 重要性 现状
一、高校手绘效果图技法课程的重要性研究
在我校，艺术设计专业分为环境设计专业、视觉传达专业、产品设计专业和服装设计专业四个方向。根据不同专业性质和人才培养方案的不同，每个专业有开有相应的专业基础课和专业方向课程。手绘效果图技法课程是每个专业的专业基础课程，作为一门专业基础课，手绘效果图课程起着承前启后的作用。承前，可以与设计素描、设计色彩、专业速写等课程相衔接，将创意与透视等相关知识进一步巩固运用在手绘效果图技法课程中；启后，手绘课程可以对相关技能课程起辅助设计的作用，丰富设计手段的多样性，拓宽设计渠道与手段，从而提升学生的整体设计能力。
总而言之，手绘效果图技法作为设计的另一个重要手段，可以提升学生的全面设计能力，尤其是在应用型人才培养模式下。应用型人才培养模式注重对知识的运用，要培养具有过硬的专业知识和全面专业知识的人才，同时将这些知识运用到工作实际中。这也是应用型人才培养的最终目的。对手绘技法课程的探索改革正是在应用型人才培养模式的引导下，探索新的教学方法，教学模式，从而提升学生的专业能力。
二、高校手绘效果图技法课程的的现状研究
高校手绘效果图表现技法是关于室内、室外及产品表现图的绘制技巧和方法。是一种通过图形的方法来表现室内、室外空间环境、产品设计思想的视觉传递技术。基于手绘效果图的特点，手绘效果图的绘制要求绘制者有较高的艺术修养和扎实的绘画基础，结合手绘效果图的特征与我校实际教学情况，手绘效果图技法课程中存在以下几点问题：
1、教学方法单一
手绘课程仍沿用传统的教学模式，以教师讲授为主，学生被动接受，缺乏主观能动性，这就导致学生学习手绘的积极性不足。学生练习手绘多以临摹为主，在练习中同样是对作品的被动接受，缺乏对作品的思考研究，所做作品质量不高，临摹无法满足学生的想象力和创造力。手绘课程的目的之一就是培养学生的设计思维，在教学过程中，如何提高学生学习的积极性，运用丰富教学方法和教学手段是手绘课程迫切要解决的首要问题。
2、课程之间的衔接性缺乏
手绘作为一门专业基础课，起到承前启后的关键作用。前面衔接速写、设计素描、设计色彩等课程，后面衔接专業技能课程，但从我校实际情况看，课程之间并没有做好衔接。以我校环境设计专业为例，大一下学期开设环境速写课程，大二上学期开设手绘效果图技法课程，两门课程在教学内容上应是相互补充的，手绘课程中的线稿绘制与速写中的内容是一致的，但由于教学大纲、专任教师等各方面的原因，在速写课程中，没有渗入手绘的相关知识，导致在手绘课程中把大量时间用在了讲授绘制线稿上，后期的上色练习和创意练习受到影响。课程之间想要衔接的好需要熟练了解每门课程的教学大纲，对所教授的专业有一个明确的认识，这样才能使所有的课程充分发挥其作用，学生才能有所收获。
3、学生对课程的认识不足
电脑制图与手绘制图是设计的两个重要手段，但随着社会的发展，科技的进步，电脑制图逐渐取代了手绘制图，学生更愿意去学习电脑制图，电脑效果图逼真的场景更加吸引学生的学习兴趣。相反手绘效果图的绘制要求绘制者有扎实的速写基础，严格的透视要求，敏感的色彩感知能力，对画面的组织处理能力，高要求的手绘能力使大部分学生望而却步，认为只要学好电脑制图就可以，对手绘课程采取消极对待的态度。学生没有认识到手绘课程可以提高设计思维和设计创造力，认为只要掌握电脑制图就可以，在应用型人才培养模式下，我们不仅要培养该素质的制图员，还要培养有创造力与想象力的设计师。
4、学生的绘画基础有待提高
