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【摘 要】随着科技的不断向前发展，当前微课这一技术由于其在实际应用中所具有的一系列优势对我国教学事业产生的影响变得越来越大。这种教学方式使我国的传统教学模式发生了巨大的转变，其贴合了新课改要求，在立德树人方面尤有独特价值。本文就微课对高中班主任德育教育工作的重要影响进行了全面的分析，并且对微课在高中班主任德育教育工作中的应用进行了相应探讨。希望通过本文可以为相关工作提供一些参考。
【关键词】高中班主任;德育教育;微课;应用
微课最早来源于美国，是一种全新的教学方式。这种方式有效打破了传统教学模式的弊端，在实际应用中最为重要的表现形式就是向学生播放短视频。教师也可以以此为基础对一些较为重要的知识进行有效的讲解。同时这种教学模式更具有实效性，是信息技术和教育内容相结合的一个重要创新。
一、微课对高中班主任德育教育工作的重要影响
（一）提高学生学习主动性
由于微课这一教学模式在实际应用的过程当中具有短小精悍的特点，因此学生完全可以根据自身对知识点的掌握，灵活选择微课，并且完成自主学习。实际上微课这种教学模式就像人们去超市对琳琅满目的各类商品进行选购一样，可以按照自己的实际需求进行选择。此外，由于微课的基本表现形式都是视频，因此学生可以通过工具自身的实际需求自行控制播放速度。同时还可以对自己不了解的一些知识点进行反复钻研，这对于一些后进生有着非常重要的作用，可以使学生的信心得到极大增强。
（二）丰富教学内容，扩宽教育视野
高中班主任利用微课进行德育教育时，可以使教育教学内容变得更加精简，完成对学生心理教育、人生观、教育实践观等各个方面的渗透工作，也更加符合新课改中以学生为主体这一严格要求。同时，通过微课还可以向学生及时传达一些人文情怀及时事热点，建立起一个符合时代发展的德育教学环境，让学生养成更为优秀的人生观及价值观。这不但可以用更高的效率完成相关知识的教学，还可以使学生的综合素质得到有效地提高。
二、微课在高中班主任德育教育工作中的应用探讨
（一）通过长效机制构建丰富微课资源
在过去，高中班主任在向学生开展德育教育的过程当中使用的教学方法相对较为陈旧且单一化，教学内容比较枯燥，很难引起学生学习的兴趣。而微课这种教学模式的运用，可以根据自身的实际情况给德育教育工作营造一个更为丰富有趣的教学环境，并且可以通过长效機制来使微课资源库得到进一步丰富。因此，在高中班主任运用这种方式进行德育教学时，为了有效保障教学效果首先应当确认教学目标，并且在微课德育教育工作中加入一些类似于《弟子规》之类的国学元素，让学生能够对自己的一言一行进行严格约束与深刻反思。除此之外，教师还可以通过微课视频对学生进行一些道德案例的宣传，让学生对这些事件进行积极总结。同时对一些表现优异的学生进行表彰，有效增强学生的德育素质。
（二）拓展多元化方法增加微课实效性
高中班主任在通过微课向学生进行德育教育工作时，应当进一步加大探索力度，积累有关于渠道以及方法方面的经验，从而找到效率更高的微课应用方式。在此基础上完成对微课应用渠道及方法的多元化拓展，使得自身德育教育工作质量得到实质性的提高。例如在利用微课开展德育教育时，高中班主任应当和教研组中的老师进行深入交流，并且以此为基础开发出更为有效的德育微课教育方案。之后可以拜托计算机教师将其制作成课件，最后转化为微课视频。此外高中班主任还可以直接利用摄像机或者是手机的摄像功能对一些德育实例进行有效拍摄。此外也可以直接在互联网上下载一些和德育教育相关的短视频，从而有效开展德育教育，全面提升学生综合素质。
（三）加大实践力度，完善微课在高中班主任德育工作中的应用
高中班主任在实际工作中要注意的一点是，通过微课向学生展开德育教育是一个长期过程，并不是一蹴而就的。因此，应当在不断实践的过程当中就应用中存在的一些问题进行有效解决，从而有效保障微课在德育工作中的应用质量，使学生的德育素质得到有效提高。对此，高中班主任在使用微课对学生进行德育教育时，应当对整个设计过程实践过程以及实践后的效果进行归纳总结。确认自己所运用的微课是否将德育内容充分地向学生进行展示，教学目标是否已经明确，取得的教学效果是否完全满足预期的目标，并及时对学生的反响进行有效总结。并且以此为基础对微课进行不断改进，提升微课的实用价值，有效提高学生的综合素质。
三、结束语
通过微课的有效应用，展开高中班主任德育教育工作是新课改背景下的一个重大创举。这种教学方式由于其内容和形式在一定程度上弥补了传统德育教育工作的不足，为高中教育事业的改革及发展作出了应有的贡献。微课是一种通过音视频向学生传达相关知识的教学模式，通过这种教学方式的合理应用可以全面提高学生的学习积极性，让学生在课堂中的主体地位得到充分有效确立。此外，微课在实际应用上还有着极大的开放性，可实现对教学时间、教学场地的拓展，让教育不再局限于课堂内。这些优势对教学活动的顺利开展提供了极大的帮助，而在高中班主任德育教育工作中合理利用微课，更可以使其教学水平得到有效保障。
参考文献：
[1]张红. 高中班主任德育工作中微课的应用探讨[J]. 才智，2019，000（012）：58.
[2]邹秀平. 高中德育工作中应用微课的策略研究[J]. 中小学电教，2020，No.512（09）：65-66.
[3]陈燕. 浅谈微信平台在初中班主任德育工作中的运用[J]. 好家长，2019，000（037）：P.180-180.
