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摘 要：对语言文字的感受，关系着学生运用语言文字的能力，可以有效促进学生语文素养的提高。链接生活体验，唤醒语感；加强语言实践，夯实语感；结合课堂练笔，提升语感。
关键词：小学语文；课堂教学；语感培养；语文素养
中图分类号：G421；G623.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）11-0045-01
什么是语感？简单地说，就是学生感悟以及领会运用语言文字的能力，语感可以说是语文修养的重要组成部分，需要在学习过程中长期培养才能够逐渐形成。在语文课堂教学过程中，教师要将培养学生的语感作为一项重要的教学任务，这样才能逐渐提高学生的语文素养，实现学生的全面发展。
一、链接生活体验，唤醒语感
语文教学和生活体验是密不可分的。小学生的年龄小，生活经验不足，这样的特点对于学生解读文本、体会文本语言有着很大的阻碍。所以，语文教师在课堂教学过程中，要注重对学生生活体验的引导，帮助学生深入文本，体会其中蕴含的思想以及深厚的情感，培养学生对语言文字的感受能力。在苏教版小学语文四年级下册《燕子》一文的教学中，教师在课堂导入部分，就注意使用了较强抒情性的语言来吸引学生的注意力——大家喜欢燕子吗？它是春天的使者，让我们一起看看它在万物复苏、春意盎然的春天给我们带来什么样的惊喜。这样的导入，让学生进入体会精彩语言的氛围中。教师在引导学生精读课文的过程中，引导学生思考：“请同学们仔细品读课文的第二自然段，感受文中描绘的春景图，你有什么感受？和大家分享一下。”带着这样的问题，学生们边读边思考，大家用生动的语言描绘了春天的美景：“在美丽的春天，草地都是绿油油的，人们在草地上玩耍，燕子在空中自由飞翔。”这时，教师引导学生结合自己的生活体验，描绘自己眼中燕子的样子：“燕子的羽毛是亮亮的黑色，好像涂了一层蜡一样，而且还有剪刀一样的尾巴。”在学生的描述中，强化了对语言文字的感受。在这个教学实例中，教师充分调动了学生的生活体验，鼓励学生描述自己心目中的春景以及燕子的样子，通过学生的描述可以发现，这些描述都是学生的真实体验。因此，在课堂教学中，教师要链接学生的生活体验，激活学生的思维，从而强化对学生语感的培养。
二、加强语言实践，夯实语感
语言实践在课堂教学中非常重要，在语文教学过程中，长时间坚持的语言实践是培养学生语感的重要途径之一。因此，教师要重视对学生语言实践的强化，这就要求教师要注重引导学生品读文本中的精彩语句，借以提高学生的语感。例如，苏教版小学语文四年级上册《望洞庭》，这首诗歌充满了诗人对洞庭湖的喜爱和赞美之情。在教学过程中，教师先指导学生初步感知这首诗歌，然后用充满感情的语调朗读这首诗歌，让学生体会这首诗歌中丰富的情感。在此基础上，教师引导学生重点分析、讨论文本中的精彩语言。如在诗中出现的“镜未磨”，教师可以这样设计问题，激发学生思考：“在诗歌中出现的‘镜未磨’我们应该怎样理解？作者为什么将洞庭湖的湖面比作‘镜未磨’？”通过学生的讨论交流，学生们理解“镜未磨”指的就是没有磨拭的铜镜，作者这样的比喻，让我们充分体会到晚间的洞庭湖在月光下朦朦胧胧、模模糊糊的特点，在这样品析语言的过程中，学生逐渐亲近语言，感受语言的精妙，夯实了语感。在上述教学实例中，教师通过鼓励学生朗读让学生初步感受，然后指导学生重点品析文本中的重点语言，体会诗歌中语言蕴含的韵味和情感，在学生揣摩语言的过程中体会语感，这就是通过语言实践夯实语感的最好例子。在课堂教学中，这也是培养学生语感的有效途径之一。
