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摘要：由于当今时代的科学技术不断发展，互联网技术不断普及，信息技术在教育领域当中得到了非常广泛的应用。交互式电子白板作为一种非常有效的教学方法，在小学数学的教学过程当中有着非常重要的优势，对于提高课堂授课质量而言发挥着非常重要的作用。因此，在小学数学的教学过程当中，教师应当合理地使用交互式电子白板，以促进小学阶段的数学教学质量的整体性提高。本文主要介绍了在当前的小学阶段的数学教育过程中对于交互式电子白板合理使用的一些策略。
关键词：交互式电子白板;小学;数学;教学
中图分类号：A 文獻标识码：A 文章编号：（2021）-28-333
引言
时至今日，传统的教学方式已然不能满足当今社会学生的实际学习需求，不仅会影响课堂教学质量的发挥，也会对学生自身未来的发展产生非常不利的影响。交互式电子白板是对于传统的教学方式的全面创新，其将数学教育与信息技术进行了有机结合，能够有效的提高小学时段的数学课堂教学的整体效率。因此，如何在小学阶段的数学教学过程当中合理的使用交互式电子白板，是当前大多数小学时段的数学任课教师均应该考虑的问题。
一、借用交互式电子白板优化整体教学情境，激发学生学习兴趣
在传统的小学阶段的数学教学过程中，教师习惯于用传统的填鸭式教学方法开展教学，使得学生在整个课程当中只能被动地接受教师讲述的知识，这种教学方式终会使得小学阶段的数学课堂整体枯燥乏味，从而影响到学生学习数学的相关兴趣，交互式电子白板则可以有效地解决这一问题。交互式电子白板可以巧妙通过图、文、声、形的有机结合来促使抽象的数学知识更加生动具体，进而通过为学生创造出丰富多彩的课堂学习情境，从而使得学生能够得到全方位的感官体验和刺激，从而激发学生的学习兴趣。
比如在学习“观察物体”这一部分的内容时，老师可以用交互式电子白板来播放《题西林壁》的动画内容，让学生们来理解观察物体的相关知识。学生会懂得，当从不同的角度来观察物体时，可能会看到各不相同的图形。在交互式电子白板的帮助之下，学生可以更好地理解课程涉及的数学知识，从而不断增加学生自身学习数学的兴趣。
二、借用交互式白板使得抽象的概念具体化，帮助学生理解
学生思想尚未成熟，思维有待发展，所以数学这门学科对学生来说还有些抽象，当学生面对非常抽象的问题时，学生只能够通过头脑的想象来理解问题。交互式电子白板可以有效激发学生的思维发展，能够将非常抽象的数学知识以更加生动、具体的形式来呈现。在当前的小学数学教学过程中，教师需要不断明确自身的教学目标和教学重点，根据实际教学内容以及学生的实际情况，合理化使用交互式电子白板，促使学生更好地理解数学概念。
例如，在进行“梯形的面积”这一部分内容学习时，教师可以使用交互式电子白板向学生展示面积公式推倒的整个过程。老师可以首先在白板上画出一个梯形，然后将梯形旋转平移为另一个梯形与之拼接，形成一个大的平行四边形。学生会从中发现，通过观察这个大平行四边形可知，平行四边形的面积是原梯形面积的两倍，进而可以推导出梯形面积的计算公式。在这一过程终，可以加深学生对公式推倒过程的理解，进而掌握梯形的面积计算公式。
三、借用交互式电子白板为多个感官建立联系，提升学生的理解能力
数形结合开展教育是小学阶段的数学教育开展的重要途径。在学习图形相关内容时，教师应当帮助学生建立起空间概念。然而，当代小学生由于缺乏足够的生活经验，所以对于物体的认知能力往往较弱，从而在理解图形等方面存在诸多困难。当教师突然教给学生很多难以用文字或概念来解释的内容时，教师则可以使用交互式电子白板来进行辅助教学，使得复杂的数学知识变得更有利于学生进行理解。通过交互式电子白板，数学教育可以很好的做到数形结合，使得学生能够接收更多的视觉和听觉信息，建立起多样化的感官通道，从而全面提高学生的理解能力和综合应用能力。通过灵活的使用电子白板进行教学，学生不仅可以更好地理解所学图形的相关特性，还可以全面提高学生应用所学知识解决现实生活问题的能力。
例如，在进行“三角形”的内容学习时，教师可以充分利用交互式电子白板当中的橡皮筋功能来绘制三角形，使得学生能够充分理解“围成”的内在含义。在进行图形观察时，教师可以使用放大镜功能来让学生看得更清楚，使得学生更轻松的理解三角形是一种什么样的图形。在绘制三角形高度的过程当中，教师可以利用电子白板的良好视觉效果，来呈现出大大小小高度不等的三角形帐篷，教师还可以引导学生在情景当中找寻小头爸爸的帐篷，从而引导学生充分认识三角形的高。这种教学方法将使得学生对于图形的本质有着更加深入的了解，从而全面提高数学课程的教学有效性。
结语
总而言之，合理地使用交互式电子白板不仅可以大大减轻教师自身的负担，还可以显著增强学生的学习动力。至于如何更好的开发和完善使用交互式电子白板，是现如今教师们均需要仔细思考的问题，教师应当不断优化数学课堂当中的互动式电子白板的应用，不断提高数学方面的教学质量，促进小学阶段数学教育的整体进步。
参考文献
[1]张富华.浅论交互式电子白板在小学数学教学中的运用[J].学周刊，2021（19）：99-100.
