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摘 要：儿童文学是小学语文教学的重要组成部分，如何充分发挥儿童文学在小学语文教学中的作用是一个值得我们每一位小学语文老师思考的问题。儿童文学在我们的小学语文教学中是非常重要的内容，本文将主要讨论儿童文学在小学语文教学中的作用，并提出对策与建议。
关键词：儿童文学;小学语文;作用;教学
一本好书可以影响儿童的一生。儿童文学是以儿童为对象的文学创作，以精炼、音乐性的文字，表现儿童真挚情感世界的 人及事物，重现意想的浮现，造成音韵、图画美感的意境，儿童乐于阅读。好动、好奇、好 问、好玩是儿童的天性，儿童文学就包含着童趣。小学语文课文的编排还是以适合小学生阅读的儿童文学为主，尤其是低年级，儿童文学以它特有的情节简单、想象力丰富、富有童趣的特点而吸引着小学生，让小学生在满足自己阅读兴趣的同时，还具有更多的意义。
一、儿童文学对小学语文教学的意义
1.激发学习语文的兴趣
小学生从幼儿时期就与儿童文学密不可分，嘴里唱的童谣，耳朵里听的故事，眼睛里看到的影视剧，无一不和儿童文学有关，可以说，他们就是在儿童文学中“泡”大的。由于小学生与阅读儿童文学类的文章息息相關，所以我们可以在课堂上，科学引导小学生好好学习这些文章，并引导他们在课外好好阅读这类书籍，让小学生在课内外阅读的同时，能渐渐地喜欢上我们的语文课，以提高小学生学习语文的兴趣。
2.提高想象力和审美情趣
儿童文学的内容特别单纯，故事情节的设计非常有趣，语言简洁明了，故事塑造的形象很生动形象，主题突出，和小学生的生活非常接近，非常适合小学生阅读。尤其是故事的内容想象力太丰富了，在孩子的世界里，自然万物都可以开口说话，人与自然是平等的，故事以教育性强，引导小学生建立正确的审美意识，从这些儿童文学中传达出的内容都是正能量。通过学习这类文章，不但可以提高小学生的语感，还可以增强他们的想象力和审美情趣。
3.促进语言表达能力
小学生模仿能力很强，很多的语言他们会从喜欢的事物中来学习，比如他们常看的卡通影视剧，他们常读的故事书，他们都可以从中学到很多语言。他们学习语言的速度令人吃惊，他们的父母和老师经常惊异于什么时候又学会了那么多新的词句。所以我们要抓住小学生的这个特点，在课堂内外好好引导小学生来阅读儿童文学类文章，通过阅读来提高他们的语感及语言表达能力，以促进其口语交际能力及写作能力的提升。
二、儿童文学在小学语文教学中的作用
（一）教育作用
儿童文学对于儿童最有意义的是陪伴和促进儿童的精神成长，作品中所描绘的那个丰富多彩的世界，能给他们带来通过想象去体验的世界，让他们获得精神上的愉悦和满足，得到心理上的和谐与平衡。孩子们在这样快乐地阅读儿童文学作品过程中，扩大了视野，增长了知识，活跃了思维，拓展了想象，启迪了心智，发展了语言，陶冶了情操，健全了人格。无数的教育实践也早已证明，儿童文学是启迪儿童心智的一把金钥匙，对儿童身心健康成长有着不可替代、不可忽视的作用。例如《雪孩子》一课，是一篇蕴含思想性（舍己为人）、知识性（水的转换）的优秀童话，这篇课文除了小白兔一家是明显的拟人外，对本不能动弹的雪孩子也赋予了“动”的能力。因此，雪孩子篇末化成了白云，同样是为了符合孩子美好的想象，作者的用心并不在告诉读者水蒸发的知识，而是不愿把悲伤（雪孩子的死）留给孩子，如同被狼吃的小红帽还能从狼肚子里跳出来，这里是作品艺术化的处理方式，从而培养学生质疑生难，多角度思考问题的能力。
（二）审美作用