三、结合课堂练笔，提升语感
阅读教学是培养学生语感的重要途径，这是众所周知的，但是课堂练笔同样可以提升学生的语感。课堂小练笔，让学生可以更加充分地感受文本语言之美，享受精妙语言带来的愉悦感觉。仿写美文，就是将这种内心的陶醉和享受进行内化以及升华的过程，这样入情入境的练习，自然而然会促进学生语感的提高。例如，在教学苏教版小学语文三年级上册《石榴》这篇课文时，在课文的第四自然段，作者用详尽的笔墨，生动形象地描绘了品尝石榴的过程。石榴籽被作者比作“红白相间、晶莹透亮的玛瑙”，这样奇巧的描绘，让读者从视觉上产生了强烈刺激，自然而然地激起读者对石榴的喜爱之情。而在写到品尝时的感受时，作者使用了“酸溜溜”“甜津津”这样的词语，让读者感觉就好像是自己亲口尝到了石榴的滋味，这样细腻生动的描写，让学生产生了身临其境之感，也让学生的写作热情被充分激发出来。在此基础上，教师鼓励学生仿照文本，写自己品尝桔子的感受。在这样的过程中，学生对文本的语言有了更加深刻的感受，在学以致用的过程中提高了学生对语言的感悟能力。大量的教学实践表明课堂练笔对于提高学生语感能力的重要作用。教师应抓住文本中的精妙表达之处，引导学生入情入境，有效仿写，不仅能提升学生鉴赏美文的能力，而且有效提高了学生的语感。
四、结束语
总之，培养学生的语感，应该受到所有语文教师的重视。这样也可以让学生在充分感受语言之美的同时，真正爱上语文课堂。语文教师要在教学过程中优化教学方法，全面提高学生的语感，提高学生的语文素养，展现语文教学的魅力。
参考文献：
[1]梁艳强.小学语文教学中如何培养学生的语感[J].吉林教育，2015（14）.
[2]杨艳.谈语感培养的几种方法[J].陕西教育，2015（11）.
关键词：小学语文；课堂教学；语感培养；语文素养
中图分类号：G421；G623.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）11-0045-01
什么是语感？简单地说，就是学生感悟以及领会运用语言文字的能力，语感可以说是语文修养的重要组成部分，需要在学习过程中长期培养才能够逐渐形成。在语文课堂教学过程中，教师要将培养学生的语感作为一项重要的教学任务，这样才能逐渐提高学生的语文素养，实现学生的全面发展。
一、链接生活体验，唤醒语感
语文教学和生活体验是密不可分的。小学生的年龄小，生活经验不足，这样的特点对于学生解读文本、体会文本语言有着很大的阻碍。所以，语文教师在课堂教学过程中，要注重对学生生活体验的引导，帮助学生深入文本，体会其中蕴含的思想以及深厚的情感，培养学生对语言文字的感受能力。在苏教版小学语文四年级下册《燕子》一文的教学中，教师在课堂导入部分，就注意使用了较强抒情性的语言来吸引学生的注意力——大家喜欢燕子吗？它是春天的使者，让我们一起看看它在万物复苏、春意盎然的春天给我们带来什么样的惊喜。这样的导入，让学生进入体会精彩语言的氛围中。教师在引导学生精读课文的过程中，引导学生思考：“请同学们仔细品读课文的第二自然段，感受文中描绘的春景图，你有什么感受？和大家分享一下。”带着这样的问题，学生们边读边思考，大家用生动的语言描绘了春天的美景：“在美丽的春天，草地都是绿油油的，人们在草地上玩耍，燕子在空中自由飞翔。”这时，教师引导学生结合自己的生活体验，描绘自己眼中燕子的样子：“燕子的羽毛是亮亮的黑色，好像涂了一层蜡一样，而且还有剪刀一样的尾巴。”在学生的描述中，强化了对语言文字的感受。在这个教学实例中，教师充分调动了学生的生活体验，鼓励学生描述自己心目中的春景以及燕子的样子，通过学生的描述可以发现，这些描述都是学生的真实体验。因此，在课堂教学中，教师要链接学生的生活体验，激活学生的思维，从而强化对学生语感的培养。
