【摘 要】
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新课标提出了“群”的概念,掀起了“群文阅读”的热潮,但也出现了有“群”无“文”、群文无章的教学误区.要实现群文的有效阅读,就应先“入乎内”——以单篇文本的内在价值(母题或艺术特色)为基点,然后“出乎外”——以文本的有机关联为纽带,借助同类整合、线性串联、横向比对、以点带面等组群方式,实现纵深化、多元化的文本阅读,培养学生高层次的阅读能力.
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新课标提出了“群”的概念,掀起了“群文阅读”的热潮,但也出现了有“群”无“文”、群文无章的教学误区.要实现群文的有效阅读,就应先“入乎内”——以单篇文本的内在价值(母题或艺术特色)为基点,然后“出乎外”——以文本的有机关联为纽带,借助同类整合、线性串联、横向比对、以点带面等组群方式,实现纵深化、多元化的文本阅读,培养学生高层次的阅读能力.
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