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摘 要：游戏是小学生喜爱的体育活动，它具有趣味性和竞争性，对小学生有较大的吸引力。通过游戏化教学，能提高小学生对体育的兴趣，是小学体育教师教学中比较常用的方法。实施游戏化教学，对集中学生注意力，调动学生的积极性，有良好的效果。
关键词：小学低年级;体育教学;游戏化策略
引言：
游戏是小学生很受欢迎的一项活动，也是小学生体育课教师最常见的教学方法之一。小学体育教师在教学中如能很好地运用游戏教材，充分发挥游戏教材的教育因素，对完成体育教学任务有重要的意义和作用。
一、利用游戏化教学理念培养学生兴趣
兴趣是学生最好的老师。利用游戏教学，可以不同程度地激发学生学习的兴趣。改变活动内容和组织形式，创设宽松愉快的氛围，让学生在充满欢愉的环境中获得知识和技能，充分体验运动的乐趣。通过情境的创设，实施情境教学方法，能让学生沉浸在一定的情境氛围内，使少儿寻求现实生活场景，与他们的思维、想象能力相协调;通过游戏中情境的创设活动，能培养学生遵守纪律、团结互助、勇敢、顽强、机智、果断等优良品质，并能开发学生的智力和能力;通过情境的创设，能为学习田径、球类等项目技术打下良好的基础。爱玩好动是小学生的天性，小学阶段的学生，兴趣广泛，好奇心强，比较容易模仿和接受新鲜事物，常常以直接兴趣为动力，这就要求体育教学应侧重从学生的情趣特点出发，采取灵活多样的游戏形式渗透在教学中，寓教于玩。小学生的情趣决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”和游戏相结合，且通过情境的创设、实施情境教学，既能提高学生参加体育活动的兴趣，也能在游戏中体现教学内容，并达到体育教学的目的。例如“织鱼网”，教师可以先创设情境，“海上有很多鱼，我们要去捉它们，怎么办呢？”学生说用鱼网捕捉，我们教师讲解游戏方法，“织个鱼网”捕鱼。可以把学生平均分成人数相等的六个小组，进行织鱼网游戏，学生每人手拿一根布条，我们教师预先拿两根标枪插在泥地上，上面平行地系着两根绳子，让学生听到口令后，跑过去织鱼网，看哪一组最先把布条系完哪组为胜。然后再让学生把织好鱼网的布条解下来，这样的游戏活动不仅能反映学生动手动脑的能力，而且使游戏活动的气氛更加活跃。接下来教师再让学生用织好的鱼网捕鱼，先让三名同学手拉着手做鱼网，其他学生分散在半块篮球场上当鱼。用两张网同时捕鱼，捕后连接起来，三人的手不能分开，接着由五人组成鱼網，用两张网同时捕鱼，要求：一是不出圈，不破网;二是碰到就算抓到。通过教学，教师采用了多样的游戏方法，能激活同学们的活动情绪，又提高同学们的反应能力和灵敏性。
二、利用游戏化的设计提升教学实效
小学体育教材与幼儿园的体育教材不同，它不单纯是由游戏构成，它还包括走、跑、跳、投、技巧、攀爬等技术性项目。我们在教学时这些技术不仅要教会学生，而且还要让他们兴趣十足。因此游戏要设计得巧妙，既不能喧宾夺主，又不能使学生感到枯燥乏味。例如走步教材，它主要是培养学生的走步能力，是跑步教材的过渡性教材。在教学中，有些教师把这一教材单纯地理解为“齐步走”，只片面地强调整齐，而忽略了走步教材的真正目的。不要让小学体育成人化、军事化，反之会使孩子产生了畏难情绪。这类教材应多采用学生喜闻乐见的游戏，例如“月月花”、“击响走”、“模仿人物走”、“模仿动物走”、“蚂蚁搬家”、“两人三足走”、“穿大板鞋走”、“滑雪橇走”等等。跑步是孩子喜欢的项目，但教学的组织形式毫无变化，孩子也会很快失去兴趣。因此，我们可以在教学中加一些游戏，例如“老狼老狼几点了”、“邮递员送信”、“抓尾巴”、“小动物赛跑——圆周跑”、“迎面接力”等，这样孩子们就会自发地在教师的引导下玩着、奔跑着、欢笑着。
三、利用游戏化材料训练学生的想象力
