论文部分内容阅读
【摘要】英语写作是英语学习能力的综合体现，为了进一步提升英语写作水平，需要重视思维品质的提升，包括创新性思维、思维的灵活性等。在新型教学中，教学需要打破应试教育的局限性，着眼于学生的综合能力提升，不断优化创新教学。
【关键词】初中；英语；写作；思维品质
【作者简介】袁韶，江苏省沭阳县怀文中学。
从教学内容角度上进行分析，英语写作体现着学生在英语方面的综合实力，同时也是语言组织、逻辑思维以及语言表达能力的一种体现，英语作为一门语言，具有逻辑性的特征。从当前的教学现状来看，需要大力加强学生在英语写作中的逻辑思维训练，提升思维品质，提升英语写作质量。
一、新课标背景下初中英语写作教学现状与思维品质培养典型问题分析
思维品质概括性地反映了学生在思维上的逻辑性、创新性等，从社会发展趋势角度看，创新思维必不可少，可以说提升创新思维能力对于提升自身竞争力有非常大的帮助，而从英语学习的角度来看，有效提升思维品质能够有效提升英语写作水平，同时英语写作也是锻炼思维能力，提升思维品质的重要途径之一。
在传统教学模式中，英语写作的主要教学方式是评讲，比如说拿出优秀学生作为参考，谈谈哪里是值得大家学习的，同时指出一些学生在写作中比较常见的语法问题等。其实从内容与形式上都对英语写作逻辑性缺乏一定的重视，其次，从教学上来说，每一位学生都有着自己惯有的写作思路与写作习惯，教师难以进行一对一的点评。除了在日常教学中缺乏思维逻辑的重视之外，比较常见的问题还有相当一部分学生对英语写作有抵触情绪、惯有的逻辑问题难以改正，还有学生对英语写作缺乏兴趣等。
二、在初中英语教学中渗透思维训练的具体措施分析
1.重视思维导图框架构建，培养良好的思维习惯。思维品质的培养需要从日常逻辑训练开始，其实在英语学习的过程中，能够接触到非常多的逻辑，只是学生没有发现，比如说英语歌曲、英语故事甚至是课本内容等。其实对于一篇文章来说，准确的单词、语法是基本，主要的逻辑结构就是框架，细致的描述就是文章的骨血，想要把一篇文章写得生动，不仅要打好基础，架好框架，还需要做好修饰工作。
从另一角度看，仔细挖掘英语文章与借鉴优秀同学的英语文章一样，都是一种非常重要的学习途径。以Mary带同学回家玩的故事为例，首先介绍一下自己的家里人，比如父母、哥哥姐姐，哥哥姐姐的年龄是多少，名字是什么。然后再到介绍房子，由外向内，介绍一下外面的花园，树木、秋千，介绍一下自己的房间，书架上的书、喜欢的玩偶等。
对于课本文章不仅要求学生能够熟记关键单词，掌握文章大意，还需要总结出文章的一个论述思路与基本方法，从英语阅读角度来看，通常在段落第一句有一些总结概括性语言，从关键句中我们能够迅速地掌握到段落的关键信息，换而言之，在概括性句子中写作需要对后续内容进行概括性總结。这一些写作思路都需要学生逐步掌握，并运用到写作当中去，首先需要令学生掌握一定的逻辑思路技巧，其次，需要不断进行写作训练，将基本的内容多样化展开，自然地运用到写作当中去。思维品质的锻炼与提升是一个长时间的训练过程，为了进一步提升思维能力训练的有效性，培养良好的学习习惯非常有必要。写作是一个语言输出的一个过程，具体的语言组织、材料选择等都十分依赖于平日里学生的积累与运用，尤其是一些经常使用同一类句子形式或者单词的情况，语言方面的匮乏某种程度上也造成了英语写作的模式化与内容空洞的情况。从逻辑上进行分析，英语写作中英语单词、句型、语法运用，以及文章的整体布局等方面都离不开思维能力。除了避免审题错误、语言不通顺不连贯等基本问题之外，如何加强说服力、丰富文章，创新写作构思等问题都需要进行深入思考。
