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苏霍姆林斯基说：“劳动在智育中起着极其重要的作用，儿童的智慧在他的手指尖上。”“培养德智体美劳全面发展的建设者和接班人”是全国教育大会提出的育人目标。根据教育部《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》可知，劳动教育的基本理念为“强化劳动观念，弘扬劳动精神;强调身心参与，注重手脑并用;继承优良传统，彰显时代特征，发挥主体作用，激发创新创造。”
绥中县秋子沟学校地处偏远山区，是一所富有山村特色的九年一贯制学校。我们一直致力于结合学校的实际情况，充分挖掘身边的教育资源，有效利用现有的设施设备，发挥老教师独特的“资深农艺师”优势，开展别具特色的劳动教育活动。扎实有效的劳动教育，使山里的学生在学习兴趣、人文素养、道德品质、探索求真、学习技能等方面有了很大的进步。
一、营造劳动育人氛围，培养学生的劳动意识
自古以来，劳动与生活密不可分。“劳动者是最美的人，劳动创造美。”作为育人成长的学校，要培养“德智体美劳”全面发展的建设者和接班人，培养学生对劳动的尊重，对劳动的兴趣，对劳动的热爱。
（一）抓住契机，引导学生尊重劳动
2017年至2018年，我校進行了教学楼、教师宿舍等硬件设施的改造。我们及时抓住这一难得的教育契机，让学生在确保自身安全的前提下用照片或文字记录学校的变化。操场上，有的学生拿着本子细心地观察，有的学生举起手机拍摄，还有的学生用画笔细细地描摹。
教学楼建成投入使用之后，学校少先队和团委联合组织开展了以“劳动创造美好校园”为主题的班团队会、主题演讲、摄影绘画展等一系列活动，学生用自己拍摄的照片、优秀的绘画作品和详实的文字记录，充分展示了他们对劳动的尊重，也表达了他们对那些为学校带来崭新变化的劳动者的崇高敬意。学生通过生动的语言和精美的照片、图画，把劳动者不畏严寒酷暑，克服时间紧、任务重、施工环境复杂等多重困难，按时、保质完成施工任务的劳动创造精神和敬业精神表现得淋漓尽致，这不难让我们感受到学生对劳动和劳动人民的敬佩之情。
（二）创造机会，引导学生产生劳动兴趣
在校园文化建设过程中，我们积极引导学生参与设计制作班级文化墙活动。每个班级文化墙的版式、内容、主题等均由学生独立设计并亲手制作完成，班主任仅负责指导。由于学生没有参与过这样的设计制作，他们对这项任务充满了好奇，所有人积极主动地参与到设计制作活动中来。
在设计班级文化墙的过程中，学生争先恐后，精彩的点子一个接一个萌发。他们有时会因为一个方案争得面红耳赤，有时又会因为意见一致而兴奋得击掌欢呼。通过这种活动，学生不仅认识到劳动的真谛，也真正体会到劳动的乐趣和创造的幸福。学生在动手创设良好学习环境的同时，也营造了崇尚劳动的良好氛围。
（三）激发热情，引导学生热爱劳动
在校园文化建设过程中，我们还注重将具有浓厚地方特色的传统文化——草编、剪纸、做黏豆包、农耕等项目作品一一展示出来，让学生在小组学习中体会劳动背后的文化和故事，感受家乡传统文化的魅力，感受劳动人民的伟大，产生将地方传统特色坚守下去的决心和信心。通过一系列主题鲜明的课外小组活动的开展，激发了学生投入劳动的热情。
二、开发劳动课程，培养学生动手实践能力
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”我校深入贯彻落实《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意义》文件精神，加强劳动教育，培养学生动手实践能力，促进学生全面发展。学校充分挖掘现有资源，积极开发“劳动创造幸福”实践课程。
