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摘要：数学作为高中生学习的一门重要科目，在高考中占据着重要的地位。为了让学生们学好数学，高中数学老师需要不断的创新的教学方法，紧跟时代的潮流，重视对学生创造性思维的培养，让学生们在日益激烈的社会竞争当中脱颖而出。为此，高中数学老师们要在数学教学的过程中，充分尊重学生们的主体地位，发挥学生们的创造性思维，提高学生们独立思考的能力，为学生们的数学成绩的提高做出努力。
关键词：高中数学;创造性思维;培养策略
随着教育教学的日益发展，创造力不仅成为衡量一个国家综合国力的重要标准，同时也成为了社会选择人才的重要标准。为了学生今后的发展，老师在数学的教学过程中一定要重视对学生创造性思维的培养，让学生们更好的面对未来，走向更加美好的人生。接下来本论文就数学教学的现状和培养学生创造性思维的策略进行分析。
1 高中数学教学的现状
1.1 教学方法比较单一
受我国传统教育方式和应试教育的影响，高中数学老师们习惯采用传统的教学方法，教学手段比较单一，在课堂上大多采用灌输式教学模式，学生们大多处于被动接受知识的状态，无法发挥自己的主观能动性。有些数学老师甚至直接交给学生数学解题思路，学生缺少独立思考的锻炼，学生们的创造性思维被严重打压，学习效果大打折扣。
1.2 学生对数学学习信心不足
很多学生在学习数学的过程中，由于信心不足，产生了畏难的情绪，再加上传统教学教育方式的影响，很多学生在学习数学的过程中，过于的依赖老师缺乏独立思考的能力，不仅做题的方法比较单一，解题的思路也是如出一辙。有的学生在面对相同题型的数学问题时，不会举一反三，不能够灵活地用数学知识，数学成绩也无法得到提升。
2 培养高中生数学创造性思维的策略
2.1 加强师生互动，突破传统教学思维的局限性
數学不仅是一门复杂的学科，而且抽象性和逻辑性也比较强，很多学生对于数学都有一种畏难心理，在传统教学模式的影响下，大部分的学生对老师的数学教学依赖性比较大，师生间的互动比较少，无法及时的了解学生们所疑虑的问题。因此，高中数学老师要转变传统的教学思维，加强师生间的互动，在课堂上以学生为中心，充分调动学生们的创造性思维。
比如，在学习三角函数的相关知识，为了让学生们加深对课堂上相关知识的印象和记忆，老师可以在数学课堂快结束的时候，带领学生共同回忆所学习的三角函数的诱导公式，图像性质。学生在老师的回忆和带领下进行巩固复习，不仅能够加强师生间的互动，还能让老师及时了解学生在课堂上的各种疑问，主动地与学生进行交流和沟通，拉近师生之间的距离，更好的理解学生在学习上的困难，营造良好的学习氛围，提高学生们的学习效果。
2.2 提高学生们独立思考的能力，激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，只有让学生们对数学的学习产生兴趣，才能够充分调动学生们学习的积极性，提高学生在课堂上的注意力，充分培养学生们的创造性思维。为了激发学生们的学习兴趣，老师可以在教学的过程中充分列举生活中常见的事例，让学生们更好地理解数学知识。比如，在学习集合知识的时候，为了让学生更好的理解和区分集合和元素的关系，老师可以拿生活中常见的例子让学生进行理解。如：把“河北”构成一个集合的话，那么有的学生来自保定、石家庄、邯郸、承德等城市都是这个集合中的元素。通过生活中的事例，让学生们理解集合知识，能够激发学生们的学习兴趣，集中学生们的课堂注意力，引导学生去了解和发现生活中蕴含的数学知识，进一步强化和巩固学生对数学知识的印象，启发学生们的发散性思维。
2.3 加强对学生的鼓励和肯定
在传统的教学过程中，老师们大多采用传授式的教学方法，不仅教给学生们数学知识，甚至把解题的思路都直接给出来，这样不仅限制了学生创造性思维的发展，还会让学生们逐渐失去思考的能力。老师可以加强对学生的鼓励和肯定，让学生们在课堂中发散自己的数学思维，不要被一种数学解题的方式所限制，要多角度的分析数学问题，利用自己学过的数学知识去解题和思考。比如，在学习直线与圆的位置关系时，老师要鼓励学生去探究圆心角和圆周角的关系，除了让学生掌握以直径为分界线画出不同的圆周角及相应的圆心角外，还要让学生们多角度的去思考问题，打破固有思维，让学生在老师的正确直到和肯定下积极的去思考和探究，深入了解知识点，在实践的基础上解除自己的疑惑，激发自己的学习热情。
3 结语
综上所述，在高中数学的教学过程中，为了培养学生的创造性思维，老师一定要根据学生们的学习特点，突破传统教学理念和教学模式的局限，有意识的渗透和突出教学思想，在向学生传授数学知识的同时，注重对学生创造性思维的启发和培养，以学生为中心，尊重学生们的主体地位，让学生们自主的去思考和解决数学问题。
参考文献：
[1] 汪圭.浅谈高中数学教学中对学生创造性思维能力的培养[J].中国校外教育，2016（28）.
[2] 杨兴.多维度培养创造性思维的思考与实践[J].中学数学，2018（23）.
