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【摘 要】小学英语教学过程中如何有效激发学生英语学习兴趣一直困扰着英语教师，如果没有兴趣，英语学习将停滞不前。因此，本文中联系英语教学情况，详细分析激发学生学习兴趣的措施。
【关键词】低年级学生 英语学习 激发兴趣
小学低年级学生思维不成熟，并不明白学习的意义在哪，需要教师采取正确的方式进行引导，保护与激发学生英语学习兴趣，为其后期学习奠定基础，具体措施如下。
一、引导学生养成预习习惯
具体教学过程中学生基于教师教学进度展开学习的，大部分学生缺少课前预习意识与习惯。随着教学进度推进，学生会觉得压力逐渐增加，听不懂的内容逐渐累积，进而丧失学习兴趣，甚至出现主动放弃的情况。因此让学生养成课前预习课文与单词的习惯异常重要，这也是提高课堂教学效率的重要渠道与方法。
新课程正式开始前，英语教师可以提前布置预习任务，让学生对新课程内容有一个初步了解；接着布置一些与预习相关的简单的家庭作业。现实中很多教师都会选择题海战术帮助学生夯实知识点，但过多的家庭作业造成学生没有时间预习，因此有必要提高家庭作业的简单与高校。如，每节课堂上预留5-10min的复习与巩固时间，次日课堂上学生的学习效率会得到显著提升。这样既能帮助小学生养成良好的预习习惯，也可以大大提高课堂教学质量。
二、选择合适的教学切入点
在日常教学中，一旦学生特别是后进生答对问题，教师一定要给与肯定和表扬，这时他们会激动不已，对学习也会充满信心和斗志，在课堂上更会昂着头，时刻注意着教师的言行，注意力集中。而当学生回答不出问题时，教师要耐心引导、铺路搭桥，帮助学生找出正确答案，帮助他们体验成功的乐趣和自豪感。
如，当学生问题回答正确时，教师可以说“Very good.”“Excellent.”“You did a good job.”在他们回答不出来，或者回答错误时，不要批评，而是说“Don’t lose heart.You’ll make progress in the future.”“Use your head，you’ll think it out”教师一定要明确知道自己在课堂上的一言一行，时刻感染和影响着学生，我们应该把尊重、信任、友好和亲切传递给学生，同时要努力需要学生身上的闪观点，多一些鼓励和表扬，少一些否定和批评。
三、创设英语课堂教学情境
小学英语课堂教学过程中，可以通过创设有效教学情境的方式提高课堂教学效率。具体教学过程中，小学英语教师可以充分利用各类教学方法，塑造有效的教学情境开展教学工作。这里以语法教学为例进行分析。
如，在学习颜色时，教师可以提前准备红、白、蓝三件衣服挂在教室前面。在正式讲课时，邀请A、B两名同学上台辅助表演。教师说“Let’s go shopping.”A、B两人同时回答：“OK！”然后大家一起走到三件衣服面前，教师带着建议的语气问A道：“Do you like the red one？”A表情十分高兴地回道：“Yes，I do.”教师接着再问：“What about the blue one？”A表情不情愿地回道：“No，I don’t like it.”最后教師再指着白色衣服问：“What about this one？”A立刻不假思索地说回道：“No，I don’t.”然后教师在以询问的语气问B：“What about you？”B立即回道：“I like the blue one.”在回答完后，请两位同学回到自己座位上，教师将颜色单词写在黑板上，并加以汉语解释，如此，学生联系刚才表演，对知识点印象会更加深刻。通过这种行之有效的方法提高课堂教学效率。
四、其他激发学习兴趣的措施
1.激发学生学习兴趣