（一）明确课程开发目标
劳动技术课程是我校基于核心素养目标开设的学校特色校本课程之一，旨在丰富校园生活，培养学生的实践能力和创新精神，增强学生劳动技能，促进学生全面发展。我校以“让生命更有绿色”为主题，把学校后山作为劳动实践基地开发劳动课程，为班级分配相应的土地种植农作物，班级界线分明，任务明确，形成劳作竞争氛围。
（二）采用多种活动形式
我校把劳动课程的活动形式分为集体活动和个人活动两种。集体活动是综合实践活动最基本的组织形式。我校鼓励学生集体合作开展综合实践活动，鼓励各班之间、不同年级之间学生的组合。个人活动的组织形式能够有利于发展学生独立思考和独立解决问题的能力。初中生已经具备了较强的社会活动能力，在综合实践活动的实施过程中，我校允许初中部学生独立进行活动，并完成活动任务。
（三）丰富课程内容
我们推荐有劳动经验的教师对课程开发组成员进行培训指导，各学科小组讨论、研究学科课程资源开发内容。各班主任为学生布置任务，并通过校园平面图向学生讲解本班的任务区域。每次活动教师都要到现场进行指导，积极与学生一起，身体力行向学生展示正确的劳动方式。
三月整地，这是开学的第一课，所有师生信心满满，兴趣满满。劳动中，有的学生捡石子，有的学生拔杂草，有的学生平地。之后，开始选栽树苗，不同年级种植不同的树苗。四月除草，果树下杂草渐多，学生除起草来加倍认真。五月施肥，指导教师耐心地为学生讲解施肥的种类和数量。六七月浇水，在教师指导下学生学会了怎样布置管道。八九月浇水、打药，指导教师耐心讲解什么树种会生什么虫子，喷洒哪种药。十月收获，教师指导学生如何采摘，如何存放。
学生团结合作，分工明确，即使天气炎热也不叫苦叫累，他们吃苦耐劳的样子让人欣慰。在整个劳动过程中，学生产生了一个又一个问题，他们能够通过自主、合作、探究解决实际问题。与此同时，劳动过程也为学生的写作提供了丰富的素材。
劳动课程既锻炼了师生的劳动实践能力，又开阔了学生的知识视野，让学生从大自然的课堂中获得了生存的能力。虽然劳动辛苦，但过程愉悦。学生亲身体验了苦和累，懂得了父母的辛劳，懂得了珍惜劳动成果，也更加热爱劳动，热爱生活。
（责任编辑：赵静）
绥中县秋子沟学校地处偏远山区，是一所富有山村特色的九年一贯制学校。我们一直致力于结合学校的实际情况，充分挖掘身边的教育资源，有效利用现有的设施设备，发挥老教师独特的“资深农艺师”优势，开展别具特色的劳动教育活动。扎实有效的劳动教育，使山里的学生在学习兴趣、人文素养、道德品质、探索求真、学习技能等方面有了很大的进步。
一、营造劳动育人氛围，培养学生的劳动意识
自古以来，劳动与生活密不可分。“劳动者是最美的人，劳动创造美。”作为育人成长的学校，要培养“德智体美劳”全面发展的建设者和接班人，培养学生对劳动的尊重，对劳动的兴趣，对劳动的热爱。
（一）抓住契机，引导学生尊重劳动
2017年至2018年，我校進行了教学楼、教师宿舍等硬件设施的改造。我们及时抓住这一难得的教育契机，让学生在确保自身安全的前提下用照片或文字记录学校的变化。操场上，有的学生拿着本子细心地观察，有的学生举起手机拍摄，还有的学生用画笔细细地描摹。
教学楼建成投入使用之后，学校少先队和团委联合组织开展了以“劳动创造美好校园”为主题的班团队会、主题演讲、摄影绘画展等一系列活动，学生用自己拍摄的照片、优秀的绘画作品和详实的文字记录，充分展示了他们对劳动的尊重，也表达了他们对那些为学校带来崭新变化的劳动者的崇高敬意。学生通过生动的语言和精美的照片、图画，把劳动者不畏严寒酷暑，克服时间紧、任务重、施工环境复杂等多重困难，按时、保质完成施工任务的劳动创造精神和敬业精神表现得淋漓尽致，这不难让我们感受到学生对劳动和劳动人民的敬佩之情。