手绘效果图是一门综合的艺术表现手段，要求绘制者具有较高的艺术修养，较深的艺术功底。手绘效果图包含对线条的运用、透视的掌握、空间的处理、色彩的运用等方面，每一个方面都要求绘制者又扎实的基础。然而，随着近几年招生的扩大，高考应试教育导致大部分美术类学生绘画功底较弱，进入学校后学习素描、色彩、速写等课程较为吃力，手绘效果图作为更加专业的课程，在绘制效果图中更容易产生挫败感，导致学习积极性下降，手绘效果图课程的优越性得不到体现，如何提升学生的绘画基础能力迫在眉睫。
三、高校手绘效果图技法课程的改革构想
结合我校设计专业的实际情况以及手绘效果图技法课程的现状，对手绘效果图技法课程的改革有以下几点构想：
1、丰富课堂教学手段，提高教师的业务能力，完善各个教学环节，全面提升设计实践能力。
2、加强手绘效果图技法课程与各门课程之间的横向联系，将手绘技法运用到专业设计课程中。
3、引导学生重视手绘，有针对性的加强学生的基本功训练，鼓励学生多运用手绘技法进行设计思维的训练。
四、结语
手绘效果图表现技法课程是设计专业中一门非常重要的基础课，合理安排此门课程，不仅可以让学生多掌握一个设计手段，提升设计能力的全面发展，并且对其它设计课程起到辅助作用。通过对现状的分析，制定出有效的改革策略，运用到实际的教学工作中，真正使学生感受到手绘的魅力。
此文是2017年河池学院校级教改课题《应用型人才培养模式下艺术设计手绘效果图表现技法课程的改革探究》的阶段性成果，项目编号2017EB001
【参考文献】
【1】杨涛.浅谈环境手绘表达的课程改革[J].石家庄铁路职业技术学院学报.2016（3）：87-89
【2】张赛娟.环境艺术设计专业《手绘表现技法》课程改革探索[J].明日风尚.2016（8）：66-67
【3】姚芳芳.对环境艺术“手绘表达”教学的思考[J].大众文艺：学术版.2011（9）：214-215
作者简介：王菲（1984.11），女，汉，山东齐河，讲师，硕士研究生，河池学院，环境艺术设计。
【关键词】：手绘效果图 重要性 现状
一、高校手绘效果图技法课程的重要性研究
在我校，艺术设计专业分为环境设计专业、视觉传达专业、产品设计专业和服装设计专业四个方向。根据不同专业性质和人才培养方案的不同，每个专业有开有相应的专业基础课和专业方向课程。手绘效果图技法课程是每个专业的专业基础课程，作为一门专业基础课，手绘效果图课程起着承前启后的作用。承前，可以与设计素描、设计色彩、专业速写等课程相衔接，将创意与透视等相关知识进一步巩固运用在手绘效果图技法课程中；启后，手绘课程可以对相关技能课程起辅助设计的作用，丰富设计手段的多样性，拓宽设计渠道与手段，从而提升学生的整体设计能力。
总而言之，手绘效果图技法作为设计的另一个重要手段，可以提升学生的全面设计能力，尤其是在应用型人才培养模式下。应用型人才培养模式注重对知识的运用，要培养具有过硬的专业知识和全面专业知识的人才，同时将这些知识运用到工作实际中。这也是应用型人才培养的最终目的。对手绘技法课程的探索改革正是在应用型人才培养模式的引导下，探索新的教学方法，教学模式，从而提升学生的专业能力。
二、高校手绘效果图技法课程的的现状研究
高校手绘效果图表现技法是关于室内、室外及产品表现图的绘制技巧和方法。是一种通过图形的方法来表现室内、室外空间环境、产品设计思想的视觉传递技术。基于手绘效果图的特点，手绘效果图的绘制要求绘制者有较高的艺术修养和扎实的绘画基础，结合手绘效果图的特征与我校实际教学情况，手绘效果图技法课程中存在以下几点问题：
1、教学方法单一
手绘课程仍沿用传统的教学模式，以教师讲授为主，学生被动接受，缺乏主观能动性，这就导致学生学习手绘的积极性不足。学生练习手绘多以临摹为主，在练习中同样是对作品的被动接受，缺乏对作品的思考研究，所做作品质量不高，临摹无法满足学生的想象力和创造力。手绘课程的目的之一就是培养学生的设计思维，在教学过程中，如何提高学生学习的积极性，运用丰富教学方法和教学手段是手绘课程迫切要解决的首要问题。
