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幼儿园教育“小学化”的问题是由多方面因素造成的，包括教育体系、幼儿园实际运营状况等，也与家长急功近利的心态有关。一些教育机构出现了迎合家长心态的经营方式，违背了科学的教育规律，这样的做法不但不能满足现代教育的要求，还会对幼儿的身心健康造成危害。
（一）应试教育影响问题
为了孩子能在应试教育中获得优势，不少家长往往忽视了孩子自身发展的规律。在这种形势下，许多教育机构无视正确的教育理念，忽视幼儿的善于交际、动手能力强、艺术等天赋培养，纯粹培养幼儿的应试能力，没有考虑到幼儿所能接受的知识范围及领域，造成现代幼儿园教育“小学化”的现象产生。
（二）家长的思想问题
除了应试教育的大趋势，幼儿家长教育思想的问题也是引发“小学化”问题的重要原因之一。家长只用学习成绩的高低来衡量一个幼儿园的好坏，对幼儿园的要求变成了能否让孩子学习到更高层次的知识和能否拿更多的奖项，导致幼儿园“小学化”现象的产生。
（三）幼儿园本身的原因
一些幼儿园为了迎合家长的思想而忽视了教育的本质，将教育变成一种商业行为，导致“小学化”的现象出现。幼儿园本身就是幼儿解放天性的地方，幼儿可以在玩的过程中学到知识。而幼儿园将玩的时间全部用来教授知识，让幼儿过早地学习与年龄不符的知识，不仅会让孩子对学习产生倦怠，也不利于他们的成长发育。因此幼儿园应该保持初心，尽可能地给幼儿提供一个正常、快乐的童年环境。
（一）影响幼儿的身心健康
健康教育是幼儿园教育最重要的一点。幼儿教育应该以增强幼儿体质、培养幼儿健康的生活态度和生活习惯为主要内容。在激烈的社会竞争下，很多幼儿园选择了“小学化”的教育方式，削减幼儿活动的时间，缩减了幼儿健康认知教育的部分，将更多时间花在幼儿的应试能力培养上，这不仅直接导致幼儿身体素质的下降，也影响着幼儿的身体健康。幼儿的身体正处于成长阶段，在幼儿园形成的坏习惯可能会直接影响他们的身体健康，比如久坐导致的驼背、不规范的写字姿势和长时间书写导致手指变形，对健康危害极大。
此外，采用“小学化”的教育方法也会危害幼儿的心理健康。幼儿园时期应当做到的是让幼儿无忧无虑地成长，广泛接触科学、社会、语言等领域的知识，培养幼儿对世界的認知，而不是将幼儿教育变成小学化教育，忽视幼儿的个性特点。
（二）影响幼儿的未来发展
幼儿园教育“小学化”会过早地让幼儿体验应试教育。“小学化”的氛围是与幼儿年龄极不相符的成长环境。幼儿园教育“小学化”本质上是一种拔苗助长的行为，幼儿的成绩可能在短时间内会有明显的提升，但是长久下去不仅会消磨幼儿的学习兴趣，也将会导致幼儿未来的学习效率低下，透支了未来的学习动力。并且，在幼儿园时期就将时间全部投入在应试教育的培养上，会导致幼儿的体育、艺术天赋被埋没。
针对幼儿园教育“小学化”的问题，笔者将分别从创新、制度、教育方式三个方面提出解决问题的建议。
（一）对教育理念做出改革
针对现状，首先要改变幼儿园和家长的教育理念。幼儿园教育“小学化”的问题主要源于当前社会上应试教育思想的冲击，校方、家长都赞同提高幼儿的成绩需要从幼儿园时期抓起的做法。因此，改变校方和家长的理念是第一步。教育工作者需要在工作中以幼儿发展为中心，实时观察幼儿在园内的发展情况，树立为幼儿成长护航的理念，遵循科学的教育规律，并以此为基础的建立教学机制。在教育理念的创新过程中，教育工作者要注意不要脱离幼儿园的基本教育理念，培养孩子在运动、学习以及人际交往在内的多方面能力和良好的生活习惯。教育工作者们还要注重教学方式的创新，如融入信息技术等现代化的教育方式对幼儿进行更加全面的教育。幼师是对幼儿的直接教育者，也是教育理念和计划的直接执行者，所以转变幼师的思想观念也尤为重要，幼师在教学的过程中应当积极接受新的教学理念，依照实际情况进行教学模式创新。要根据执教的情况和幼儿的特点因材施教，选择适合幼儿的方法，让幼儿在身心健康的基础上对世界有初步的认知和探索欲，保障幼儿未来的成长。幼儿园可以定期组织一些交流和培训活动，更新教师的理念和教学方法，共同为幼儿的未来成长而努力。