2.优化创新英语教学模式，丰富英语写作训练。从基本教学现状调查来看，相当一部分学生都对英语写作抱有一种抵触情绪，英语写作是英语能力的综合考察，学习难度较高，而且长期的写作训练也难免会让学生产生消极情绪。为了进一步提升英语写作训练中的积极性，强化思维品质训练，教师需要不断创新优化英语教学模式，不断给予学生新的刺激，激发学生对英语写作的学习动力，减少对英语写作的抵触情绪。
其实写作训练方式多种多样，但是在传统教学模式中，英语写作教学单一化是一种比较普遍的现状，从心理学角度进行分析，在不断重复的过程中，无论是成年人还是小孩子，其注意力、效率等都呈现一个下降的趋势，这对教学效率的不利影响不言而喻。因此教师需要灵活转变教学手法，比如写日记、模仿一篇文章进行写作，观看一部英语电影，写观后感或者是对所阅读的书籍进行转述，并谈谈自身的看法。写作是一个长时间积累与尝试的过程，太局限性的主题选择往往局限了学生思维的发展，因此，为了锻炼学生思维的创新性与灵活性，需要不断丰富写作形式。
三、结语
英语课程教学不仅仅是为了让学生识记英语单词，而是通过不断学习、不断运用掌握这一种语言的表达，从目前的发展现状来看，进一步推进英语写作中的逻辑思维训练不仅仅是提升学生英语综合能力水平的需要，更是体现了目前教学改革以及教学目标的迫切需要。将英语写作从传统教学中解放出来，让英语写作体现学生的个性、逻辑与思想，从根本上提升学生的基本技巧能力。相信在教师们的不断努力下，能够不断优化创新，推动英语写作教学的不断发展。
参考文献：
[1]冯岩.提高初中英语写作课有效性的策略浅探[J].读与写（教育教学刊），2017（09）.
[2]韩少杰，易炎.英语专业写作教学与批判性思维能力的培养[J].外国语言文学，2009（01）.
【关键词】初中；英语；写作；思维品质
【作者简介】袁韶，江苏省沭阳县怀文中学。
从教学内容角度上进行分析，英语写作体现着学生在英语方面的综合实力，同时也是语言组织、逻辑思维以及语言表达能力的一种体现，英语作为一门语言，具有逻辑性的特征。从当前的教学现状来看，需要大力加强学生在英语写作中的逻辑思维训练，提升思维品质，提升英语写作质量。
一、新课标背景下初中英语写作教学现状与思维品质培养典型问题分析
思维品质概括性地反映了学生在思维上的逻辑性、创新性等，从社会发展趋势角度看，创新思维必不可少，可以说提升创新思维能力对于提升自身竞争力有非常大的帮助，而从英语学习的角度来看，有效提升思维品质能够有效提升英语写作水平，同时英语写作也是锻炼思维能力，提升思维品质的重要途径之一。
在传统教学模式中，英语写作的主要教学方式是评讲，比如说拿出优秀学生作为参考，谈谈哪里是值得大家学习的，同时指出一些学生在写作中比较常见的语法问题等。其实从内容与形式上都对英语写作逻辑性缺乏一定的重视，其次，从教学上来说，每一位学生都有着自己惯有的写作思路与写作习惯，教师难以进行一对一的点评。除了在日常教学中缺乏思维逻辑的重视之外，比较常见的问题还有相当一部分学生对英语写作有抵触情绪、惯有的逻辑问题难以改正，还有学生对英语写作缺乏兴趣等。
二、在初中英语教学中渗透思维训练的具体措施分析
1.重视思维导图框架构建，培养良好的思维习惯。思维品质的培养需要从日常逻辑训练开始，其实在英语学习的过程中，能够接触到非常多的逻辑，只是学生没有发现，比如说英语歌曲、英语故事甚至是课本内容等。其实对于一篇文章来说，准确的单词、语法是基本，主要的逻辑结构就是框架，细致的描述就是文章的骨血，想要把一篇文章写得生动，不仅要打好基础，架好框架，还需要做好修饰工作。