[3] 孙经.浅谈高中数学教学中创造性思维能力的培养[J].数学学习与研究，2018（22）.
[4] 王佳.浅谈高中数学教学中创造性思维能力的培养[J].数学学习与研究，2016（20）.
（作者单位：广东省茂名市电白区水东中学）
关键词：高中数学;创造性思维;培养策略
随着教育教学的日益发展，创造力不仅成为衡量一个国家综合国力的重要标准，同时也成为了社会选择人才的重要标准。为了学生今后的发展，老师在数学的教学过程中一定要重视对学生创造性思维的培养，让学生们更好的面对未来，走向更加美好的人生。接下来本论文就数学教学的现状和培养学生创造性思维的策略进行分析。
1 高中数学教学的现状
1.1 教学方法比较单一
受我国传统教育方式和应试教育的影响，高中数学老师们习惯采用传统的教学方法，教学手段比较单一，在课堂上大多采用灌输式教学模式，学生们大多处于被动接受知识的状态，无法发挥自己的主观能动性。有些数学老师甚至直接交给学生数学解题思路，学生缺少独立思考的锻炼，学生们的创造性思维被严重打压，学习效果大打折扣。
1.2 学生对数学学习信心不足
很多学生在学习数学的过程中，由于信心不足，产生了畏难的情绪，再加上传统教学教育方式的影响，很多学生在学习数学的过程中，过于的依赖老师缺乏独立思考的能力，不仅做题的方法比较单一，解题的思路也是如出一辙。有的学生在面对相同题型的数学问题时，不会举一反三，不能够灵活地用数学知识，数学成绩也无法得到提升。
2 培养高中生数学创造性思维的策略
2.1 加强师生互动，突破传统教学思维的局限性
數学不仅是一门复杂的学科，而且抽象性和逻辑性也比较强，很多学生对于数学都有一种畏难心理，在传统教学模式的影响下，大部分的学生对老师的数学教学依赖性比较大，师生间的互动比较少，无法及时的了解学生们所疑虑的问题。因此，高中数学老师要转变传统的教学思维，加强师生间的互动，在课堂上以学生为中心，充分调动学生们的创造性思维。
比如，在学习三角函数的相关知识，为了让学生们加深对课堂上相关知识的印象和记忆，老师可以在数学课堂快结束的时候，带领学生共同回忆所学习的三角函数的诱导公式，图像性质。学生在老师的回忆和带领下进行巩固复习，不仅能够加强师生间的互动，还能让老师及时了解学生在课堂上的各种疑问，主动地与学生进行交流和沟通，拉近师生之间的距离，更好的理解学生在学习上的困难，营造良好的学习氛围，提高学生们的学习效果。
2.2 提高学生们独立思考的能力，激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，只有让学生们对数学的学习产生兴趣，才能够充分调动学生们学习的积极性，提高学生在课堂上的注意力，充分培养学生们的创造性思维。为了激发学生们的学习兴趣，老师可以在教学的过程中充分列举生活中常见的事例，让学生们更好地理解数学知识。比如，在学习集合知识的时候，为了让学生更好的理解和区分集合和元素的关系，老师可以拿生活中常见的例子让学生进行理解。如：把“河北”构成一个集合的话，那么有的学生来自保定、石家庄、邯郸、承德等城市都是这个集合中的元素。通过生活中的事例，让学生们理解集合知识，能够激发学生们的学习兴趣，集中学生们的课堂注意力，引导学生去了解和发现生活中蕴含的数学知识，进一步强化和巩固学生对数学知识的印象，启发学生们的发散性思维。
2.3 加强对学生的鼓励和肯定
在传统的教学过程中，老师们大多采用传授式的教学方法，不仅教给学生们数学知识，甚至把解题的思路都直接给出来，这样不仅限制了学生创造性思维的发展，还会让学生们逐渐失去思考的能力。老师可以加强对学生的鼓励和肯定，让学生们在课堂中发散自己的数学思维，不要被一种数学解题的方式所限制，要多角度的分析数学问题，利用自己学过的数学知识去解题和思考。比如，在学习直线与圆的位置关系时，老师要鼓励学生去探究圆心角和圆周角的关系，除了让学生掌握以直径为分界线画出不同的圆周角及相应的圆心角外，还要让学生们多角度的去思考问题，打破固有思维，让学生在老师的正确直到和肯定下积极的去思考和探究，深入了解知识点，在实践的基础上解除自己的疑惑，激发自己的学习热情。
3 结语
综上所述，在高中数学的教学过程中，为了培养学生的创造性思维，老师一定要根据学生们的学习特点，突破传统教学理念和教学模式的局限，有意识的渗透和突出教学思想，在向学生传授数学知识的同时，注重对学生创造性思维的启发和培养，以学生为中心，尊重学生们的主体地位，让学生们自主的去思考和解决数学问题。
参考文献：
[1] 汪圭.浅谈高中数学教学中对学生创造性思维能力的培养[J].中国校外教育，2016（28）.
[2] 杨兴.多维度培养创造性思维的思考与实践[J].中学数学，2018（23）.
[3] 孙经.浅谈高中数学教学中创造性思维能力的培养[J].数学学习与研究，2018（22）.
[4] 王佳.浅谈高中数学教学中创造性思维能力的培养[J].数学学习与研究，2016（20）.
（作者单位：广东省茂名市电白区水东中学）