（二）制订新的幼儿园管理制度
“小学化”的幼儿园不仅需要进行理念上的改革，也要完善园内对于幼儿以及老师的管理制度。
治理“小学化”的幼儿园需要从幼儿园的管理模式入手。落后的管理模式满足不了现代教育的需求，将会阻碍幼儿的健康成长。改变传统的管理模式就需要幼儿园管理者从管理人员、管理方式等多个方面入手，成立一个专门的管理小组对改革进行指导和监管。该小组需要根据现代教育理念及时对教师的教育方式做出指导，实时发现各种问题并给出相应的解决方案，保证改革的正常进行。教育管理者需要将幼儿的体验和感受作为首要标准，根据幼儿的成长性格特征做出具有针对性的管理方式，在不忽略幼儿个性发展的前提下对管理方式做出调整。
（三）开展相关主题活动，增加互动
幼儿园应该以幼儿的发展为主题进行教学改革，根据幼儿的发展情况组织相关活动，激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的动手能力，间接增强幼儿的身体素质。幼儿园阶段的幼儿是最具创造性思维和想象力的，教师可以根据这一特性开展活动。例如，可以让他们进行“职业扮演”的活动，让每个幼儿选择一个职业进行职业行为模仿。对于扮演医生的孩子来说，需要学习抬担架等行为，并以此延伸开展抬担架的接力比赛，让幼儿了解医护人员的不容易，提升他们的责任感，并教授幼儿医护方面的知识。对于扮演教师的幼儿来说，要学会备课和讲课，培养幼儿的表达能力和组织能力。孩子的童年是短暂的，这短暂的时光不应该完全被学习知识所覆盖，幼儿园、家长都应该为共同守护孩子的笑容做出努力，一起改变幼儿园教育“小学化”的现象。
在幼儿园教学中，教育工作者应当认识到幼儿园需要提供给幼儿一个健康快乐的成长环境，让他们在健康成长的同时，产生求知欲，发挥创造力，获得更好的成长空间。
（作者单位：山东省聊城市阳谷县实验幼儿园）
一、幼儿园教育“小学化”的原因
（一）应试教育影响问题
为了孩子能在应试教育中获得优势，不少家长往往忽视了孩子自身发展的规律。在这种形势下，许多教育机构无视正确的教育理念，忽视幼儿的善于交际、动手能力强、艺术等天赋培养，纯粹培养幼儿的应试能力，没有考虑到幼儿所能接受的知识范围及领域，造成现代幼儿园教育“小学化”的现象产生。
（二）家长的思想问题
除了应试教育的大趋势，幼儿家长教育思想的问题也是引发“小学化”问题的重要原因之一。家长只用学习成绩的高低来衡量一个幼儿园的好坏，对幼儿园的要求变成了能否让孩子学习到更高层次的知识和能否拿更多的奖项，导致幼儿园“小学化”现象的产生。
（三）幼儿园本身的原因
一些幼儿园为了迎合家长的思想而忽视了教育的本质，将教育变成一种商业行为，导致“小学化”的现象出现。幼儿园本身就是幼儿解放天性的地方，幼儿可以在玩的过程中学到知识。而幼儿园将玩的时间全部用来教授知识，让幼儿过早地学习与年龄不符的知识，不仅会让孩子对学习产生倦怠，也不利于他们的成长发育。因此幼儿园应该保持初心，尽可能地给幼儿提供一个正常、快乐的童年环境。
二、幼儿园教育“小学化”的危害
（一）影响幼儿的身心健康
健康教育是幼儿园教育最重要的一点。幼儿教育应该以增强幼儿体质、培养幼儿健康的生活态度和生活习惯为主要内容。在激烈的社会竞争下，很多幼儿园选择了“小学化”的教育方式，削减幼儿活动的时间，缩减了幼儿健康认知教育的部分，将更多时间花在幼儿的应试能力培养上，这不仅直接导致幼儿身体素质的下降，也影响着幼儿的身体健康。幼儿的身体正处于成长阶段，在幼儿园形成的坏习惯可能会直接影响他们的身体健康，比如久坐导致的驼背、不规范的写字姿势和长时间书写导致手指变形，对健康危害极大。