在日常英语教学过程中，为激发学生对英语的学习兴趣和动力，教师应根据教学内容在课堂中适当地展示英语的语言魅力，恰当的利用一些简单的日常用语吸引学生注意，例如：“Look at the blackboard！” “Follow me.”等这些学生已经熟悉的日常交际用语，引导学生主动开口说英语。如果在课堂教学中教师需要用一些比较难的日常用语时，可以一遍汉语一遍英语这样对教学内容进行重复讲述。
2.加大学生背诵力度
英语的学习和应用都离不开嘴巴，在语言的学习过程中需要学生积极主动的开口，否则就失去了语言学习的意义。而学生要学好英语首要条件就是要多背诵，如此才能更好更快地掌握更对单词和句型，才能更好的学好英语口语，也能掌握更多的英语表达技巧和方法。同时学生对英语文章学习内容的背诵也是对自身词汇量的积累，当学生词汇量积累达到一定程度，能够很轻易理解英语文章或阅读所表达的意思，对英语的学习也能够做到无师自通。
3.小组讨论完成作业
小组讨论通常围绕一个特定的话题进行训练，表达见解，启发思维。然后，在激活的想法中选择有意义、有效的内容进行写作。如，写一篇My Day，在讨论的过程中，学生根据这一话题，在脑海中寻找有关信息，并把想法记录下来。学生可以不停地思索，并以小组为单位进行讨论，在讨论完成后，学生列出写作提纲。在这一阶段，教师作为指导者，监控整个过程，鼓励学生积极，创造性地思考，并以讨论与谈论的形式帮助学生挖掘各种有用的信息。
总之，在素质教育背景下，要教师转变传统教学观念与方法，彻底改变“题海战术”，而是在轻松愉快的氛围中掌握英语知识。希望通过本文论述，可以为同类研究提供经验借鉴。
参考文献
[1]论小学英语教育中学生学习兴趣的培养策略 贾立娇课程教育研究2016-03-25
[2]寓教于乐 以乐促学——浅谈在小学英语教学中如何激发学生的学习兴趣，陈琼.新课程学习（基础教育）2009-12-08
[3]小学英语课程整体改革实验系列报告之五 激发和保持小学低年级学生英语学习兴趣的研究 小学英语课程整体改革实验项目课题组；王蔷，中小学外语教学（小学篇）2008-06-18
[4]小学英语教学中如何激发小学生学习英语的兴趣 张丽莉中华少年 2015-11-25
[5]如何激发小学低年级学生学习英语的兴趣，李师军.考试周刊2009-11-19
【关键词】低年级学生 英语学习 激发兴趣
小学低年级学生思维不成熟，并不明白学习的意义在哪，需要教师采取正确的方式进行引导，保护与激发学生英语学习兴趣，为其后期学习奠定基础，具体措施如下。
一、引导学生养成预习习惯
具体教学过程中学生基于教师教学进度展开学习的，大部分学生缺少课前预习意识与习惯。随着教学进度推进，学生会觉得压力逐渐增加，听不懂的内容逐渐累积，进而丧失学习兴趣，甚至出现主动放弃的情况。因此让学生养成课前预习课文与单词的习惯异常重要，这也是提高课堂教学效率的重要渠道与方法。
新课程正式开始前，英语教师可以提前布置预习任务，让学生对新课程内容有一个初步了解；接着布置一些与预习相关的简单的家庭作业。现实中很多教师都会选择题海战术帮助学生夯实知识点，但过多的家庭作业造成学生没有时间预习，因此有必要提高家庭作业的简单与高校。如，每节课堂上预留5-10min的复习与巩固时间，次日课堂上学生的学习效率会得到显著提升。这样既能帮助小学生养成良好的预习习惯，也可以大大提高课堂教学质量。
二、选择合适的教学切入点
在日常教学中，一旦学生特别是后进生答对问题，教师一定要给与肯定和表扬，这时他们会激动不已，对学习也会充满信心和斗志，在课堂上更会昂着头，时刻注意着教师的言行，注意力集中。而当学生回答不出问题时，教师要耐心引导、铺路搭桥，帮助学生找出正确答案，帮助他们体验成功的乐趣和自豪感。
如，当学生问题回答正确时，教师可以说“Very good.”“Excellent.”“You did a good job.”在他们回答不出来，或者回答错误时，不要批评，而是说“Don’t lose heart.You’ll make progress in the future.”“Use your head，you’ll think it out”教师一定要明确知道自己在课堂上的一言一行，时刻感染和影响着学生，我们应该把尊重、信任、友好和亲切传递给学生，同时要努力需要学生身上的闪观点，多一些鼓励和表扬，少一些否定和批评。
