初中英语 口语现状 训练策略长期以来，英语的教授大都偏重于知识的生搬硬套，而忽视了对学生能力的培养。这种教学模式既违背了教育的“以学生为主体”的原则，又背离了我们英语教学的基本规律，导致中学生口语水平普片低下，不能够学以致用。
　　一、积累好词佳句
　　这就要求学生通过大量的朗读和背诵来积累大量实用的英语短语、句子以及习惯用语，这样既可以扩大视野，又可以在脑子里储存大量有用的词汇、短语、习惯用语。通过朗读和背诵，也可以了解有关英语国家的生活、风俗习惯、人文等知识，还可以动员眼、耳、口等感觉器官同时参与学习，这样能够综合提高听、说、读、写的能力。这样做的多了，自然就有了英语的语感。语感形成了以后，在以后的学习中，有些好句子就会脱口而出。
　　二、在教学实践中坚持多听、多读、多说
　　根据英语语言的特点，围绕着“中学英语教学大纲”中所提出的：“听说英语是英语教学的重要目的之一，英语教学要重视听说训练和口语能力的培养。”“全日制初级中学英语教学大纲”指出：“根据初中学生年龄特点，起始阶段的教学要从事听说入手，听说训练的比重要大些。”这就要求我们在教学实践中必须坚持多听、多读、多说，才能记住英语。同时把语法书写、交际应用、语言知识等能力融合在一起，这样才能学好英语。听说能力强了，阅读能力强了，交际能力等也随之而强。但是这里必须要说明的是，首先是听说。我们要采取各种有效的手段，切记要求学生像“小和尚念经”一样的去听说，那样的听说是机械的，枯燥的和不能持久。
　　三、提高英语在生活中运用的有效途径
　　1968年，美国心理学教授罗森塔尔设计完成了著名的罗森塔爾实验。在实验中，他和同事随意抽取几个一年级的普通学生，然后告诉老师经过特别的测验，这些学生被鉴定为“新近开的花，具有无穷潜力”。时隔不久，奇迹发生了，被选出的几个学生果然成为了班上的佼佼者。这就是“罗森塔尔效应”。这就说明每个人都有潜在的能力。
　　1.校园文化的布置
　　布置富有英语气息的校园环境。如在教室里设立英语角，布置具有国外风俗习惯的图片，举办英语学习园地，在校园内创设英语墙报等。
　　2.积极开展丰富多彩的英语校内外活动
　　例如，经常性地举办一些小型的英语比赛；利用节日、生日，开展英语主题活动。在这种多元文化的氛围下，学生们装扮教室、制作礼物，用英语来庆祝节日，更好的体现了语言的交流作用。
　　《新课标》中强调“在做中学、在学中用”的最好体现，生活化教学使教学活动置于真实的生活背景之中，激发学生听、说、读、写的强烈愿望，而且使学生学会用英语做事的同时，学会了做人，把创新精神与实践能力有机结合起来，对提高学生的英语素质有着深远的意义。新课程教学改革的目的就是以生活实践为基础，以学生为中心，充分发挥学生的主动性和创造性，让学生在课堂教学这块生活舞台上，通过“唱一唱”“跳一跳”“玩一玩”“演一演”等一系列生活化的活动，引导学生说英语，讲英语。在绚丽多彩的生活中用英语，使英语真正走进每一个学生的生活，使每一个学生真正爱上英语。