优秀的儿童文学作品总是以其丰富的美感使儿童产生感情上的激动，获得精神上的愉悦和满足，同样也陶冶他们的情操，培养他们欣赏美、创造美的能力。例如童话《丑小鸭》中一只飞越鸭场的丑小鸭告诉我们：不能一辈子在那养鸭场里互相比美而不知道天上还有天鹅。只有飞越，离开养鸭场，到湖面上去，才能看见更多、更好的东西。美是文学的本质，而儿童又其有审美的天性，当任何一部满蕴美好情感的文学作品来到人们眼前，就产生一种魅人的力量。郭沫若曾说：“儿童文学当具有秋空霁月一样的澄明……儿童文学当具有晶球宝玉一样的莹澈……”它通过语言塑造艺术形象来感化儿童，也有着一种难以抗拒的力量，喜悦地表现死亡、高尚地表现人生……这是儿童文学带给我们的一种大审美的感觉。
（三）娱乐作用
对儿童来说，获得阅读兴趣是激发他们开展文学阅读、维持文学阅读兴趣的核心动力。别林斯基曾呼唤儿童文学应“给孩子以欢娱，给他们快乐，而不是沉闷;给他们故事，而不是说教”。一部好的儿童文学作品，应该是美和幽默迭起的，这样才会给阅读者留下一生的记忆。安徒生童话名篇《皇帝的新装》就有讽刺的幽默，但他们并没有停留于此，而是通过一个孩子之口点出了一个永恒的现象和真理，说出真话需要一些纯真和勇气。儿童文学读者对象的特殊性决定了它必须具有娱乐性，而且读者的年龄愈小，相对应的作品娱乐性愈强。让孩子从小受到文学的美的熏陶，感知母语的优美和丰富，我们母语的传承才值得期待，给孩子们一个幸福的童年，让他们在快乐中成长，在成长中思考，在思考中快乐。
结论
综上所述，如果我们能够在教学中，科学地运用儿童文学，这能够大大地提升我们的小学语文教学效率。更好地帮助我们的学生提高素质能力，同时还可以激发学生对于课外阅读的兴趣，加强阅读能力。儿童文学对于我们的小学语文教学来说，是不可或缺的，我们要让儿童文学发挥它在小学语文教学中该有的价值。我们要不断摸索与探究，让儿童文学的价值最大化。
参考文献
[1] 常军林.儿童文学对小学语文教育的作用研究[J].成才之路，2019（21）：25.
[2] 李静.谈小学语文教学中文学资源的有效应用[J].才智，2019（17）：164.
[3] 王永平.融入童谣的小学语文课堂[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（05）：57-59.
[4] 杨泽文.小学语文教师儿童文学素养刍议[J].教育观察，2019，8（14）：60-61.
关键词：儿童文学;小学语文;作用;教学
一本好书可以影响儿童的一生。儿童文学是以儿童为对象的文学创作，以精炼、音乐性的文字，表现儿童真挚情感世界的 人及事物，重现意想的浮现，造成音韵、图画美感的意境，儿童乐于阅读。好动、好奇、好 问、好玩是儿童的天性，儿童文学就包含着童趣。小学语文课文的编排还是以适合小学生阅读的儿童文学为主，尤其是低年级，儿童文学以它特有的情节简单、想象力丰富、富有童趣的特点而吸引着小学生，让小学生在满足自己阅读兴趣的同时，还具有更多的意义。
一、儿童文学对小学语文教学的意义
1.激发学习语文的兴趣
小学生从幼儿时期就与儿童文学密不可分，嘴里唱的童谣，耳朵里听的故事，眼睛里看到的影视剧，无一不和儿童文学有关，可以说，他们就是在儿童文学中“泡”大的。由于小学生与阅读儿童文学类的文章息息相關，所以我们可以在课堂上，科学引导小学生好好学习这些文章，并引导他们在课外好好阅读这类书籍，让小学生在课内外阅读的同时，能渐渐地喜欢上我们的语文课，以提高小学生学习语文的兴趣。
2.提高想象力和审美情趣
儿童文学的内容特别单纯，故事情节的设计非常有趣，语言简洁明了，故事塑造的形象很生动形象，主题突出，和小学生的生活非常接近，非常适合小学生阅读。尤其是故事的内容想象力太丰富了，在孩子的世界里，自然万物都可以开口说话，人与自然是平等的，故事以教育性强，引导小学生建立正确的审美意识，从这些儿童文学中传达出的内容都是正能量。通过学习这类文章，不但可以提高小学生的语感，还可以增强他们的想象力和审美情趣。
3.促进语言表达能力