2、课程之间的衔接性缺乏
手绘作为一门专业基础课，起到承前启后的关键作用。前面衔接速写、设计素描、设计色彩等课程，后面衔接专業技能课程，但从我校实际情况看，课程之间并没有做好衔接。以我校环境设计专业为例，大一下学期开设环境速写课程，大二上学期开设手绘效果图技法课程，两门课程在教学内容上应是相互补充的，手绘课程中的线稿绘制与速写中的内容是一致的，但由于教学大纲、专任教师等各方面的原因，在速写课程中，没有渗入手绘的相关知识，导致在手绘课程中把大量时间用在了讲授绘制线稿上，后期的上色练习和创意练习受到影响。课程之间想要衔接的好需要熟练了解每门课程的教学大纲，对所教授的专业有一个明确的认识，这样才能使所有的课程充分发挥其作用，学生才能有所收获。
3、学生对课程的认识不足
电脑制图与手绘制图是设计的两个重要手段，但随着社会的发展，科技的进步，电脑制图逐渐取代了手绘制图，学生更愿意去学习电脑制图，电脑效果图逼真的场景更加吸引学生的学习兴趣。相反手绘效果图的绘制要求绘制者有扎实的速写基础，严格的透视要求，敏感的色彩感知能力，对画面的组织处理能力，高要求的手绘能力使大部分学生望而却步，认为只要学好电脑制图就可以，对手绘课程采取消极对待的态度。学生没有认识到手绘课程可以提高设计思维和设计创造力，认为只要掌握电脑制图就可以，在应用型人才培养模式下，我们不仅要培养该素质的制图员，还要培养有创造力与想象力的设计师。
4、学生的绘画基础有待提高
手绘效果图是一门综合的艺术表现手段，要求绘制者具有较高的艺术修养，较深的艺术功底。手绘效果图包含对线条的运用、透视的掌握、空间的处理、色彩的运用等方面，每一个方面都要求绘制者又扎实的基础。然而，随着近几年招生的扩大，高考应试教育导致大部分美术类学生绘画功底较弱，进入学校后学习素描、色彩、速写等课程较为吃力，手绘效果图作为更加专业的课程，在绘制效果图中更容易产生挫败感，导致学习积极性下降，手绘效果图课程的优越性得不到体现，如何提升学生的绘画基础能力迫在眉睫。
三、高校手绘效果图技法课程的改革构想
结合我校设计专业的实际情况以及手绘效果图技法课程的现状，对手绘效果图技法课程的改革有以下几点构想：
1、丰富课堂教学手段，提高教师的业务能力，完善各个教学环节，全面提升设计实践能力。
2、加强手绘效果图技法课程与各门课程之间的横向联系，将手绘技法运用到专业设计课程中。
3、引导学生重视手绘，有针对性的加强学生的基本功训练，鼓励学生多运用手绘技法进行设计思维的训练。
四、结语
手绘效果图表现技法课程是设计专业中一门非常重要的基础课，合理安排此门课程，不仅可以让学生多掌握一个设计手段，提升设计能力的全面发展，并且对其它设计课程起到辅助作用。通过对现状的分析，制定出有效的改革策略，运用到实际的教学工作中，真正使学生感受到手绘的魅力。
此文是2017年河池学院校级教改课题《应用型人才培养模式下艺术设计手绘效果图表现技法课程的改革探究》的阶段性成果，项目编号2017EB001
【参考文献】
【1】杨涛.浅谈环境手绘表达的课程改革[J].石家庄铁路职业技术学院学报.2016（3）：87-89
【2】张赛娟.环境艺术设计专业《手绘表现技法》课程改革探索[J].明日风尚.2016（8）：66-67
【3】姚芳芳.对环境艺术“手绘表达”教学的思考[J].大众文艺：学术版.2011（9）：214-215
作者简介：王菲（1984.11），女，汉，山东齐河，讲师，硕士研究生，河池学院，环境艺术设计。