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摘 要：随着经济的不断发展，我国的专业技术人才越来越短缺，而高职院校是技术人才的主要培养场所，国家对技术人才培养非常重视，因此对高职院校的教育教学也非常重视。英语是高职院校教学的重要科目，信息化教学是一种在信息技术支持下发展起来的新型教学手段。高职英语信息化教学是新时期高职院校英语教学的重要方式，但是在实际教学过程中，高职英语信息化教学效果并不理想，微课作为一种新型的信息化教学方式成为高职英语信息化教学改革的重要方向。
关键词：高职英语；信息化教学；微课；教学应用
1引言
高职教育作为我国职业教育的重要组成部分，在经济社会发展新趋势下面临新的挑战。英语作为高职院校开设的一门重要学科教育，其信息化教学优化效果受到人们的广泛关注。以信息技术为支撑的微课教学模式在高职英语信息化教学中的应用，既是高职英语信息化教学的重要手段，同时也是优化高职英语信息化教学效果的重要方式。教师要注重结合高职英语教学的特点，巧妙地将微课教学模式融入到英语教学当中，提高高职英语教学的效率和效果。
2微课的特点
2.1短小精悍为微课的主要特征
一般课时多为5～10分钟左右，教师利用这有限的几分钟时间，集中展示某个重要知识点，这能够使学生把精力集中，与微课的步伐保持同步，促進学习效率的提高，这与学生的生理特点是符合的。微课对课前预习与课后复习都是极有帮助的。
2.2具有很强的针对性
一般教师会以教学内容为依据，把其中较难理解的知识点选取出来，做成微课的形式从而使学生突破教学难点的针对性增强，有利于促进学生学习自信心的提升。
2.3具有很强的灵活性
学生通过教师共享的微课教学视频，能够随时随地地借助于信息技术设施进行观看、反复学习，打破了时间和地点对高职英语教学的局限性。学生也能够根据自身的学习实际，选择随意的视频停留时间，在增强学生英语学习效果方面具有十分重要的意义。
3微课在高职英语信息化教学中的应用路径和措施探究
3.1妙地应用微课来激发学生学习英语的兴趣
微课教学模式的巧妙应用能够有效激发学生对英语学习的热情，这要求教师基于高职英语教学教材内容和对高职学生基本特点的相关分析，融合网络教学素材和学生的学习需求，精心设计微课教学视频，以此来激发学生的学习热情。以21世纪大学英语教材第二单元Misunderstanding为例，该单元讲述的是因为英语单词发音造成误解的三个小故事，如果教师还是应用传统的教学方式，先浏览全文，然后回答相关问题，会让学生感觉枯燥，失去学习的兴趣。但是如果教师将教学内容运用动画视频的方式展示出来，在课前制作相关的动画微课视频，带领学生对课文内容进行学习，学生会对这种动画视频的方式极为感兴趣，不知不觉地会跟着视频中的动画人物开展自主学习，也会跟着视频中的故事情节来辨别同音异义的单词，从而提高学生自主学习的效果。即便是对于英语学习有些困难的学生，也会在视频的带领下，翻看书本，找到产生误会的原因，自觉地在课文中去寻找相关的答案，从而有利于教学效果的优化提升。
3.2注重利用微课来突破高职英语教学的重难点
作为教师要想把教学的主要矛盾抓住，关键就在于帮助学生把重点抓住，使学生把难点攻克，把易错点辨清，进而提升学生的学习效果。微课具有明确的目标，而且具有备短小精悍特点，对突破重点、难点、易错点是极为适用的。如以“求职”主题展开教学，教师要了解学生在求职过程中“如何顺利通过面试”是最为困惑的问题。在实际授课中，本人以这一教学难点为针对对象，以微课为手段，对重点实施突破，以“面试前”和“面试中”以及“面试后”依次划分求职过程，对面试常用句型和基本礼仪进行逐层解析，并基于此，把一到两个典型的面试场景设计出来，让学生现场模拟演练，进而提升学生面试能力。例如，在关于加入社团的口语练习的操作环节，教师可对一段关于面试的微课视频进行播放，向学生演示如何用英语进行社团的面试。通过观看视频，学生会从整体上加以了解，通过这种语言实践，体会了学以致用的快乐以及学习的成就感，进而使教学效果达到最佳。