从另一角度看，仔细挖掘英语文章与借鉴优秀同学的英语文章一样，都是一种非常重要的学习途径。以Mary带同学回家玩的故事为例，首先介绍一下自己的家里人，比如父母、哥哥姐姐，哥哥姐姐的年龄是多少，名字是什么。然后再到介绍房子，由外向内，介绍一下外面的花园，树木、秋千，介绍一下自己的房间，书架上的书、喜欢的玩偶等。
对于课本文章不仅要求学生能够熟记关键单词，掌握文章大意，还需要总结出文章的一个论述思路与基本方法，从英语阅读角度来看，通常在段落第一句有一些总结概括性语言，从关键句中我们能够迅速地掌握到段落的关键信息，换而言之，在概括性句子中写作需要对后续内容进行概括性總结。这一些写作思路都需要学生逐步掌握，并运用到写作当中去，首先需要令学生掌握一定的逻辑思路技巧，其次，需要不断进行写作训练，将基本的内容多样化展开，自然地运用到写作当中去。思维品质的锻炼与提升是一个长时间的训练过程，为了进一步提升思维能力训练的有效性，培养良好的学习习惯非常有必要。写作是一个语言输出的一个过程，具体的语言组织、材料选择等都十分依赖于平日里学生的积累与运用，尤其是一些经常使用同一类句子形式或者单词的情况，语言方面的匮乏某种程度上也造成了英语写作的模式化与内容空洞的情况。从逻辑上进行分析，英语写作中英语单词、句型、语法运用，以及文章的整体布局等方面都离不开思维能力。除了避免审题错误、语言不通顺不连贯等基本问题之外，如何加强说服力、丰富文章，创新写作构思等问题都需要进行深入思考。
2.优化创新英语教学模式，丰富英语写作训练。从基本教学现状调查来看，相当一部分学生都对英语写作抱有一种抵触情绪，英语写作是英语能力的综合考察，学习难度较高，而且长期的写作训练也难免会让学生产生消极情绪。为了进一步提升英语写作训练中的积极性，强化思维品质训练，教师需要不断创新优化英语教学模式，不断给予学生新的刺激，激发学生对英语写作的学习动力，减少对英语写作的抵触情绪。
其实写作训练方式多种多样，但是在传统教学模式中，英语写作教学单一化是一种比较普遍的现状，从心理学角度进行分析，在不断重复的过程中，无论是成年人还是小孩子，其注意力、效率等都呈现一个下降的趋势，这对教学效率的不利影响不言而喻。因此教师需要灵活转变教学手法，比如写日记、模仿一篇文章进行写作，观看一部英语电影，写观后感或者是对所阅读的书籍进行转述，并谈谈自身的看法。写作是一个长时间积累与尝试的过程，太局限性的主题选择往往局限了学生思维的发展，因此，为了锻炼学生思维的创新性与灵活性，需要不断丰富写作形式。
三、结语
英语课程教学不仅仅是为了让学生识记英语单词，而是通过不断学习、不断运用掌握这一种语言的表达，从目前的发展现状来看，进一步推进英语写作中的逻辑思维训练不仅仅是提升学生英语综合能力水平的需要，更是体现了目前教学改革以及教学目标的迫切需要。将英语写作从传统教学中解放出来，让英语写作体现学生的个性、逻辑与思想，从根本上提升学生的基本技巧能力。相信在教师们的不断努力下，能够不断优化创新，推动英语写作教学的不断发展。
参考文献：
[1]冯岩.提高初中英语写作课有效性的策略浅探[J].读与写（教育教学刊），2017（09）.
[2]韩少杰，易炎.英语专业写作教学与批判性思维能力的培养[J].外国语言文学，2009（01）.