小班幼儿喜欢手工操作活动，这是他们对艺术的主要表现方式。小班幼儿年龄小，生活经验少，动手能力较弱，手指肌肉不够灵活，在手工活动中的表现有所欠缺。《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出：要创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调。心理学家皮亚杰也认为：“智慧的花是开放在指尖上的。”为此，我们在实践中通过各种形式的操作活动来锻炼小班幼儿的动作，有效提升幼儿手部动作的协调性和灵活性，从而促进幼儿手眼协调能力、手脑并用能力的发展，逐步培养幼儿的创造能力。
　　涂色提兴趣
　　涂色是小班幼儿艺术活动中最为主要的操作活动之一，有利于锻炼幼儿双手的灵活性。一幅漂亮的作品总能吸引幼儿专注的目光，激发他们的兴趣和动手的积极性。教师要对幼儿提出涂色要求：用力均匀，幅度不要过大，不涂到边缘外面。萱萱平时话不多，对涂色活动总是非常投入，作品经常会得到同伴的肯定。有一天成成在她身边一起涂色，涂到一半时成成没耐心了，想拉萱萱一起去娃娃家玩，萱萱摇摇头，“快要画好了，我们画完再去玩吧！”成成说：“你画得真好看。”“小心一点，不能画到外面去，用大一点力气画就可以了呀。”萱萱边说边认真又仔细地画着。成成在她的带动下也继续埋头认真画了起来。最后两人都完成了涂色作品，看着展示在作品墙上的作品心里美滋滋的。在萱萱的带动下，成成的涂色技能进步得非常快。
　　撕纸增乐趣
　　小班幼儿年龄小，手的协调性、灵活性相对较差。撕纸活动是一种适合小班幼儿年龄结构特点的创造性教学活动。幼儿撕纸活动在生活中通常被成人误解为搞破坏，不能得到家长的理解和支持。其实，撕纸是孩子们非常喜欢并乐意参与的一项手工活动，能让孩子们体验到乐趣。在绘本《爱吃苹果的鼠小弟》延伸的艺术活动中，我们组织了幼儿撕贴苹果，先请幼儿把红色手工纸撕成小纸片再进行粘贴。由于手工纸有一定的韧性，教师需要向幼儿强调撕纸的要领：大拇指和食指捏住纸的边缘，一只手向外推，另一只手向里面拉，且手指随着纸撕裂的方向不停移动。随着技能的熟练，幼儿还可以逐步控制所撕纸片的大小。在撕贴的过程中幼儿不但要撕，还要学会涂胶水、粘贴纸片的方法。孩子们在循序渐进的操作过程中感受着手工活动的乐趣，不知不觉中锻炼了手部的精细动作。
　　区域促创新
　　教师可以在区域中通过多种手工操作活动锻炼幼儿的精细动作。教师可以在区域活动中尽可能多地投放一些鍛炼幼儿手部小肌肉群和精细动作的材料，比如鞋带和带孔的珠子、有纽扣和拉链的旧衣服、带钥匙的锁、各类种子、带瓶盖的塑料瓶、大大小小的纽扣和毛绒球……投放的各类材料还可以随着主题活动、季节和节日等的变化实时更新。一次，希希在生活区一粒一粒地从混在一起的种子中挑出了黑豆放进瓶子里，把所有黑豆挑完后，又重新拿了一个瓶子挑绿豆，两个瓶子都装好后，希希开心地跟同伴分享她的劳动成果，当她摇着两个瓶子在同伴面前晃时嘴里还说着：“好好听的音乐，我放音乐，你表演唱歌吧。”两人都沉浸在游戏世界中。看似简单的材料不仅锻炼了幼儿的手部肌肉，同时也延伸出了创造性的游戏。
　　作品展示树信心
　　手工活动结束后，老师可以把幼儿每一次的作品都展示出来，鼓励幼儿一起欣赏、分享。例如在“小小的我”主题活动中，我请每位幼儿绘画了自己的头像简笔画并展示在主题墙上，每当自由活动时间，孩子们总喜欢站墙边驻足欣赏，并指指点点讲评一番“这个是我，那个有小辫子的是芸芸。”“叮当画得最好看！”“我现在也越画越好看了！”……在孩子们稚嫩的言语中，我听出了他们的自豪感，可见他们对自己的作品都信心满满。教师要合理利用班级的每一个空间，创设不同风格、不同情境的作品展示区，帮助幼儿树立信心，进一步激起幼儿动手操作的积极性。
　　家园合作显独立
　　幼儿教育离不开家庭教育，我们通过家长会、家长园地、QQ群、家长开放日等形式向家长宣传育儿知识，请家长为幼儿在家创造一个的动手空间，引导幼儿自己完成力所能及的操作活动，让小手动起来，锻炼幼儿的精细动作。活动“我的本领大”中，幼儿展示了自己的生活技能，扣扣子、拉拉链、穿鞋子样样在行。以上多种途径的手工操作活动能充分锻炼小班幼儿的手部精细动作，有效促进幼儿手眼协调能力、手脑并用能力的发展，逐步培养幼儿的创造能力。
　　（作者单位：
　　苏州市吴江区鲈乡幼儿园教育集团越秀园区）