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摘要：随着社会的不断发展，教育质量逐渐被人们所重视。在这种教育环境背景下，农村学生大量向城市教育转移，从而出现农村小学小班授课的现象。相比较大班授课来说，虽然小班教学人数少，但是教师可以顾及所有学生的实际情况。况且小班化教学是可以依据特定学生的情况来设计最优化的教学思路，帮助教师及时反馈课堂教学成果。因此，本文提出提高农村小班学习数学兴趣的办法，希望能够帮助其他教师。
关键词：农村小学;小班数学;学习兴趣
受到新课程改革进一步推进的作用下，学生全面发展的培养逐渐成为教育工作者当前关注的方向。但是，部分农村教师依然固守着应试教育的教学方式，为了让学生取得优质的成绩，在课堂中只是让学生一味地抄写并记忆自己总结的重点和难点，而不能尝试生动活泼的教学方式，让学生进行理解记忆，这样会降低学生学习的乐趣。因此，改进教学方式是小学数学教学的关键。
一、营造数学情境，设计趣味实验
在数学学习中，学生需要背诵很多的数学概念。很多学生直接从数字文本的表面反复地背诵。这样容易出现混淆和遗忘知识的现象，从而降低自身的学习乐趣。对此，为了有效解决这种问题，教师可以充分利用小班人数少和数学学科的教学特点，为学生建设仿真数学场景，并进行实验学习。才能让学生激发出对数学学习的乐趣，促使学生对投入课堂学习积极性的提高，有助于学生有效掌握相应的数学知识。
例如，我们以教授《三角形》这部分数学内容为例。为了让所有学生都能激发出对数学学习的乐趣，就为学生设计实验教学，让学生在实验中进行数学学习。在实验之前，教师先分别为学生展示钝角、锐角和直角三角形的图片，并且提问学生：“通过什么样的方法来验证三角形内角和为180度？钝角、锐角和直角三角形的内角和是不是一样？怎么验证？”之后教师再将学生进行小组分配，由于小班教学中学生人数较少，全班可以分为两组或者三组。接着，教师为每个小组准备多张三角型白纸、量角器、剪刀等。然后让学生发挥自己的想象来完成三角形内角和测量方式的实验。在实验过程中，小组内的学生相互配合进行实验，并且将实验结果细心记录下来。最终告知教师相应的结果。通过这种教学实验，让每个学生投入到实验活动中来，在宽松愉快的教学课堂中，淡化了数学学习的枯燥，不仅让学生激发出学习数学的乐趣，进而实现高质量的课堂教学。
二、开展实践活动，实现师生互动
数学本身具有一定的实践性和逻理性。如果教师依然固守着应试教育的教学方式，在课堂中只是让学生一味地抄写自己总结的重点和难点，而不能尝试生动活泼的教学方式进行教学，将会降低学生的学习乐趣，课堂教学质量也不高。因此，需要教师充分利用小班教学的优势，为学生开展实践活动，创设更多的互动条件。这样才能让学生在教师的帮助下，更进一步的掌握数学，从而实现高质量的课堂教学。
例如，我们以教授《图形的运动（二）》这部分数学内容为例。在学习这节课的时候，教师可以为学生开展实践活动，让学生进行动手操作练习。如，在数学学习中，教师先为学生展示有关轴对称的图片，并且提问学生：“同学们，你们看这些图片，左右是不是一样的？那么你们生活中有没有见过呢？能不能用笔画下来展示给其他小朋友呢？”之后，教师就可以和学生一起进行实践操作活动。当然，教师可以适当引导学生。最后，学生将自己制作的轴对称图形展示给教师和其他同学。这样的教学方式，既能让学生激发出对数学学习乐趣，实现学生动手能力的提升，还有助于师生关系的良好发展。
三、结合游戏教学，提高学习兴趣
对于小学阶段的学生来说，此阶段的学生正处在心理和个性发展的重要阶段中。相比较学习，此阶段学生更热衷于游戏。因此，教师可以充分利用学生的这一心理特点，将课堂教学内容和游戏教学相互结合，在数学教学中添加游戏环节，设计一些趣味的数学游戏，让学生激发出对数学学习的乐趣，有效掌握其中的数学知识。
例如，我们以教授《位置与方向（一）》这部分数学内容为例。对于这部分数学内容来说，需要学生辨别八个方向，进而培养自己的方向意识。对此，有效提高学生的学习乐趣，教师就可以为学生设计数学游戏。如，在数学课堂中，教师先以自己为中心，同时面向北方。之后，教师用指令的方式让学生按照自己说出的方位进行站立，如果没有及时站对地方，将会被淘汰。学生经过数学游戏后，明显有了对数学学习的乐趣。而这种学习心态也是有助于课堂教学质量的提升。通过运用这样的教学方式，不仅可以让学生激发出数学学习的乐趣，还能实现高质量的课堂教学。
综上所述，小学数学教学是一个综合性的过程。教师既要让学生学习丰富的知识，还要不断提升学生的学习能力，解决学生的学习困难。如何培养学生的学习兴趣，可以通过数学实验、实践活动以及游戏教学等多种方式，學生能够摆脱应试教育过于单一与固化的教学方式，对所学知识进行生动的记忆和深刻的理解，并且在不断的运用中保持数学学习的动力，有效提高数学学习能力。
参考文献：
[1]袁振国.教育新理念[M].北京：教育科学出版社，2010.
