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【摘要】《九年义务教育全日制小学数学教学大纲（试用）》明确提出了我国小学数学教学的改革要求和方向，我们在认真研究此大纲的基础上，积极投入到课程改革的浪潮中来，不断反思和总结，使得小学数学教学开个取得新成果。本文重点分析新大纲对小学数学教学的改革指导思想和要求及其对我们的启示。
【关键词】小学数学；新大纲；新思想；新要求
一、研究问题的提出
隨着教育改革的深人发展，各科教育怎样实施素质教育，已经成为各科教学的核心问题。就小学数学教学而言，广大教师及教研员，改革之念已久。探索或深或浅，成果或显或微，总希望有较为系统的介绍，能把握住小学数学教学改革的脉膊，对现状及趋势有所了解，以利于自己的研究、发现和创新。《九年义务教育全日制小学数学教学大纲（试用）》是国家教育行政部门根据课程计划制订和颁布的，是小学数学教学的指导性文件。教学大纲指明了小学数学教学的目的要求，是编写小学数学课本和教学参考资料的依据，是教师进行教学的依据，也是检查质量的标准。研究小学数学教学大纲，是进行小学数学教学的重要工作，是进行小学数学教学改革的重要前提，同时，小学数学教学大纲对小学数学教学的改革具有重要的指导意义，因此，本文在研究小学数学教学大纲的基础上，对小学数学教学的改革试图进行有效分析。
二、新课标对小学数学教学改革的指导意义
在《九年义务教育全日制小学数学教学大纲（试用）》前言中重申小学数学教学必须以唯物辩证法为指导，特别提出要正确处理智育与德育的关系。同时大纲提出的教学中应注意的几个问题，指出进行思想品德教育是小学数学教学的一项重要任务，强调要从一年级做起，贯穿在各个年级，寓思想教育于教学知识教学之中。此外，《九年义务教育全日制小学数学教学大纲（试用）》在教学目的和要求上强调对学生进行爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育和辩证唯物主义观点的启蒙教育。在教学中进行思想品德教育要结合教学内容，要符合学生的年龄特征和接受能力。《九年义务教育全日制小学数学教学大纲（试用）》体现的数学教育改革的新理念，力图使数学更加贴近儿童的生活实际，面向全体学生，拓宽数学教学的目标，降低偏深偏难的要求，拓展数学课程内容的领域，减少机械和死记硬背的内容，增加实践性、操作性和探索性等。这些数学改革的理念，是普及义务教育的总体目标的需要，也是当前推进素质教育的需要。我们应该遵循大纲的指导思想，积极进行有效的改革和尝试，在教学中不断总结和反思，把小学数学教学的改革工作做到底。
三、新课标对小学数学教学改革的要求
新大纲对小学数学教学的教学目标有了新的要去：使学生具有进行整数、小数、分数四则计算的能力，培养初步的逻辑思维能力和空间观念，能够运用所学知识解决简单的实际问题；使学生具有进行整数、小数、分数四则计算的能力，培养初步的思维能力和空间观念，能够探索和解决简单的实际问题；使学生具有学习数学的兴趣，培养创新意识、实践能力和学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，受到思想品德教育。我们发现，新课标在教学目标上强调从单纯传授知识转向注重发展智力和培养能力。注重学生的主体作用，强调教师的主导作用必须与学生的主体作用相结合。为了实现建立良好的师生关系和课堂气氛，要求教师尊重每一个学生，保护每一个学生的独创精神。我们知道，传统教学理论，强调教师的主导作用，忽视学生在学习中的主体作用，提倡教学时采用讲授法，而现代教学理论则强调学生是学习的主体。同时，教学方法上强调多种方法的交叉使用和互相配合，实现教学方法的多样化尝试。在教学形式上也提倡从学生的个性差异出发，采取灵活多样的教学组织形式。整齐划一的班级教学制是传统教学的主要特征，无法适应学生个别差异，使每个学生都得到发展。现代教学理论则提倡把班级教学、分组教学和个别教学结合起来，这样既能面向全体，也能注意到个别差异。强调优化教学过程，提高教学效率现代教学理论把教学过程看作由教师和学生组成的一个信息传输和交换的系统，研究对教学过程进行最佳控制，以达到良好的教学效果。