[2]吴国东.交互式电子白板在小学数学教学情境创设中的应用探究[J].科学咨询（教育科研），2021（05）：107-108.
[3]牛月洁.论交互式电子白板在小学数学教学中的应用[J].知识文库，2021（08）：147-148.
关键词：交互式电子白板;小学;数学;教学
中图分类号：A 文獻标识码：A 文章编号：（2021）-28-333
引言
时至今日，传统的教学方式已然不能满足当今社会学生的实际学习需求，不仅会影响课堂教学质量的发挥，也会对学生自身未来的发展产生非常不利的影响。交互式电子白板是对于传统的教学方式的全面创新，其将数学教育与信息技术进行了有机结合，能够有效的提高小学时段的数学课堂教学的整体效率。因此，如何在小学阶段的数学教学过程当中合理的使用交互式电子白板，是当前大多数小学时段的数学任课教师均应该考虑的问题。
一、借用交互式电子白板优化整体教学情境，激发学生学习兴趣
在传统的小学阶段的数学教学过程中，教师习惯于用传统的填鸭式教学方法开展教学，使得学生在整个课程当中只能被动地接受教师讲述的知识，这种教学方式终会使得小学阶段的数学课堂整体枯燥乏味，从而影响到学生学习数学的相关兴趣，交互式电子白板则可以有效地解决这一问题。交互式电子白板可以巧妙通过图、文、声、形的有机结合来促使抽象的数学知识更加生动具体，进而通过为学生创造出丰富多彩的课堂学习情境，从而使得学生能够得到全方位的感官体验和刺激，从而激发学生的学习兴趣。
比如在学习“观察物体”这一部分的内容时，老师可以用交互式电子白板来播放《题西林壁》的动画内容，让学生们来理解观察物体的相关知识。学生会懂得，当从不同的角度来观察物体时，可能会看到各不相同的图形。在交互式电子白板的帮助之下，学生可以更好地理解课程涉及的数学知识，从而不断增加学生自身学习数学的兴趣。
二、借用交互式白板使得抽象的概念具体化，帮助学生理解
学生思想尚未成熟，思维有待发展，所以数学这门学科对学生来说还有些抽象，当学生面对非常抽象的问题时，学生只能够通过头脑的想象来理解问题。交互式电子白板可以有效激发学生的思维发展，能够将非常抽象的数学知识以更加生动、具体的形式来呈现。在当前的小学数学教学过程中，教师需要不断明确自身的教学目标和教学重点，根据实际教学内容以及学生的实际情况，合理化使用交互式电子白板，促使学生更好地理解数学概念。
例如，在进行“梯形的面积”这一部分内容学习时，教师可以使用交互式电子白板向学生展示面积公式推倒的整个过程。老师可以首先在白板上画出一个梯形，然后将梯形旋转平移为另一个梯形与之拼接，形成一个大的平行四边形。学生会从中发现，通过观察这个大平行四边形可知，平行四边形的面积是原梯形面积的两倍，进而可以推导出梯形面积的计算公式。在这一过程终，可以加深学生对公式推倒过程的理解，进而掌握梯形的面积计算公式。
三、借用交互式电子白板为多个感官建立联系，提升学生的理解能力
数形结合开展教育是小学阶段的数学教育开展的重要途径。在学习图形相关内容时，教师应当帮助学生建立起空间概念。然而，当代小学生由于缺乏足够的生活经验，所以对于物体的认知能力往往较弱，从而在理解图形等方面存在诸多困难。当教师突然教给学生很多难以用文字或概念来解释的内容时，教师则可以使用交互式电子白板来进行辅助教学，使得复杂的数学知识变得更有利于学生进行理解。通过交互式电子白板，数学教育可以很好的做到数形结合，使得学生能够接收更多的视觉和听觉信息，建立起多样化的感官通道，从而全面提高学生的理解能力和综合应用能力。通过灵活的使用电子白板进行教学，学生不仅可以更好地理解所学图形的相关特性，还可以全面提高学生应用所学知识解决现实生活问题的能力。
例如，在进行“三角形”的内容学习时，教师可以充分利用交互式电子白板当中的橡皮筋功能来绘制三角形，使得学生能够充分理解“围成”的内在含义。在进行图形观察时，教师可以使用放大镜功能来让学生看得更清楚，使得学生更轻松的理解三角形是一种什么样的图形。在绘制三角形高度的过程当中，教师可以利用电子白板的良好视觉效果，来呈现出大大小小高度不等的三角形帐篷，教师还可以引导学生在情景当中找寻小头爸爸的帐篷，从而引导学生充分认识三角形的高。这种教学方法将使得学生对于图形的本质有着更加深入的了解，从而全面提高数学课程的教学有效性。
结语
总而言之，合理地使用交互式电子白板不仅可以大大减轻教师自身的负担，还可以显著增强学生的学习动力。至于如何更好的开发和完善使用交互式电子白板，是现如今教师们均需要仔细思考的问题，教师应当不断优化数学课堂当中的互动式电子白板的应用，不断提高数学方面的教学质量，促进小学阶段数学教育的整体进步。
参考文献
[1]张富华.浅论交互式电子白板在小学数学教学中的运用[J].学周刊，2021（19）：99-100.
[2]吴国东.交互式电子白板在小学数学教学情境创设中的应用探究[J].科学咨询（教育科研），2021（05）：107-108.
[3]牛月洁.论交互式电子白板在小学数学教学中的应用[J].知识文库，2021（08）：147-148.