此外，采用“小学化”的教育方法也会危害幼儿的心理健康。幼儿园时期应当做到的是让幼儿无忧无虑地成长，广泛接触科学、社会、语言等领域的知识，培养幼儿对世界的認知，而不是将幼儿教育变成小学化教育，忽视幼儿的个性特点。
（二）影响幼儿的未来发展
幼儿园教育“小学化”会过早地让幼儿体验应试教育。“小学化”的氛围是与幼儿年龄极不相符的成长环境。幼儿园教育“小学化”本质上是一种拔苗助长的行为，幼儿的成绩可能在短时间内会有明显的提升，但是长久下去不仅会消磨幼儿的学习兴趣，也将会导致幼儿未来的学习效率低下，透支了未来的学习动力。并且，在幼儿园时期就将时间全部投入在应试教育的培养上，会导致幼儿的体育、艺术天赋被埋没。
三、解决现状的方法
针对幼儿园教育“小学化”的问题，笔者将分别从创新、制度、教育方式三个方面提出解决问题的建议。
（一）对教育理念做出改革
针对现状，首先要改变幼儿园和家长的教育理念。幼儿园教育“小学化”的问题主要源于当前社会上应试教育思想的冲击，校方、家长都赞同提高幼儿的成绩需要从幼儿园时期抓起的做法。因此，改变校方和家长的理念是第一步。教育工作者需要在工作中以幼儿发展为中心，实时观察幼儿在园内的发展情况，树立为幼儿成长护航的理念，遵循科学的教育规律，并以此为基础的建立教学机制。在教育理念的创新过程中，教育工作者要注意不要脱离幼儿园的基本教育理念，培养孩子在运动、学习以及人际交往在内的多方面能力和良好的生活习惯。教育工作者们还要注重教学方式的创新，如融入信息技术等现代化的教育方式对幼儿进行更加全面的教育。幼师是对幼儿的直接教育者，也是教育理念和计划的直接执行者，所以转变幼师的思想观念也尤为重要，幼师在教学的过程中应当积极接受新的教学理念，依照实际情况进行教学模式创新。要根据执教的情况和幼儿的特点因材施教，选择适合幼儿的方法，让幼儿在身心健康的基础上对世界有初步的认知和探索欲，保障幼儿未来的成长。幼儿园可以定期组织一些交流和培训活动，更新教师的理念和教学方法，共同为幼儿的未来成长而努力。
（二）制订新的幼儿园管理制度
“小学化”的幼儿园不仅需要进行理念上的改革，也要完善园内对于幼儿以及老师的管理制度。
治理“小学化”的幼儿园需要从幼儿园的管理模式入手。落后的管理模式满足不了现代教育的需求，将会阻碍幼儿的健康成长。改变传统的管理模式就需要幼儿园管理者从管理人员、管理方式等多个方面入手，成立一个专门的管理小组对改革进行指导和监管。该小组需要根据现代教育理念及时对教师的教育方式做出指导，实时发现各种问题并给出相应的解决方案，保证改革的正常进行。教育管理者需要将幼儿的体验和感受作为首要标准，根据幼儿的成长性格特征做出具有针对性的管理方式，在不忽略幼儿个性发展的前提下对管理方式做出调整。
（三）开展相关主题活动，增加互动
幼儿园应该以幼儿的发展为主题进行教学改革，根据幼儿的发展情况组织相关活动，激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的动手能力，间接增强幼儿的身体素质。幼儿园阶段的幼儿是最具创造性思维和想象力的，教师可以根据这一特性开展活动。例如，可以让他们进行“职业扮演”的活动，让每个幼儿选择一个职业进行职业行为模仿。对于扮演医生的孩子来说，需要学习抬担架等行为，并以此延伸开展抬担架的接力比赛，让幼儿了解医护人员的不容易，提升他们的责任感，并教授幼儿医护方面的知识。对于扮演教师的幼儿来说，要学会备课和讲课，培养幼儿的表达能力和组织能力。孩子的童年是短暂的，这短暂的时光不应该完全被学习知识所覆盖，幼儿园、家长都应该为共同守护孩子的笑容做出努力，一起改变幼儿园教育“小学化”的现象。
在幼儿园教学中，教育工作者应当认识到幼儿园需要提供给幼儿一个健康快乐的成长环境，让他们在健康成长的同时，产生求知欲，发挥创造力，获得更好的成长空间。
（作者单位：山东省聊城市阳谷县实验幼儿园）