四、反思与总结
新课程改革像一股清新的春风吹进了每个教师的心田，我们对这些教师在课堂教学中展示的改革意识十分赞赏；对新课程改革的研究也取得了丰硕的成果，值得我们进一步学习。但是，我们在庆幸新课程改革取得进展之时，仍然需二要反思现今课堂教学中存在的一些不尽人意的现象，诸如仅仅把改革当作纸上谈兵式的讨论，并没有在实践中去运用。但是，在实践的教学过程中，越来越多的视力说明，要提高小学数学教学质量，除了改革教材外，还必须相应地改革教学方法。要做好这项工作，必须认真学习大纲要求，仔细研究大纲的条目，并以辩证唯物论作为基本的指导思想，从现代教学论的观点搞清楚改革的方向，联系我们教学中的主要问题，发挥教师的主动性和创造性，不断试验和总结经验，我们就能够较快地把小学数学教学方法的改革工作推向前进。总之，新教材、新观念必须有新方法、新策略，才能使小学数学课堂教学产生实质性的变化，才能更好地实施新一轮课程改革。
【参考文献】
[1]刘昕,张骞.试论当前小学数学课堂教学改革的应对策略[J].当代教育论坛,2008,(2).
[2]严勤芳.小学数学课堂教学改革探索[J]. 教育科研论坛,2007,(5).
[3]李小航.小学数学教学论课程教学改革研究[J]. 辽宁教育行政学院学报,2007,(2).
[4]马云鹏.从课程功能的转变看小学数学教学改革[J]. 小学教学设计,2003,(2).
[5]沈丹丹.开展数学建模活动 促进小学教学改革[J]. 宁波大学学报(教育科学版),2002,(5).
作者简介：杜建鸿，男，小教一级，大专学历，现系贵州省沿河土家族自治县夹石镇中心完小专职数学教师，研究方向：小学数学教学
【关键词】小学数学；新大纲；新思想；新要求
一、研究问题的提出
隨着教育改革的深人发展，各科教育怎样实施素质教育，已经成为各科教学的核心问题。就小学数学教学而言，广大教师及教研员，改革之念已久。探索或深或浅，成果或显或微，总希望有较为系统的介绍，能把握住小学数学教学改革的脉膊，对现状及趋势有所了解，以利于自己的研究、发现和创新。《九年义务教育全日制小学数学教学大纲（试用）》是国家教育行政部门根据课程计划制订和颁布的，是小学数学教学的指导性文件。教学大纲指明了小学数学教学的目的要求，是编写小学数学课本和教学参考资料的依据，是教师进行教学的依据，也是检查质量的标准。研究小学数学教学大纲，是进行小学数学教学的重要工作，是进行小学数学教学改革的重要前提，同时，小学数学教学大纲对小学数学教学的改革具有重要的指导意义，因此，本文在研究小学数学教学大纲的基础上，对小学数学教学的改革试图进行有效分析。
二、新课标对小学数学教学改革的指导意义
在《九年义务教育全日制小学数学教学大纲（试用）》前言中重申小学数学教学必须以唯物辩证法为指导，特别提出要正确处理智育与德育的关系。同时大纲提出的教学中应注意的几个问题，指出进行思想品德教育是小学数学教学的一项重要任务，强调要从一年级做起，贯穿在各个年级，寓思想教育于教学知识教学之中。此外，《九年义务教育全日制小学数学教学大纲（试用）》在教学目的和要求上强调对学生进行爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育和辩证唯物主义观点的启蒙教育。在教学中进行思想品德教育要结合教学内容，要符合学生的年龄特征和接受能力。《九年义务教育全日制小学数学教学大纲（试用）》体现的数学教育改革的新理念，力图使数学更加贴近儿童的生活实际，面向全体学生，拓宽数学教学的目标，降低偏深偏难的要求，拓展数学课程内容的领域，减少机械和死记硬背的内容，增加实践性、操作性和探索性等。这些数学改革的理念，是普及义务教育的总体目标的需要，也是当前推进素质教育的需要。我们应该遵循大纲的指导思想，积极进行有效的改革和尝试，在教学中不断总结和反思，把小学数学教学的改革工作做到底。