3.3利用微课来创新高职英语教学巩固和练习方式
灵活性是微课教学的一个重要优势，在高职英语信息化教学过程中，微课可以创新高职英语教学巩固和练习方式。从技术手段层面来说，CamtasiaStudio等常用的微课制作软件除了设置视频录制功能之外，还设置有练习设计的相关功能，这为教师在教学视频最后根据教学内容布置巩固练习提供了可靠的技术支持。从创新层面来说，相对于纸质的练习题，微课模式下的巩固练习更加能够激发学生的学习兴趣，能够用更加灵活、生动的方式来组织练习活动。当然，这种方式也可以应用到某些重点语法，与虚拟语气、时态变化等内容的巩固练习当中，有利于学生突破英语学习的薄弱环节，提高整体英语学习效果。同时，教师还可以引导学生利用微课进行交流，微课是通过相关的信息资源共享平台来进行传播的，教师在其中还可以设置交流版块，让学生留言，相互交流学习，学生可以向教师提出意见，或者是教学意见，或者是对微课教学视频录制的意见，有利于学生之间、学生与教师之间拉近感情，同时也增加了微课对学生的吸引力，教师能够更好地掌握学生的需求，制作针对性更强的教学视频。
4结语
教育信息化成为大势所趋，在高职英语教学中应用微课，有利于使传统被动接受式教学模式被革新，并对学生探索新知欲望具有极大的激发功能，能够促进学生自主学习能力的进一步提高。教师应抓住这个有利契机，与时俱进，及时对教学理念进行更新，以信息化手段为依托，真正把共建共享教育教学资源落实到实际之中，增强微课对高职英语教学的服务水平。
参考文献
[1]方兰兰.基于微课的高职英语信息化教学应用探索——以英语语音基础为例[J].校园英语，2016（31）：83-84.
[2]康志伟.微课在高职英语信息化教学中的应用价值探究[J].天津职业院校联合学报，2016（8）：94-97.
关键词：高职英语；信息化教学；微课；教学应用
1引言
高职教育作为我国职业教育的重要组成部分，在经济社会发展新趋势下面临新的挑战。英语作为高职院校开设的一门重要学科教育，其信息化教学优化效果受到人们的广泛关注。以信息技术为支撑的微课教学模式在高职英语信息化教学中的应用，既是高职英语信息化教学的重要手段，同时也是优化高职英语信息化教学效果的重要方式。教师要注重结合高职英语教学的特点，巧妙地将微课教学模式融入到英语教学当中，提高高职英语教学的效率和效果。
2微课的特点
2.1短小精悍为微课的主要特征
一般课时多为5～10分钟左右，教师利用这有限的几分钟时间，集中展示某个重要知识点，这能够使学生把精力集中，与微课的步伐保持同步，促進学习效率的提高，这与学生的生理特点是符合的。微课对课前预习与课后复习都是极有帮助的。
2.2具有很强的针对性
一般教师会以教学内容为依据，把其中较难理解的知识点选取出来，做成微课的形式从而使学生突破教学难点的针对性增强，有利于促进学生学习自信心的提升。
2.3具有很强的灵活性
学生通过教师共享的微课教学视频，能够随时随地地借助于信息技术设施进行观看、反复学习，打破了时间和地点对高职英语教学的局限性。学生也能够根据自身的学习实际，选择随意的视频停留时间，在增强学生英语学习效果方面具有十分重要的意义。
3微课在高职英语信息化教学中的应用路径和措施探究
3.1妙地应用微课来激发学生学习英语的兴趣
