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摘要：在新课程改革的教育背景下，小学数学的作用越来越被重视。课堂提问是数学教学中的重要教学手段，不仅能够检查学生的学习效果，还能够加强学生与教师之间的互动，有利于发挥数学教学的重要作用。在教育发展的新形势下，如何运用有效措施，发挥课堂提问环节的重要作用，是数学教师所要面临的重要问题，迫切需要被得到解决。因此，本文提出了一系列小学数学课堂教学中教师的提问策略。
关键词：小学数学;提问策略;教学措施
引文：数学是小学学生学习的基础性学科，对于小学学生的学习十分重要，数学学科不同于其他学科，要求学生具有一定的思维能力。在以往的数学教学中，数学教师单方面的数学教学中进行互动，数学教学效率低下。因此，为了使数学教学能够满足学生发展的需要，数学教师需要转变教学观念，创新教学手段，运用有效措施，发挥提问策略的重要作用，强化师生之间的互动，为小学学生的数学学习提供有利条件。
一、课堂提问具有趣味性，激发学生求知欲
为了使学生能够对数学问题产生兴趣和求知欲，问题的设计要具有趣味性。通过调查研究发现，一些学生认为数学学习是枯燥、乏味的，对于数学的学习兴趣不高，在数学课堂中回答问题的欲望不强，教学氛围严肃，难以发挥数学教学的重要作用。如果数学教师能够提出趣味性的问题，就能够在很大程度上吸引学生的注意力，提高学生回答问题的兴趣，有利于提高數学教学质量。对此，数学教师要深入了解学生的身心发展特点和兴趣爱好，通过提出趣味性的问题，吸引学生主动思考。此外，数学教师要注意，问题的提出除了要符合学生的认知水平以及学习能力之外，还要难度适中。如果过于难，就会使学生面对复杂的问题不知所措，不知道该如何解决;如果过于简单，就会使学生认为没有挑战性，无法激发学生的求知欲。因此，问题的设计要难度适中，才能发挥提问环节的重要作用[1]。
比如在学习人教版小学三年级数学《年、月、日》这节课时，通过这节课的学习，主要是让学生认识年、月、日，并且能够用所学到的数学知识解决实际问题。在上课开始时，一些学生的思绪还停留在大课间或者上一节课中，数学教师可以通过提出趣味性问题的方式展开教学：同学们，你们的生日是几月几日？什么时候过年？有谁知道哪些重要节日的具体日期呢？学生们开始积极回答问题，通过这种形式，能够将学生的思绪拉回到数学教学课堂中，使学生根据自己的生活经历进行思考，能够迅速活跃课堂氛围，使学生集中精力进行接下来的学习，有利于提高数学教学质量。
二、课堂提问要具有启发性和针对性
小学阶段的学生认知能力有限，还未形成一定的数学思维，尤其是对于一些在数学学习中比较吃力的学生来说，难以准确理解数学教学中的重点以及难点。在以往的数学教学中，虽然部分数学教师提出了几个连续的问题，但是问题之间并没有联系，也无法起到启发学生思维的作用，导致课堂提问环节无法真正发挥有效作用。因此，在课堂提问中，问题的提出要具有启发性，数学教师可以通过提出一系列的问题，使学生在解决一个个问题的同时突破学习中的疑难杂症，达到数学教学的目的。数学问题的设计要与教学内容和教学目标紧密相连，避免出现课堂提问与教学目标相脱离的情况，要发挥提问环节的重要作用[2]。
比如在学习人教版小学五年级数学《多边形的面积》一课时，通过这节课的学习，主要是让学生学会用面积公式解决问题。在经过一定的学习之后，数学教师可以将平行四边形裁剪，转化成长方形，然后对学生进行提问：由平行四边形转化后的长方形与之前的平行四边形面积相等么？长方形的长与平行四边形的底有什么样的关系？长方形的宽与平行四边形的高有什么样的关系？数学教师可以引导学生列举出公式进行计算，然后让学生明白它们之间具体的关系。通过提出联系性的问题，能够使学生顺着关系进行探索，使数学教学达到理想的教学效果。
三、课堂提问要有实效性
把握好课堂提问的时机，一方面能够检查学生对知识点的掌握情况，使学生跟上数学教师讲课的节奏，另一方面，数学教师能够了解学生对知识点的掌握情况，数学教师可以根据学生的实际情况展开接下来的教学活动，通过课堂提问可以为数学教师下一步的教学提供重要参考。此外，数学教师要注意，课堂提问不仅要具有时效性，还要把握好提出问题的次数。数学教师可以在课堂提问中实行激励策略，对于积极回答问题、学习态度认真的学生进行表扬，引起其他学生思想上的共鸣，不仅能够使其他学生对课堂提问环节引起重视，在以后的课堂提问中积极回答问题，并且能够使学生体会在数学课堂教学中的乐趣，能够有效改变传统数学教学课堂枯燥、乏味的局面，使学生享受学习数学所带来的成就感，为学生的数学学习营造轻松、愉快的学习氛围[3]。
结语：综上所述，在教育发展的新形势下，课堂提问在小学数学教学中的应用十分重要。对此，数学教师要重视课堂提问的重要作用，通过多种方法和手段，在不断的教学实践和摸索中探索出适合小学学生的课堂提问方法，合适的才是最好的，才能不断培养学生对数学的学习兴趣，调动学生的数学学习积极性，为小学学生数学学习成绩的提高奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]马健.对话教学理念下小学数学教师提问行为的优化策略[J].中国校外教育，2020（20）：30+32.
[2]慕克鸿.有效提问 推动高效课堂——提升小学数学课堂提问有效性的策略探究[J].科学咨询（教育科研），2020（05）：199.