三、新课标对小学数学教学改革的要求
新大纲对小学数学教学的教学目标有了新的要去：使学生具有进行整数、小数、分数四则计算的能力，培养初步的逻辑思维能力和空间观念，能够运用所学知识解决简单的实际问题；使学生具有进行整数、小数、分数四则计算的能力，培养初步的思维能力和空间观念，能够探索和解决简单的实际问题；使学生具有学习数学的兴趣，培养创新意识、实践能力和学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，受到思想品德教育。我们发现，新课标在教学目标上强调从单纯传授知识转向注重发展智力和培养能力。注重学生的主体作用，强调教师的主导作用必须与学生的主体作用相结合。为了实现建立良好的师生关系和课堂气氛，要求教师尊重每一个学生，保护每一个学生的独创精神。我们知道，传统教学理论，强调教师的主导作用，忽视学生在学习中的主体作用，提倡教学时采用讲授法，而现代教学理论则强调学生是学习的主体。同时，教学方法上强调多种方法的交叉使用和互相配合，实现教学方法的多样化尝试。在教学形式上也提倡从学生的个性差异出发，采取灵活多样的教学组织形式。整齐划一的班级教学制是传统教学的主要特征，无法适应学生个别差异，使每个学生都得到发展。现代教学理论则提倡把班级教学、分组教学和个别教学结合起来，这样既能面向全体，也能注意到个别差异。强调优化教学过程，提高教学效率现代教学理论把教学过程看作由教师和学生组成的一个信息传输和交换的系统，研究对教学过程进行最佳控制，以达到良好的教学效果。
四、反思与总结
新课程改革像一股清新的春风吹进了每个教师的心田，我们对这些教师在课堂教学中展示的改革意识十分赞赏；对新课程改革的研究也取得了丰硕的成果，值得我们进一步学习。但是，我们在庆幸新课程改革取得进展之时，仍然需二要反思现今课堂教学中存在的一些不尽人意的现象，诸如仅仅把改革当作纸上谈兵式的讨论，并没有在实践中去运用。但是，在实践的教学过程中，越来越多的视力说明，要提高小学数学教学质量，除了改革教材外，还必须相应地改革教学方法。要做好这项工作，必须认真学习大纲要求，仔细研究大纲的条目，并以辩证唯物论作为基本的指导思想，从现代教学论的观点搞清楚改革的方向，联系我们教学中的主要问题，发挥教师的主动性和创造性，不断试验和总结经验，我们就能够较快地把小学数学教学方法的改革工作推向前进。总之，新教材、新观念必须有新方法、新策略，才能使小学数学课堂教学产生实质性的变化，才能更好地实施新一轮课程改革。
【参考文献】
[1]刘昕,张骞.试论当前小学数学课堂教学改革的应对策略[J].当代教育论坛,2008,(2).
[2]严勤芳.小学数学课堂教学改革探索[J]. 教育科研论坛,2007,(5).
[3]李小航.小学数学教学论课程教学改革研究[J]. 辽宁教育行政学院学报,2007,(2).
[4]马云鹏.从课程功能的转变看小学数学教学改革[J]. 小学教学设计,2003,(2).
[5]沈丹丹.开展数学建模活动 促进小学教学改革[J]. 宁波大学学报(教育科学版),2002,(5).
作者简介：杜建鸿，男，小教一级，大专学历，现系贵州省沿河土家族自治县夹石镇中心完小专职数学教师，研究方向：小学数学教学