（二）创造机会，引导学生产生劳动兴趣
在校园文化建设过程中，我们积极引导学生参与设计制作班级文化墙活动。每个班级文化墙的版式、内容、主题等均由学生独立设计并亲手制作完成，班主任仅负责指导。由于学生没有参与过这样的设计制作，他们对这项任务充满了好奇，所有人积极主动地参与到设计制作活动中来。
在设计班级文化墙的过程中，学生争先恐后，精彩的点子一个接一个萌发。他们有时会因为一个方案争得面红耳赤，有时又会因为意见一致而兴奋得击掌欢呼。通过这种活动，学生不仅认识到劳动的真谛，也真正体会到劳动的乐趣和创造的幸福。学生在动手创设良好学习环境的同时，也营造了崇尚劳动的良好氛围。
（三）激发热情，引导学生热爱劳动
在校园文化建设过程中，我们还注重将具有浓厚地方特色的传统文化——草编、剪纸、做黏豆包、农耕等项目作品一一展示出来，让学生在小组学习中体会劳动背后的文化和故事，感受家乡传统文化的魅力，感受劳动人民的伟大，产生将地方传统特色坚守下去的决心和信心。通过一系列主题鲜明的课外小组活动的开展，激发了学生投入劳动的热情。
二、开发劳动课程，培养学生动手实践能力
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”我校深入贯彻落实《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意义》文件精神，加强劳动教育，培养学生动手实践能力，促进学生全面发展。学校充分挖掘现有资源，积极开发“劳动创造幸福”实践课程。
（一）明确课程开发目标
劳动技术课程是我校基于核心素养目标开设的学校特色校本课程之一，旨在丰富校园生活，培养学生的实践能力和创新精神，增强学生劳动技能，促进学生全面发展。我校以“让生命更有绿色”为主题，把学校后山作为劳动实践基地开发劳动课程，为班级分配相应的土地种植农作物，班级界线分明，任务明确，形成劳作竞争氛围。
（二）采用多种活动形式
我校把劳动课程的活动形式分为集体活动和个人活动两种。集体活动是综合实践活动最基本的组织形式。我校鼓励学生集体合作开展综合实践活动，鼓励各班之间、不同年级之间学生的组合。个人活动的组织形式能够有利于发展学生独立思考和独立解决问题的能力。初中生已经具备了较强的社会活动能力，在综合实践活动的实施过程中，我校允许初中部学生独立进行活动，并完成活动任务。
（三）丰富课程内容
我们推荐有劳动经验的教师对课程开发组成员进行培训指导，各学科小组讨论、研究学科课程资源开发内容。各班主任为学生布置任务，并通过校园平面图向学生讲解本班的任务区域。每次活动教师都要到现场进行指导，积极与学生一起，身体力行向学生展示正确的劳动方式。
三月整地，这是开学的第一课，所有师生信心满满，兴趣满满。劳动中，有的学生捡石子，有的学生拔杂草，有的学生平地。之后，开始选栽树苗，不同年级种植不同的树苗。四月除草，果树下杂草渐多，学生除起草来加倍认真。五月施肥，指导教师耐心地为学生讲解施肥的种类和数量。六七月浇水，在教师指导下学生学会了怎样布置管道。八九月浇水、打药，指导教师耐心讲解什么树种会生什么虫子，喷洒哪种药。十月收获，教师指导学生如何采摘，如何存放。
学生团结合作，分工明确，即使天气炎热也不叫苦叫累，他们吃苦耐劳的样子让人欣慰。在整个劳动过程中，学生产生了一个又一个问题，他们能够通过自主、合作、探究解决实际问题。与此同时，劳动过程也为学生的写作提供了丰富的素材。
劳动课程既锻炼了师生的劳动实践能力，又开阔了学生的知识视野，让学生从大自然的课堂中获得了生存的能力。虽然劳动辛苦，但过程愉悦。学生亲身体验了苦和累，懂得了父母的辛劳，懂得了珍惜劳动成果，也更加热爱劳动，热爱生活。
（责任编辑：赵静）