[2]中华人民共和国教育部.数学课程标准[M].北京：北师大出版社，2011.
覃国权 广西壮族自治区南宁市武鸣区城厢镇九里小学 广西 南宁
关键词：农村小学;小班数学;学习兴趣
受到新课程改革进一步推进的作用下，学生全面发展的培养逐渐成为教育工作者当前关注的方向。但是，部分农村教师依然固守着应试教育的教学方式，为了让学生取得优质的成绩，在课堂中只是让学生一味地抄写并记忆自己总结的重点和难点，而不能尝试生动活泼的教学方式，让学生进行理解记忆，这样会降低学生学习的乐趣。因此，改进教学方式是小学数学教学的关键。
一、营造数学情境，设计趣味实验
在数学学习中，学生需要背诵很多的数学概念。很多学生直接从数字文本的表面反复地背诵。这样容易出现混淆和遗忘知识的现象，从而降低自身的学习乐趣。对此，为了有效解决这种问题，教师可以充分利用小班人数少和数学学科的教学特点，为学生建设仿真数学场景，并进行实验学习。才能让学生激发出对数学学习的乐趣，促使学生对投入课堂学习积极性的提高，有助于学生有效掌握相应的数学知识。
例如，我们以教授《三角形》这部分数学内容为例。为了让所有学生都能激发出对数学学习的乐趣，就为学生设计实验教学，让学生在实验中进行数学学习。在实验之前，教师先分别为学生展示钝角、锐角和直角三角形的图片，并且提问学生：“通过什么样的方法来验证三角形内角和为180度？钝角、锐角和直角三角形的内角和是不是一样？怎么验证？”之后教师再将学生进行小组分配，由于小班教学中学生人数较少，全班可以分为两组或者三组。接着，教师为每个小组准备多张三角型白纸、量角器、剪刀等。然后让学生发挥自己的想象来完成三角形内角和测量方式的实验。在实验过程中，小组内的学生相互配合进行实验，并且将实验结果细心记录下来。最终告知教师相应的结果。通过这种教学实验，让每个学生投入到实验活动中来，在宽松愉快的教学课堂中，淡化了数学学习的枯燥，不仅让学生激发出学习数学的乐趣，进而实现高质量的课堂教学。
二、开展实践活动，实现师生互动
数学本身具有一定的实践性和逻理性。如果教师依然固守着应试教育的教学方式，在课堂中只是让学生一味地抄写自己总结的重点和难点，而不能尝试生动活泼的教学方式进行教学，将会降低学生的学习乐趣，课堂教学质量也不高。因此，需要教师充分利用小班教学的优势，为学生开展实践活动，创设更多的互动条件。这样才能让学生在教师的帮助下，更进一步的掌握数学，从而实现高质量的课堂教学。
例如，我们以教授《图形的运动（二）》这部分数学内容为例。在学习这节课的时候，教师可以为学生开展实践活动，让学生进行动手操作练习。如，在数学学习中，教师先为学生展示有关轴对称的图片，并且提问学生：“同学们，你们看这些图片，左右是不是一样的？那么你们生活中有没有见过呢？能不能用笔画下来展示给其他小朋友呢？”之后，教师就可以和学生一起进行实践操作活动。当然，教师可以适当引导学生。最后，学生将自己制作的轴对称图形展示给教师和其他同学。这样的教学方式，既能让学生激发出对数学学习乐趣，实现学生动手能力的提升，还有助于师生关系的良好发展。
三、结合游戏教学，提高学习兴趣
对于小学阶段的学生来说，此阶段的学生正处在心理和个性发展的重要阶段中。相比较学习，此阶段学生更热衷于游戏。因此，教师可以充分利用学生的这一心理特点，将课堂教学内容和游戏教学相互结合，在数学教学中添加游戏环节，设计一些趣味的数学游戏，让学生激发出对数学学习的乐趣，有效掌握其中的数学知识。
例如，我们以教授《位置与方向（一）》这部分数学内容为例。对于这部分数学内容来说，需要学生辨别八个方向，进而培养自己的方向意识。对此，有效提高学生的学习乐趣，教师就可以为学生设计数学游戏。如，在数学课堂中，教师先以自己为中心，同时面向北方。之后，教师用指令的方式让学生按照自己说出的方位进行站立，如果没有及时站对地方，将会被淘汰。学生经过数学游戏后，明显有了对数学学习的乐趣。而这种学习心态也是有助于课堂教学质量的提升。通过运用这样的教学方式，不仅可以让学生激发出数学学习的乐趣，还能实现高质量的课堂教学。
综上所述，小学数学教学是一个综合性的过程。教师既要让学生学习丰富的知识，还要不断提升学生的学习能力，解决学生的学习困难。如何培养学生的学习兴趣，可以通过数学实验、实践活动以及游戏教学等多种方式，學生能够摆脱应试教育过于单一与固化的教学方式，对所学知识进行生动的记忆和深刻的理解，并且在不断的运用中保持数学学习的动力，有效提高数学学习能力。
参考文献：
[1]袁振国.教育新理念[M].北京：教育科学出版社，2010.
[2]中华人民共和国教育部.数学课程标准[M].北京：北师大出版社，2011.
覃国权 广西壮族自治区南宁市武鸣区城厢镇九里小学 广西 南宁