可根据学校和学生的实际情况，合理开发、使用运动场地，充分利用学校的空地和学校周边环境，使学生能在安全适宜的环境中参与体育活动。可以利用废旧材料展开教学，废物再生地对现有的教学内容进行联想、创造，使创新教育具体化。没有联想，就没有发现和创造。鲁班发明锯子是从树叶的形状联想到的，牛顿发现万有引力是从苹果落地联想到的;我们利用废旧报纸进行教学提问：旧报纸还有什么作用？还有什么用途吗？学生会想象出很多再利用的实例：如撕、拍、抛、吹、卷、折……我们教师可因势利导地展开活动：一是顶报纸（头顶报纸，边跑边做各种各样的动作，通过游戏培养学生的平衡能力）;二是拉报纸跑（边拉报纸边跑去兜风，引导学生展开想象的翅膀，培养学生的协调能力）;三是贴报纸跑（让学生利用报纸往同学的背上粘贴，培养学生的奔跑能力）;四是利用报纸做成纸团做成冰雹（让学生自由发挥进行各种各样的抛接练习）。旧报纸可以做成纸棒、纸球、纸飞机等做投掷练习，利用这些简易、安全、实用的器材资源，一物多用，不仅可以丰富教学内容，而且可为教学目标的达成提供有力的保障。
四、利用游戏化提升足球教学的趣味性
想要提高足球教学的趣味性，实施游戏教学是一种非常有效的方法，具有积极的作用和意义。例如在对“胸接球”进行讲解的过程中，我们可以通过游戏教学法进行教学，在指导学生正确掌握要领的基础上，组织他们进行游戏，运用胸接法进行传球，对传球失败的学生进行一定的惩罚，可以让他们表演一个小节目。通过这样的教学方法既可以提高教学的趣味性，也可以提高教学的效率。又例如以踢球技术的教学来说，应从学习踢球技术动作开始，逐步向传球和射门方向过渡和发展。总之，足球是趣味性与竞技性强，体能技能与团队意识要求高的集体性运动项目，具有集体性、竞争性强、趣味性浓等特点，小学足球教学对儿童的身体素质训练和思想品质教育具有重要的作用。足球运动由于技术动作多样，攻防频繁，使之富有吸引力，深受广大少年儿童喜爱。
结束语：
总言之，体育游戏是由基础运动动作组成的、是一项古老的、至今仍充满活力的活动。相比于传统的教学方式，游戏化的教学在各个方面都具有明显的优势，有利于更好地促进了学生身体和心理各项素质的提升。
参考文献：
[1]沈技峰.游戏化教学在小学体育课堂中的运用：跑、跳、投游戏化教学的初步体验[J].运动，2012（01）：67-68.
[2]尹永波.体育游戏在小学体育教学中的作用和意义[J].现代阅读：教育版，2012（06）：101-102.
关键词：小学低年级;体育教学;游戏化策略
引言：
游戏是小学生很受欢迎的一项活动，也是小学生体育课教师最常见的教学方法之一。小学体育教师在教学中如能很好地运用游戏教材，充分发挥游戏教材的教育因素，对完成体育教学任务有重要的意义和作用。
一、利用游戏化教学理念培养学生兴趣
兴趣是学生最好的老师。利用游戏教学，可以不同程度地激发学生学习的兴趣。改变活动内容和组织形式，创设宽松愉快的氛围，让学生在充满欢愉的环境中获得知识和技能，充分体验运动的乐趣。通过情境的创设，实施情境教学方法，能让学生沉浸在一定的情境氛围内，使少儿寻求现实生活场景，与他们的思维、想象能力相协调;通过游戏中情境的创设活动，能培养学生遵守纪律、团结互助、勇敢、顽强、机智、果断等优良品质，并能开发学生的智力和能力;通过情境的创设，能为学习田径、球类等项目技术打下良好的基础。爱玩好动是小学生的天性，小学阶段的学生，兴趣广泛，好奇心强，比较容易模仿和接受新鲜事物，常常以直接兴趣为动力，这就要求体育教学应侧重从学生的情趣特点出发，采取灵活多样的游戏形式渗透在教学中，寓教于玩。小学生的情趣决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”和游戏相结合，且通过情境的创设、实施情境教学，既能提高学生参加体育活动的兴趣，也能在游戏中体现教学内容，并达到体育教学的目的。例如“织鱼网”，教师可以先创设情境，“海上有很多鱼，我们要去捉它们，怎么办呢？”学生说用鱼网捕捉，我们教师讲解游戏方法，“织个鱼网”捕鱼。可以把学生平均分成人数相等的六个小组，进行织鱼网游戏，学生每人手拿一根布条，我们教师预先拿两根标枪插在泥地上，上面平行地系着两根绳子，让学生听到口令后，跑过去织鱼网，看哪一组最先把布条系完哪组为胜。然后再让学生把织好鱼网的布条解下来，这样的游戏活动不仅能反映学生动手动脑的能力，而且使游戏活动的气氛更加活跃。接下来教师再让学生用织好的鱼网捕鱼，先让三名同学手拉着手做鱼网，其他学生分散在半块篮球场上当鱼。用两张网同时捕鱼，捕后连接起来，三人的手不能分开，接着由五人组成鱼網，用两张网同时捕鱼，要求：一是不出圈，不破网;二是碰到就算抓到。通过教学，教师采用了多样的游戏方法，能激活同学们的活动情绪，又提高同学们的反应能力和灵敏性。
