近年来，我国幼儿教育事业发展迅速，社会环境发生了深刻变化，幼儿教育的质量也得到了提高。作为促进幼儿对中国文字、传统文化的理解，培养幼儿阅读兴趣的绘本阅读，自然受到越来越多教师和家长的重视。绘本阅读也成为促进幼儿社会性发展的重要途径。

阅读对促进幼儿社会性发展的作用

　　第一，作为儿童阅读的主要载体，绘本以其独具匠心、生动有趣的表现手法，深受儿童喜爱。绘本以引人入胜的故事，多彩的颜色，生动而奇妙的图案，向幼儿展示生活和社会中的美好事物，激发幼儿无限的想象和探索欲望。
　　第二，幼儿透过绘本阅读，可以产生移情现象，会与绘本故事中主人公的际遇、喜怒哀乐相结合，从而丰富了幼儿的情感体验。与此同时，幼儿有了新的精神寄托，可以远离电视、手机、平板等电子产品，从而对幼儿的视力保护也能起到一定的作用。
　　第三，家長和孩子一起读绘本，可以增进亲子情感。此外，家长对幼儿阅读兴趣和良好阅读习惯的，无疑也会使儿童受益终生。

绘本阅读促进幼儿社会性发展的具体策略

　　（一）注重幼儿的社会实践和情感体验
　　以绘本为依托，促进幼儿社会性的发展，重点不在于读形式上的绘本故事或学习绘本对话，而是注重幼儿的社会实践和情感体验。教师应引导幼儿掌握绘本中人物情绪变化和能力表现，体验绘本故事中的矛盾冲突和解决方法，抓住绘本中具有社会价值的细节。教师还应引导幼儿讨论交流，分享阅读体验。教师还可以组织一些经验性游戏，引导幼儿实践操作，让幼儿积极参与社会学习，在轻松愉快的气氛中辨别优秀和不良的行为习惯，引导幼儿逐渐形成良好的行为习惯，更好地适应社会生活。
　　以绘本《怪叔叔》为例，为增强幼儿自我保护意识，学会自我保护的方法，笔者将其作为一种优秀教育载体。绘本中的怪叔叔长相没什么特别，但他会装一些奇怪的东西在袋子里，如胶带、绳子、雨伞等，并且他总是笑嘻嘻的。专门找一些落单的小猪搭讪，假装自己迷路了，假装自己东西丢了，假装不会开伞，请求小猪的帮忙，或者拿许多糖果哄骗小猪。被抓走的小猪被绑起了手脚、封住了嘴巴，没有人知道小猪们被抓到哪里去。绘本中一幅幅生动形象的画面展现在孩子们面前，被抓走小猪的孤单、害怕、恐惧的心情也笼上孩子们的心头，他们为绘本中的小猪捏了一把汗，“小猪啊，你可千万不要相信这个怪叔叔啊。”笔者抓住孩子此刻的紧张情绪，引导幼儿练习如果遇到了怪叔叔会怎么办。幼儿都说不要理他，不要和他说话，不要吃他的东西，不帮他找东西，不帮他开伞等等，孩子们知道要想尽一切办法拒绝怪叔叔，要勇敢地说“不”。绘本中的小猪还有许多好办法对付怪叔叔，孩子们通过观察画面、互相讨论，也学会了保护自己的好办法，如不和陌生人说话，不吃陌生人的东西，遇到了陌生人快快走，遇到危险要大声喊叫寻求帮助，等等。本来枯燥的社会安全教育，因为加入了绘本故事，大大激发了幼儿观察、发现和参与的积极性，也在绘本阅读中学会了自我保护的方法，提高了自我保护的能力。
　　（二）精心挑选绘本内容
　　教师需要根据幼儿年龄和心理特点，认真、科学、有针对性地选择绘本内容，把握绘本内容的理解的难度。如小班幼儿直观性较强，对绘本色彩比较敏感;中班幼儿已初步具备了一定的学习认知能力，教师应重视绘本的故事情节;大班幼儿的思维已经比较成熟，所以应该从绘本类型的多样化、故事趣味性等方面来选择。
　　幼儿教师要仔细观察幼儿的差异性特征，做好幼儿学情调查，因人而异地选择适合幼儿阅读的绘本读物，提高绘本阅读教学的适配性。
　　（三）创造良好的绘本阅读环境
　　第一，建议家长有意识地带幼儿去图书馆，让其自由选择和阅读绘本。或经常去书店、文化市场，鼓励幼儿自主挑选和购买绘本。这不仅是阅读活动，更是有趣的社会实践活动，让幼儿走进社会，参与社会活动，在自由阅读和自主购书过程中，丰富幼儿的社会体验，提升其社会适应能力。
　　第二，建议家长为幼儿准备小书柜或书架，准备适高型、适光型小书桌，创造良好的绘本阅读环境，培养幼儿良好的阅读习惯。
　　第三，家长选择有针对性的绘本，对幼儿进行社会教育，并通过亲子阅读，让幼儿在温馨、和谐的阅读氛围中探索绘本的世界，获得社会性发展。
　　总之，绘本阅读对儿童的社会性发展有着很大的作用，幼儿在绘本阅读中逐渐融入社会。当然，影响幼儿社会性发展的因素是多方面的，绘本阅读只是冰山的一角，教师和家长要充分利用这种方式，促进幼儿社会性发展。
　　（作者单位：如皋高新区桃园幼儿园）