微课教学模式的巧妙应用能够有效激发学生对英语学习的热情，这要求教师基于高职英语教学教材内容和对高职学生基本特点的相关分析，融合网络教学素材和学生的学习需求，精心设计微课教学视频，以此来激发学生的学习热情。以21世纪大学英语教材第二单元Misunderstanding为例，该单元讲述的是因为英语单词发音造成误解的三个小故事，如果教师还是应用传统的教学方式，先浏览全文，然后回答相关问题，会让学生感觉枯燥，失去学习的兴趣。但是如果教师将教学内容运用动画视频的方式展示出来，在课前制作相关的动画微课视频，带领学生对课文内容进行学习，学生会对这种动画视频的方式极为感兴趣，不知不觉地会跟着视频中的动画人物开展自主学习，也会跟着视频中的故事情节来辨别同音异义的单词，从而提高学生自主学习的效果。即便是对于英语学习有些困难的学生，也会在视频的带领下，翻看书本，找到产生误会的原因，自觉地在课文中去寻找相关的答案，从而有利于教学效果的优化提升。
3.2注重利用微课来突破高职英语教学的重难点
作为教师要想把教学的主要矛盾抓住，关键就在于帮助学生把重点抓住，使学生把难点攻克，把易错点辨清，进而提升学生的学习效果。微课具有明确的目标，而且具有备短小精悍特点，对突破重点、难点、易错点是极为适用的。如以“求职”主题展开教学，教师要了解学生在求职过程中“如何顺利通过面试”是最为困惑的问题。在实际授课中，本人以这一教学难点为针对对象，以微课为手段，对重点实施突破，以“面试前”和“面试中”以及“面试后”依次划分求职过程，对面试常用句型和基本礼仪进行逐层解析，并基于此，把一到两个典型的面试场景设计出来，让学生现场模拟演练，进而提升学生面试能力。例如，在关于加入社团的口语练习的操作环节，教师可对一段关于面试的微课视频进行播放，向学生演示如何用英语进行社团的面试。通过观看视频，学生会从整体上加以了解，通过这种语言实践，体会了学以致用的快乐以及学习的成就感，进而使教学效果达到最佳。
3.3利用微课来创新高职英语教学巩固和练习方式
灵活性是微课教学的一个重要优势，在高职英语信息化教学过程中，微课可以创新高职英语教学巩固和练习方式。从技术手段层面来说，CamtasiaStudio等常用的微课制作软件除了设置视频录制功能之外，还设置有练习设计的相关功能，这为教师在教学视频最后根据教学内容布置巩固练习提供了可靠的技术支持。从创新层面来说，相对于纸质的练习题，微课模式下的巩固练习更加能够激发学生的学习兴趣，能够用更加灵活、生动的方式来组织练习活动。当然，这种方式也可以应用到某些重点语法，与虚拟语气、时态变化等内容的巩固练习当中，有利于学生突破英语学习的薄弱环节，提高整体英语学习效果。同时，教师还可以引导学生利用微课进行交流，微课是通过相关的信息资源共享平台来进行传播的，教师在其中还可以设置交流版块，让学生留言，相互交流学习，学生可以向教师提出意见，或者是教学意见，或者是对微课教学视频录制的意见，有利于学生之间、学生与教师之间拉近感情，同时也增加了微课对学生的吸引力，教师能够更好地掌握学生的需求，制作针对性更强的教学视频。
4结语
教育信息化成为大势所趋，在高职英语教学中应用微课，有利于使传统被动接受式教学模式被革新，并对学生探索新知欲望具有极大的激发功能，能够促进学生自主学习能力的进一步提高。教师应抓住这个有利契机，与时俱进，及时对教学理念进行更新，以信息化手段为依托，真正把共建共享教育教学资源落实到实际之中，增强微课对高职英语教学的服务水平。
参考文献
[1]方兰兰.基于微课的高职英语信息化教学应用探索——以英语语音基础为例[J].校园英语，2016（31）：83-84.
[2]康志伟.微课在高职英语信息化教学中的应用价值探究[J].天津职业院校联合学报，2016（8）：94-97.