二、利用游戏化的设计提升教学实效
小学体育教材与幼儿园的体育教材不同，它不单纯是由游戏构成，它还包括走、跑、跳、投、技巧、攀爬等技术性项目。我们在教学时这些技术不仅要教会学生，而且还要让他们兴趣十足。因此游戏要设计得巧妙，既不能喧宾夺主，又不能使学生感到枯燥乏味。例如走步教材，它主要是培养学生的走步能力，是跑步教材的过渡性教材。在教学中，有些教师把这一教材单纯地理解为“齐步走”，只片面地强调整齐，而忽略了走步教材的真正目的。不要让小学体育成人化、军事化，反之会使孩子产生了畏难情绪。这类教材应多采用学生喜闻乐见的游戏，例如“月月花”、“击响走”、“模仿人物走”、“模仿动物走”、“蚂蚁搬家”、“两人三足走”、“穿大板鞋走”、“滑雪橇走”等等。跑步是孩子喜欢的项目，但教学的组织形式毫无变化，孩子也会很快失去兴趣。因此，我们可以在教学中加一些游戏，例如“老狼老狼几点了”、“邮递员送信”、“抓尾巴”、“小动物赛跑——圆周跑”、“迎面接力”等，这样孩子们就会自发地在教师的引导下玩着、奔跑着、欢笑着。
三、利用游戏化材料训练学生的想象力
可根据学校和学生的实际情况，合理开发、使用运动场地，充分利用学校的空地和学校周边环境，使学生能在安全适宜的环境中参与体育活动。可以利用废旧材料展开教学，废物再生地对现有的教学内容进行联想、创造，使创新教育具体化。没有联想，就没有发现和创造。鲁班发明锯子是从树叶的形状联想到的，牛顿发现万有引力是从苹果落地联想到的;我们利用废旧报纸进行教学提问：旧报纸还有什么作用？还有什么用途吗？学生会想象出很多再利用的实例：如撕、拍、抛、吹、卷、折……我们教师可因势利导地展开活动：一是顶报纸（头顶报纸，边跑边做各种各样的动作，通过游戏培养学生的平衡能力）;二是拉报纸跑（边拉报纸边跑去兜风，引导学生展开想象的翅膀，培养学生的协调能力）;三是贴报纸跑（让学生利用报纸往同学的背上粘贴，培养学生的奔跑能力）;四是利用报纸做成纸团做成冰雹（让学生自由发挥进行各种各样的抛接练习）。旧报纸可以做成纸棒、纸球、纸飞机等做投掷练习，利用这些简易、安全、实用的器材资源，一物多用，不仅可以丰富教学内容，而且可为教学目标的达成提供有力的保障。
四、利用游戏化提升足球教学的趣味性
想要提高足球教学的趣味性，实施游戏教学是一种非常有效的方法，具有积极的作用和意义。例如在对“胸接球”进行讲解的过程中，我们可以通过游戏教学法进行教学，在指导学生正确掌握要领的基础上，组织他们进行游戏，运用胸接法进行传球，对传球失败的学生进行一定的惩罚，可以让他们表演一个小节目。通过这样的教学方法既可以提高教学的趣味性，也可以提高教学的效率。又例如以踢球技术的教学来说，应从学习踢球技术动作开始，逐步向传球和射门方向过渡和发展。总之，足球是趣味性与竞技性强，体能技能与团队意识要求高的集体性运动项目，具有集体性、竞争性强、趣味性浓等特点，小学足球教学对儿童的身体素质训练和思想品质教育具有重要的作用。足球运动由于技术动作多样，攻防频繁，使之富有吸引力，深受广大少年儿童喜爱。
结束语：
总言之，体育游戏是由基础运动动作组成的、是一项古老的、至今仍充满活力的活动。相比于传统的教学方式，游戏化的教学在各个方面都具有明显的优势，有利于更好地促进了学生身体和心理各项素质的提升。
参考文献：
[1]沈技峰.游戏化教学在小学体育课堂中的运用：跑、跳、投游戏化教学的初步体验[J].运动，2012（01）：67-68.
[2]尹永波.体育游戏在小学体育教学中的作用和意义[J].现代阅读：教育版，2012（06）：101-102.