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在网络快速发展的今天，利用互联网上大大小小的网站获取海量信息，已经成为人们信息来源的主要方式。随着网络的迅速发展，设计与制作网页已经成为计算机专业学生必须掌握的专业技能之一。《网页设计与制作》是技工院校计算机专业的必修课程，具有很强的操作性和生活实用性。对于学生来说，学好这门课程，具有十分重要的现实意义。作为一名计算机专业一体化教师，笔者将自己在实际教学中的探索和经验综述如下。
一、激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性
兴趣是最好的老师。学生对课程有兴趣主要表现在他们有主动了解、积极探索的愿望，可以集中较长注意力进行自主学习。职校学生差异较大，包括成绩差异、性格差异、素质差异等。在教学的过程中，教师应注意激发学生的兴趣，把握学生的兴奋点，有效地调动学生的求知欲望和学习积极性。例如，在教学中，教师可预先示范各种丰富多彩的网页，包括动态网页、框架网页等，让学生感知网页的魅力所在，从而激发他们学习的兴趣。
在实践操作中，应从学生的实际出发，根据能达到的实际目标，按由易到难、由简到繁的原则，将教学要求分解成若干合理的任务层次，然后分层渐进。这样，学生便处于积极学习的状态之中，感到自己有能力进行学习，从而不断增强学习的自信心，形成学习动机和学习兴趣。
二、培养学生的独立思维能力，提高创新能力
职校的学生虽然大部分基础较差，但大多思维敏捷，动手能力强。计算机教学的效果和质量主要表现在提高学生的创新能力、提高学生的综合素质上。在教学过程中，要引导学生通过观察和思考掌握规律，在获得系统的基础知识的前提下，着重培养学生的思维，提高学生的创新能力。
创新和学生主体性密不可分，创新是主体性的最高体现。没有积极主动的学习，就不能有效地培养学生的创新精神和创新能力。教师要创设各种机会，鼓励学生去主动参与，从而促进课堂教与学，达到学以致用的效果。
三、加强教师的主导作用，突出学生的主体地位
教学过程是教师和学生共同活动的过程，良好的师生合作是计算机教学的根本所在。在教学过程中，应遵循“教师是主导，学生是主体”的原则，教师应把学习的主动权交给学生，让学生在亲身实践中品尝艰辛和乐趣，从而培养他们的独立学习能力。当然，主动权交给学生，并不等于削弱了教师的主导作用，而是对教师提出了更高的要求。在教学内容的设计和教学方式的改革方面，要求教师有新观点、新内容；在组织学生上机的实践过程中，教师要适当地设计一些大型的任务，有目的地培养学生学习的能力。
四、注重教学方法，提高教学质量
以学生为中心，充分发挥学生的创新能力，调动学生学习的积极性。这是教学宗旨，也是建构主义教育理论所提倡的教学方法。本着这个主导思想，考虑到网页设计课程具有操作性强、适于实践教学的特点，笔者认为，以下几种教学方法较适于《网页设计与制作》学科的教学。
1.创设情境教学法
教师为学生创设新知识的学习情境，能够激发学生的学习兴趣和求知欲望，调动学生学习的积极性。例如，在学习框架网页的制作时，教师先设置学生感兴趣的学习情境，向学生展示框架网页的实例。通过与普通网页的对比来了解框架网页的特点，从而激发学生学习制作框架网页的兴趣。
2.启发引导式教学法
教师提出启发性问题，让学生带着问题、任务来介入学习，培养学生自主学习能力及想象和创新能力。自主学习旨在培养学生的自主探究学习能力，使其学会认知，为其以后的终身学习奠定基础。
3.多媒体演示教学法
多媒体教室、多媒体投影仪是上好计算机课的硬件保证。教师可以充分利用这些设备，制作与教学有关的多媒体课件，向学生演示教学内容和操作步骤，让学生更易于接受。多媒体演示教学法能够使学生对知识的学习更加形象、直观，化难为易，容易掌握。
在实践教学中，应充分利用一体化多媒体网络教室的功能。教师利用多媒体教具进行演示，学生随着教学的进行在自己的计算机上操作，实现边讲边练。学生对新知识的学习更加形象直观，以加深对知识点的掌握。
4.任务驱动教学法
目前，在计算机教学中流行的任务驱动教学法，就是指先有结果，再研究实施策略的教学方法。它打破了常规教学方法中由浅入深的基本顺序，每一章节的知识点都是通过几个有代表性的案例来学习的，让学生先体会到效果，从而激发学习兴趣。用这种方法来学习网页设计与制作，往往可以达到事半功倍的效果。