小学生模仿能力很强，很多的语言他们会从喜欢的事物中来学习，比如他们常看的卡通影视剧，他们常读的故事书，他们都可以从中学到很多语言。他们学习语言的速度令人吃惊，他们的父母和老师经常惊异于什么时候又学会了那么多新的词句。所以我们要抓住小学生的这个特点，在课堂内外好好引导小学生来阅读儿童文学类文章，通过阅读来提高他们的语感及语言表达能力，以促进其口语交际能力及写作能力的提升。
二、儿童文学在小学语文教学中的作用
（一）教育作用
儿童文学对于儿童最有意义的是陪伴和促进儿童的精神成长，作品中所描绘的那个丰富多彩的世界，能给他们带来通过想象去体验的世界，让他们获得精神上的愉悦和满足，得到心理上的和谐与平衡。孩子们在这样快乐地阅读儿童文学作品过程中，扩大了视野，增长了知识，活跃了思维，拓展了想象，启迪了心智，发展了语言，陶冶了情操，健全了人格。无数的教育实践也早已证明，儿童文学是启迪儿童心智的一把金钥匙，对儿童身心健康成长有着不可替代、不可忽视的作用。例如《雪孩子》一课，是一篇蕴含思想性（舍己为人）、知识性（水的转换）的优秀童话，这篇课文除了小白兔一家是明显的拟人外，对本不能动弹的雪孩子也赋予了“动”的能力。因此，雪孩子篇末化成了白云，同样是为了符合孩子美好的想象，作者的用心并不在告诉读者水蒸发的知识，而是不愿把悲伤（雪孩子的死）留给孩子，如同被狼吃的小红帽还能从狼肚子里跳出来，这里是作品艺术化的处理方式，从而培养学生质疑生难，多角度思考问题的能力。
（二）审美作用
优秀的儿童文学作品总是以其丰富的美感使儿童产生感情上的激动，获得精神上的愉悦和满足，同样也陶冶他们的情操，培养他们欣赏美、创造美的能力。例如童话《丑小鸭》中一只飞越鸭场的丑小鸭告诉我们：不能一辈子在那养鸭场里互相比美而不知道天上还有天鹅。只有飞越，离开养鸭场，到湖面上去，才能看见更多、更好的东西。美是文学的本质，而儿童又其有审美的天性，当任何一部满蕴美好情感的文学作品来到人们眼前，就产生一种魅人的力量。郭沫若曾说：“儿童文学当具有秋空霁月一样的澄明……儿童文学当具有晶球宝玉一样的莹澈……”它通过语言塑造艺术形象来感化儿童，也有着一种难以抗拒的力量，喜悦地表现死亡、高尚地表现人生……这是儿童文学带给我们的一种大审美的感觉。
（三）娱乐作用
对儿童来说，获得阅读兴趣是激发他们开展文学阅读、维持文学阅读兴趣的核心动力。别林斯基曾呼唤儿童文学应“给孩子以欢娱，给他们快乐，而不是沉闷;给他们故事，而不是说教”。一部好的儿童文学作品，应该是美和幽默迭起的，这样才会给阅读者留下一生的记忆。安徒生童话名篇《皇帝的新装》就有讽刺的幽默，但他们并没有停留于此，而是通过一个孩子之口点出了一个永恒的现象和真理，说出真话需要一些纯真和勇气。儿童文学读者对象的特殊性决定了它必须具有娱乐性，而且读者的年龄愈小，相对应的作品娱乐性愈强。让孩子从小受到文学的美的熏陶，感知母语的优美和丰富，我们母语的传承才值得期待，给孩子们一个幸福的童年，让他们在快乐中成长，在成长中思考，在思考中快乐。
结论
综上所述，如果我们能够在教学中，科学地运用儿童文学，这能够大大地提升我们的小学语文教学效率。更好地帮助我们的学生提高素质能力，同时还可以激发学生对于课外阅读的兴趣，加强阅读能力。儿童文学对于我们的小学语文教学来说，是不可或缺的，我们要让儿童文学发挥它在小学语文教学中该有的价值。我们要不断摸索与探究，让儿童文学的价值最大化。
参考文献
[1] 常军林.儿童文学对小学语文教育的作用研究[J].成才之路，2019（21）：25.
[2] 李静.谈小学语文教学中文学资源的有效应用[J].才智，2019（17）：164.
[3] 王永平.融入童谣的小学语文课堂[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（05）：57-59.
[4] 杨泽文.小学语文教师儿童文学素养刍议[J].教育观察，2019，8（14）：60-61.