三、创设英语课堂教学情境
小学英语课堂教学过程中，可以通过创设有效教学情境的方式提高课堂教学效率。具体教学过程中，小学英语教师可以充分利用各类教学方法，塑造有效的教学情境开展教学工作。这里以语法教学为例进行分析。
如，在学习颜色时，教师可以提前准备红、白、蓝三件衣服挂在教室前面。在正式讲课时，邀请A、B两名同学上台辅助表演。教师说“Let’s go shopping.”A、B两人同时回答：“OK！”然后大家一起走到三件衣服面前，教师带着建议的语气问A道：“Do you like the red one？”A表情十分高兴地回道：“Yes，I do.”教师接着再问：“What about the blue one？”A表情不情愿地回道：“No，I don’t like it.”最后教師再指着白色衣服问：“What about this one？”A立刻不假思索地说回道：“No，I don’t.”然后教师在以询问的语气问B：“What about you？”B立即回道：“I like the blue one.”在回答完后，请两位同学回到自己座位上，教师将颜色单词写在黑板上，并加以汉语解释，如此，学生联系刚才表演，对知识点印象会更加深刻。通过这种行之有效的方法提高课堂教学效率。
四、其他激发学习兴趣的措施
1.激发学生学习兴趣
在日常英语教学过程中，为激发学生对英语的学习兴趣和动力，教师应根据教学内容在课堂中适当地展示英语的语言魅力，恰当的利用一些简单的日常用语吸引学生注意，例如：“Look at the blackboard！” “Follow me.”等这些学生已经熟悉的日常交际用语，引导学生主动开口说英语。如果在课堂教学中教师需要用一些比较难的日常用语时，可以一遍汉语一遍英语这样对教学内容进行重复讲述。
2.加大学生背诵力度
英语的学习和应用都离不开嘴巴，在语言的学习过程中需要学生积极主动的开口，否则就失去了语言学习的意义。而学生要学好英语首要条件就是要多背诵，如此才能更好更快地掌握更对单词和句型，才能更好的学好英语口语，也能掌握更多的英语表达技巧和方法。同时学生对英语文章学习内容的背诵也是对自身词汇量的积累，当学生词汇量积累达到一定程度，能够很轻易理解英语文章或阅读所表达的意思，对英语的学习也能够做到无师自通。
3.小组讨论完成作业
小组讨论通常围绕一个特定的话题进行训练，表达见解，启发思维。然后，在激活的想法中选择有意义、有效的内容进行写作。如，写一篇My Day，在讨论的过程中，学生根据这一话题，在脑海中寻找有关信息，并把想法记录下来。学生可以不停地思索，并以小组为单位进行讨论，在讨论完成后，学生列出写作提纲。在这一阶段，教师作为指导者，监控整个过程，鼓励学生积极，创造性地思考，并以讨论与谈论的形式帮助学生挖掘各种有用的信息。
总之，在素质教育背景下，要教师转变传统教学观念与方法，彻底改变“题海战术”，而是在轻松愉快的氛围中掌握英语知识。希望通过本文论述，可以为同类研究提供经验借鉴。
参考文献
[1]论小学英语教育中学生学习兴趣的培养策略 贾立娇课程教育研究2016-03-25
[2]寓教于乐 以乐促学——浅谈在小学英语教学中如何激发学生的学习兴趣，陈琼.新课程学习（基础教育）2009-12-08
[3]小学英语课程整体改革实验系列报告之五 激发和保持小学低年级学生英语学习兴趣的研究 小学英语课程整体改革实验项目课题组；王蔷，中小学外语教学（小学篇）2008-06-18
[4]小学英语教学中如何激发小学生学习英语的兴趣 张丽莉中华少年 2015-11-25
[5]如何激发小学低年级学生学习英语的兴趣，李师军.考试周刊2009-11-19