例如，在讲授框架网页的制作时，为了使学生能掌握知识目标中预设的知识点，笔者将新知识划分成框架网页的创建、编辑、保存三个任务子模块进行讲述。通过设置这些任务，以任务为解决目标，让学生带着问题听课，可以提高学生学习的积极性。教师将知识技能融合于任务中，创设能激发学生兴趣的任务情境，用任务去驱动学生主动地探索、发现、学习新知识，运用所学知识进行实际操作，通过让学生完成真实的任务，学习隐含于任务中的知识与技能，学生学习目标明确，学习效果显著。
5.实践教学法
实践在计算机网页设计教学过程中是一个十分重要的环节。学习网页设计与制作，必须有充足的时间自己动脑创意、动手练习。
教师根据教学内容为学生布置上机实习任务，明确上机的实习目的和要求。学生在上机实习过程中，可以独立完成任务；而对于协作学习的“任务”，可以由教师有选择地将学生分散编排成组，要求小组成员协作完成。协作学习把个别学习环境下学生个体间的竞争关系转变为“组内合作”、“组间竞争”的关系，把传统教学中教师与学生之间的单向或双向交流转变为教师与学生、学生与学生之间的多向交流，使学生们在相互交流中不断增长知识技能，从而促进学生间良好的人际合作关系，进一步培养学生的协作精神。教师在实践过程中，可及时了解学生完成的情况，通过边讲边练、精讲多练、讲评结合，有利于激发学生的学习兴趣，促使学生按时完成课堂教学任务。
如上所述，在网页设计与制作的教学中，从学生的认知规律出发，设计融“教、学、做”为一体的教学方法和手段，能够强化学生动手能力的培养，做到理论教学不枯燥，实践教学有内容，可以使学生快速、正确地掌握教学内容，取得良好的教学效果。
计算机网页设计的教学中，“学以致用”最重要。对于网页制作来说，真正的难点在于如何使学生在掌握了既定的网页制作的知识和技能之后，能进一步深入，制作出不同于实例的个性独特、风格迥异的网页及网站。这是对学生提出的一个较高的要求，也是笔者在教学中引导学生努力的一个方向。
当今社会，计算机技术的广泛应用已经渗透到社会的各个领域，对教育也提出了新的挑战。从职教系统本身看，提高教育质量，培养更多更高水平的人才，是职业学校追求的目标。信息时代的到来，要求职业教育者必须改变传统的教学观念，体现以人为本、以学生为主体的理念。这样，才能培养出技术型和技能型的实用人才。
（作者单位：山东省聊城市高级技工学校）
一、激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性
兴趣是最好的老师。学生对课程有兴趣主要表现在他们有主动了解、积极探索的愿望，可以集中较长注意力进行自主学习。职校学生差异较大，包括成绩差异、性格差异、素质差异等。在教学的过程中，教师应注意激发学生的兴趣，把握学生的兴奋点，有效地调动学生的求知欲望和学习积极性。例如，在教学中，教师可预先示范各种丰富多彩的网页，包括动态网页、框架网页等，让学生感知网页的魅力所在，从而激发他们学习的兴趣。
在实践操作中，应从学生的实际出发，根据能达到的实际目标，按由易到难、由简到繁的原则，将教学要求分解成若干合理的任务层次，然后分层渐进。这样，学生便处于积极学习的状态之中，感到自己有能力进行学习，从而不断增强学习的自信心，形成学习动机和学习兴趣。
二、培养学生的独立思维能力，提高创新能力
职校的学生虽然大部分基础较差，但大多思维敏捷，动手能力强。计算机教学的效果和质量主要表现在提高学生的创新能力、提高学生的综合素质上。在教学过程中，要引导学生通过观察和思考掌握规律，在获得系统的基础知识的前提下，着重培养学生的思维，提高学生的创新能力。
创新和学生主体性密不可分，创新是主体性的最高体现。没有积极主动的学习，就不能有效地培养学生的创新精神和创新能力。教师要创设各种机会，鼓励学生去主动参与，从而促进课堂教与学，达到学以致用的效果。
三、加强教师的主导作用，突出学生的主体地位
教学过程是教师和学生共同活动的过程，良好的师生合作是计算机教学的根本所在。在教学过程中，应遵循“教师是主导，学生是主体”的原则，教师应把学习的主动权交给学生，让学生在亲身实践中品尝艰辛和乐趣，从而培养他们的独立学习能力。当然，主动权交给学生，并不等于削弱了教师的主导作用，而是对教师提出了更高的要求。在教学内容的设计和教学方式的改革方面，要求教师有新观点、新内容；在组织学生上机的实践过程中，教师要适当地设计一些大型的任务，有目的地培养学生学习的能力。