二、加强语言实践，夯实语感
语言实践在课堂教学中非常重要，在语文教学过程中，长时间坚持的语言实践是培养学生语感的重要途径之一。因此，教师要重视对学生语言实践的强化，这就要求教师要注重引导学生品读文本中的精彩语句，借以提高学生的语感。例如，苏教版小学语文四年级上册《望洞庭》，这首诗歌充满了诗人对洞庭湖的喜爱和赞美之情。在教学过程中，教师先指导学生初步感知这首诗歌，然后用充满感情的语调朗读这首诗歌，让学生体会这首诗歌中丰富的情感。在此基础上，教师引导学生重点分析、讨论文本中的精彩语言。如在诗中出现的“镜未磨”，教师可以这样设计问题，激发学生思考：“在诗歌中出现的‘镜未磨’我们应该怎样理解？作者为什么将洞庭湖的湖面比作‘镜未磨’？”通过学生的讨论交流，学生们理解“镜未磨”指的就是没有磨拭的铜镜，作者这样的比喻，让我们充分体会到晚间的洞庭湖在月光下朦朦胧胧、模模糊糊的特点，在这样品析语言的过程中，学生逐渐亲近语言，感受语言的精妙，夯实了语感。在上述教学实例中，教师通过鼓励学生朗读让学生初步感受，然后指导学生重点品析文本中的重点语言，体会诗歌中语言蕴含的韵味和情感，在学生揣摩语言的过程中体会语感，这就是通过语言实践夯实语感的最好例子。在课堂教学中，这也是培养学生语感的有效途径之一。
三、结合课堂练笔，提升语感
阅读教学是培养学生语感的重要途径，这是众所周知的，但是课堂练笔同样可以提升学生的语感。课堂小练笔，让学生可以更加充分地感受文本语言之美，享受精妙语言带来的愉悦感觉。仿写美文，就是将这种内心的陶醉和享受进行内化以及升华的过程，这样入情入境的练习，自然而然会促进学生语感的提高。例如，在教学苏教版小学语文三年级上册《石榴》这篇课文时，在课文的第四自然段，作者用详尽的笔墨，生动形象地描绘了品尝石榴的过程。石榴籽被作者比作“红白相间、晶莹透亮的玛瑙”，这样奇巧的描绘，让读者从视觉上产生了强烈刺激，自然而然地激起读者对石榴的喜爱之情。而在写到品尝时的感受时，作者使用了“酸溜溜”“甜津津”这样的词语，让读者感觉就好像是自己亲口尝到了石榴的滋味，这样细腻生动的描写，让学生产生了身临其境之感，也让学生的写作热情被充分激发出来。在此基础上，教师鼓励学生仿照文本，写自己品尝桔子的感受。在这样的过程中，学生对文本的语言有了更加深刻的感受，在学以致用的过程中提高了学生对语言的感悟能力。大量的教学实践表明课堂练笔对于提高学生语感能力的重要作用。教师应抓住文本中的精妙表达之处，引导学生入情入境，有效仿写，不仅能提升学生鉴赏美文的能力，而且有效提高了学生的语感。
四、结束语
总之，培养学生的语感，应该受到所有语文教师的重视。这样也可以让学生在充分感受语言之美的同时，真正爱上语文课堂。语文教师要在教学过程中优化教学方法，全面提高学生的语感，提高学生的语文素养，展现语文教学的魅力。
参考文献：
[1]梁艳强.小学语文教学中如何培养学生的语感[J].吉林教育，2015（14）.
[2]杨艳.谈语感培养的几种方法[J].陕西教育，2015（11）.