[4]王亮.浅谈微课在高中班主任德育工作中的应用[J].长江丛刊，2018（03）：284.
[5]杨诗雨. 微课在高中班主任德育教育工作中的设计与应用[D].江西科技师范大学，2017.
（作者单位：山西省临汾第一中学校）
【关键词】高中班主任;德育教育;微课;应用
微课最早来源于美国，是一种全新的教学方式。这种方式有效打破了传统教学模式的弊端，在实际应用中最为重要的表现形式就是向学生播放短视频。教师也可以以此为基础对一些较为重要的知识进行有效的讲解。同时这种教学模式更具有实效性，是信息技术和教育内容相结合的一个重要创新。
一、微课对高中班主任德育教育工作的重要影响
（一）提高学生学习主动性
由于微课这一教学模式在实际应用的过程当中具有短小精悍的特点，因此学生完全可以根据自身对知识点的掌握，灵活选择微课，并且完成自主学习。实际上微课这种教学模式就像人们去超市对琳琅满目的各类商品进行选购一样，可以按照自己的实际需求进行选择。此外，由于微课的基本表现形式都是视频，因此学生可以通过工具自身的实际需求自行控制播放速度。同时还可以对自己不了解的一些知识点进行反复钻研，这对于一些后进生有着非常重要的作用，可以使学生的信心得到极大增强。
（二）丰富教学内容，扩宽教育视野
高中班主任利用微课进行德育教育时，可以使教育教学内容变得更加精简，完成对学生心理教育、人生观、教育实践观等各个方面的渗透工作，也更加符合新课改中以学生为主体这一严格要求。同时，通过微课还可以向学生及时传达一些人文情怀及时事热点，建立起一个符合时代发展的德育教学环境，让学生养成更为优秀的人生观及价值观。这不但可以用更高的效率完成相关知识的教学，还可以使学生的综合素质得到有效地提高。
二、微课在高中班主任德育教育工作中的应用探讨
（一）通过长效机制构建丰富微课资源
在过去，高中班主任在向学生开展德育教育的过程当中使用的教学方法相对较为陈旧且单一化，教学内容比较枯燥，很难引起学生学习的兴趣。而微课这种教学模式的运用，可以根据自身的实际情况给德育教育工作营造一个更为丰富有趣的教学环境，并且可以通过长效機制来使微课资源库得到进一步丰富。因此，在高中班主任运用这种方式进行德育教学时，为了有效保障教学效果首先应当确认教学目标，并且在微课德育教育工作中加入一些类似于《弟子规》之类的国学元素，让学生能够对自己的一言一行进行严格约束与深刻反思。除此之外，教师还可以通过微课视频对学生进行一些道德案例的宣传，让学生对这些事件进行积极总结。同时对一些表现优异的学生进行表彰，有效增强学生的德育素质。
（二）拓展多元化方法增加微课实效性
高中班主任在通过微课向学生进行德育教育工作时，应当进一步加大探索力度，积累有关于渠道以及方法方面的经验，从而找到效率更高的微课应用方式。在此基础上完成对微课应用渠道及方法的多元化拓展，使得自身德育教育工作质量得到实质性的提高。例如在利用微课开展德育教育时，高中班主任应当和教研组中的老师进行深入交流，并且以此为基础开发出更为有效的德育微课教育方案。之后可以拜托计算机教师将其制作成课件，最后转化为微课视频。此外高中班主任还可以直接利用摄像机或者是手机的摄像功能对一些德育实例进行有效拍摄。此外也可以直接在互联网上下载一些和德育教育相关的短视频，从而有效开展德育教育，全面提升学生综合素质。
（三）加大实践力度，完善微课在高中班主任德育工作中的应用
高中班主任在实际工作中要注意的一点是，通过微课向学生展开德育教育是一个长期过程，并不是一蹴而就的。因此，应当在不断实践的过程当中就应用中存在的一些问题进行有效解决，从而有效保障微课在德育工作中的应用质量，使学生的德育素质得到有效提高。对此，高中班主任在使用微课对学生进行德育教育时，应当对整个设计过程实践过程以及实践后的效果进行归纳总结。确认自己所运用的微课是否将德育内容充分地向学生进行展示，教学目标是否已经明确，取得的教学效果是否完全满足预期的目标，并及时对学生的反响进行有效总结。并且以此为基础对微课进行不断改进，提升微课的实用价值，有效提高学生的综合素质。
三、结束语
通过微课的有效应用，展开高中班主任德育教育工作是新课改背景下的一个重大创举。这种教学方式由于其内容和形式在一定程度上弥补了传统德育教育工作的不足，为高中教育事业的改革及发展作出了应有的贡献。微课是一种通过音视频向学生传达相关知识的教学模式，通过这种教学方式的合理应用可以全面提高学生的学习积极性，让学生在课堂中的主体地位得到充分有效确立。此外，微课在实际应用上还有着极大的开放性，可实现对教学时间、教学场地的拓展，让教育不再局限于课堂内。这些优势对教学活动的顺利开展提供了极大的帮助，而在高中班主任德育教育工作中合理利用微课，更可以使其教学水平得到有效保障。
参考文献：
[1]张红. 高中班主任德育工作中微课的应用探讨[J]. 才智，2019，000（012）：58.
[2]邹秀平. 高中德育工作中应用微课的策略研究[J]. 中小学电教，2020，No.512（09）：65-66.
[3]陈燕. 浅谈微信平台在初中班主任德育工作中的运用[J]. 好家长，2019，000（037）：P.180-180.
[4]王亮.浅谈微课在高中班主任德育工作中的应用[J].长江丛刊，2018（03）：284.
[5]杨诗雨. 微课在高中班主任德育教育工作中的设计与应用[D].江西科技师范大学，2017.
（作者单位：山西省临汾第一中学校）