四、注重教学方法，提高教学质量
以学生为中心，充分发挥学生的创新能力，调动学生学习的积极性。这是教学宗旨，也是建构主义教育理论所提倡的教学方法。本着这个主导思想，考虑到网页设计课程具有操作性强、适于实践教学的特点，笔者认为，以下几种教学方法较适于《网页设计与制作》学科的教学。
1.创设情境教学法
教师为学生创设新知识的学习情境，能够激发学生的学习兴趣和求知欲望，调动学生学习的积极性。例如，在学习框架网页的制作时，教师先设置学生感兴趣的学习情境，向学生展示框架网页的实例。通过与普通网页的对比来了解框架网页的特点，从而激发学生学习制作框架网页的兴趣。
2.启发引导式教学法
教师提出启发性问题，让学生带着问题、任务来介入学习，培养学生自主学习能力及想象和创新能力。自主学习旨在培养学生的自主探究学习能力，使其学会认知，为其以后的终身学习奠定基础。
3.多媒体演示教学法
多媒体教室、多媒体投影仪是上好计算机课的硬件保证。教师可以充分利用这些设备，制作与教学有关的多媒体课件，向学生演示教学内容和操作步骤，让学生更易于接受。多媒体演示教学法能够使学生对知识的学习更加形象、直观，化难为易，容易掌握。
在实践教学中，应充分利用一体化多媒体网络教室的功能。教师利用多媒体教具进行演示，学生随着教学的进行在自己的计算机上操作，实现边讲边练。学生对新知识的学习更加形象直观，以加深对知识点的掌握。
4.任务驱动教学法
目前，在计算机教学中流行的任务驱动教学法，就是指先有结果，再研究实施策略的教学方法。它打破了常规教学方法中由浅入深的基本顺序，每一章节的知识点都是通过几个有代表性的案例来学习的，让学生先体会到效果，从而激发学习兴趣。用这种方法来学习网页设计与制作，往往可以达到事半功倍的效果。
例如，在讲授框架网页的制作时，为了使学生能掌握知识目标中预设的知识点，笔者将新知识划分成框架网页的创建、编辑、保存三个任务子模块进行讲述。通过设置这些任务，以任务为解决目标，让学生带着问题听课，可以提高学生学习的积极性。教师将知识技能融合于任务中，创设能激发学生兴趣的任务情境，用任务去驱动学生主动地探索、发现、学习新知识，运用所学知识进行实际操作，通过让学生完成真实的任务，学习隐含于任务中的知识与技能，学生学习目标明确，学习效果显著。
5.实践教学法
实践在计算机网页设计教学过程中是一个十分重要的环节。学习网页设计与制作，必须有充足的时间自己动脑创意、动手练习。
教师根据教学内容为学生布置上机实习任务，明确上机的实习目的和要求。学生在上机实习过程中，可以独立完成任务；而对于协作学习的“任务”，可以由教师有选择地将学生分散编排成组，要求小组成员协作完成。协作学习把个别学习环境下学生个体间的竞争关系转变为“组内合作”、“组间竞争”的关系，把传统教学中教师与学生之间的单向或双向交流转变为教师与学生、学生与学生之间的多向交流，使学生们在相互交流中不断增长知识技能，从而促进学生间良好的人际合作关系，进一步培养学生的协作精神。教师在实践过程中，可及时了解学生完成的情况，通过边讲边练、精讲多练、讲评结合，有利于激发学生的学习兴趣，促使学生按时完成课堂教学任务。
如上所述，在网页设计与制作的教学中，从学生的认知规律出发，设计融“教、学、做”为一体的教学方法和手段，能够强化学生动手能力的培养，做到理论教学不枯燥，实践教学有内容，可以使学生快速、正确地掌握教学内容，取得良好的教学效果。
计算机网页设计的教学中，“学以致用”最重要。对于网页制作来说，真正的难点在于如何使学生在掌握了既定的网页制作的知识和技能之后，能进一步深入，制作出不同于实例的个性独特、风格迥异的网页及网站。这是对学生提出的一个较高的要求，也是笔者在教学中引导学生努力的一个方向。
当今社会，计算机技术的广泛应用已经渗透到社会的各个领域，对教育也提出了新的挑战。从职教系统本身看，提高教育质量，培养更多更高水平的人才，是职业学校追求的目标。信息时代的到来，要求职业教育者必须改变传统的教学观念，体现以人为本、以学生为主体的理念。这样，才能培养出技术型和技能型的实用人才。
（作者单位：山东省聊城市高级技工学校）