[3]刘秀梅.走进学生，恰当提问——谈小学数学课堂上的有效提问策略[J].数学大世界（上旬），2019（10）：51.
杜钰 内蒙古鄂尔多斯市康巴什区第一小学
关键词：小学数学;提问策略;教学措施
引文：数学是小学学生学习的基础性学科，对于小学学生的学习十分重要，数学学科不同于其他学科，要求学生具有一定的思维能力。在以往的数学教学中，数学教师单方面的数学教学中进行互动，数学教学效率低下。因此，为了使数学教学能够满足学生发展的需要，数学教师需要转变教学观念，创新教学手段，运用有效措施，发挥提问策略的重要作用，强化师生之间的互动，为小学学生的数学学习提供有利条件。
一、课堂提问具有趣味性，激发学生求知欲
为了使学生能够对数学问题产生兴趣和求知欲，问题的设计要具有趣味性。通过调查研究发现，一些学生认为数学学习是枯燥、乏味的，对于数学的学习兴趣不高，在数学课堂中回答问题的欲望不强，教学氛围严肃，难以发挥数学教学的重要作用。如果数学教师能够提出趣味性的问题，就能够在很大程度上吸引学生的注意力，提高学生回答问题的兴趣，有利于提高數学教学质量。对此，数学教师要深入了解学生的身心发展特点和兴趣爱好，通过提出趣味性的问题，吸引学生主动思考。此外，数学教师要注意，问题的提出除了要符合学生的认知水平以及学习能力之外，还要难度适中。如果过于难，就会使学生面对复杂的问题不知所措，不知道该如何解决;如果过于简单，就会使学生认为没有挑战性，无法激发学生的求知欲。因此，问题的设计要难度适中，才能发挥提问环节的重要作用[1]。
比如在学习人教版小学三年级数学《年、月、日》这节课时，通过这节课的学习，主要是让学生认识年、月、日，并且能够用所学到的数学知识解决实际问题。在上课开始时，一些学生的思绪还停留在大课间或者上一节课中，数学教师可以通过提出趣味性问题的方式展开教学：同学们，你们的生日是几月几日？什么时候过年？有谁知道哪些重要节日的具体日期呢？学生们开始积极回答问题，通过这种形式，能够将学生的思绪拉回到数学教学课堂中，使学生根据自己的生活经历进行思考，能够迅速活跃课堂氛围，使学生集中精力进行接下来的学习，有利于提高数学教学质量。
二、课堂提问要具有启发性和针对性
小学阶段的学生认知能力有限，还未形成一定的数学思维，尤其是对于一些在数学学习中比较吃力的学生来说，难以准确理解数学教学中的重点以及难点。在以往的数学教学中，虽然部分数学教师提出了几个连续的问题，但是问题之间并没有联系，也无法起到启发学生思维的作用，导致课堂提问环节无法真正发挥有效作用。因此，在课堂提问中，问题的提出要具有启发性，数学教师可以通过提出一系列的问题，使学生在解决一个个问题的同时突破学习中的疑难杂症，达到数学教学的目的。数学问题的设计要与教学内容和教学目标紧密相连，避免出现课堂提问与教学目标相脱离的情况，要发挥提问环节的重要作用[2]。
比如在学习人教版小学五年级数学《多边形的面积》一课时，通过这节课的学习，主要是让学生学会用面积公式解决问题。在经过一定的学习之后，数学教师可以将平行四边形裁剪，转化成长方形，然后对学生进行提问：由平行四边形转化后的长方形与之前的平行四边形面积相等么？长方形的长与平行四边形的底有什么样的关系？长方形的宽与平行四边形的高有什么样的关系？数学教师可以引导学生列举出公式进行计算，然后让学生明白它们之间具体的关系。通过提出联系性的问题，能够使学生顺着关系进行探索，使数学教学达到理想的教学效果。
三、课堂提问要有实效性
把握好课堂提问的时机，一方面能够检查学生对知识点的掌握情况，使学生跟上数学教师讲课的节奏，另一方面，数学教师能够了解学生对知识点的掌握情况，数学教师可以根据学生的实际情况展开接下来的教学活动，通过课堂提问可以为数学教师下一步的教学提供重要参考。此外，数学教师要注意，课堂提问不仅要具有时效性，还要把握好提出问题的次数。数学教师可以在课堂提问中实行激励策略，对于积极回答问题、学习态度认真的学生进行表扬，引起其他学生思想上的共鸣，不仅能够使其他学生对课堂提问环节引起重视，在以后的课堂提问中积极回答问题，并且能够使学生体会在数学课堂教学中的乐趣，能够有效改变传统数学教学课堂枯燥、乏味的局面，使学生享受学习数学所带来的成就感，为学生的数学学习营造轻松、愉快的学习氛围[3]。
结语：综上所述，在教育发展的新形势下，课堂提问在小学数学教学中的应用十分重要。对此，数学教师要重视课堂提问的重要作用，通过多种方法和手段，在不断的教学实践和摸索中探索出适合小学学生的课堂提问方法，合适的才是最好的，才能不断培养学生对数学的学习兴趣，调动学生的数学学习积极性，为小学学生数学学习成绩的提高奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]马健.对话教学理念下小学数学教师提问行为的优化策略[J].中国校外教育，2020（20）：30+32.
[2]慕克鸿.有效提问 推动高效课堂——提升小学数学课堂提问有效性的策略探究[J].科学咨询（教育科研），2020（05）：199.
[3]刘秀梅.走进学生，恰当提问——谈小学数学课堂上的有效提问策略[J].数学大世界（上旬），2019（10）：51.
杜钰 内蒙古鄂尔多斯市康巴什区第一小学