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【摘要】目前，我国在支架式教学方面的研究较为深入，但在教学设计与引导的细节方面仍存在一定的问题。所以在现阶段的教学过程中及时的做好支架式教学设计势在必行，成为解决现有小学阶段英语教学问题的关键所在。因此本文就支架式教学设计在小学英语教学中的应用进行思考，并总结出支架教学设计的基本类型、模式及在设计过程中所需注意的相关问题与切实可行的解决方案。
【关键词】支架式 教学 设计 小学 英语 应用
近年来，支架式教学逐渐成为小学教学的主流方向，英语教学作为现代化教学必不可少的重点教学项目，同样成为支架式教学的主要科目。因而在未来阶段相关教学工作的开展过程中，掌握多种不同的支架式教学模式，并选用适宜的教学方法引导学生融入到支架教学体系中来突显的尤为重要，是提高我国小学英语教学综合水平的有效途径。
一、支架式教学设计
1.支架的内涵和类型。在建筑行业中，支架是指工程建设中使用的“脚手架”（Scaffolding），是建筑楼房时必须的临时性支撑，特别是建造高楼大厦时，更少不了支架，当楼房建好的时候，支持就可以适时撤掉。同理，在英语课堂教学过程中，支架的主要作用在于引领学生跨越“最近发展区”，帮助学生灵活运用课堂所学知识，在顺利完成各种语言学习的活动中，增强学习者的信心和成就感。
2.支架式教学设计的常见模式。
（1）范例式支架。该支架式教学模式的应用首先要制定明确的教学目标，通过规范学生的学习方法来提高学生学习的目的性，此时教师便可利用示例及问题对学生开展教学工作，在此过程中如学生无法充分的理解相关的教学内容，则教师可及时的进行示范，继而称之为范例式支架教学。
（2）问题式支架。问题式支架教学与范例式教学有着一定的共通性，均需要教师能够对实际的教学路线进行深入的研究，从而为学生指明正确的学习方向，从而在学习过程中来设置部分路障及问题，这便能够引导学生更好的对相关问题加以解决，以便于有效的提升学生对问题的分析与理解能力。该支架教学模式需教师能够确保教学内容的环环相扣，进而为学生长期的稳定学习创造良好的问题教学环境。
（3）建议式支架。建议式支架教学的主体结构与其余种类的教学模式有着本质上的差异，其教学核心不再是教师，而是由学生主导的教学体制，通过学生对知识的自我探索，来提高学生知识学生的认知水平，在此过程中教师主要起到建议及提供有效信息的作用，使学生在学习困惑的阶段，通过教师的提示，能够进行自我学生与知识消化，从而使其能够更好的参与到现有知识教学环境中来。该模式不仅有效的培养了学生的自主学习能力，同时也提高学生的基本团队合作能力与分析能力，是推动学生全面发展的有效教学方法。
（4）思维导图式支架。思维导图式支架教学较为常见，其主要构架在于引导学生进入到实际的学习模块中来，而教师则在该教学模式中扮演情景创设者的角色，同时情节及故事对话的转换来使学生在脑海中形成一种即时的画面，从而通过学生的自我思考来提高学生对问题的分辨能力，以便于将知识更为清晰的呈现在学生面前，这便能够建立起完善的支架教学体系，对于提高学生知识学习的整体性及加深学生知识学习影响均有着较为良好的帮助作用。
二、支架式教学在小学英语教学中的应用与反思
1.支架式教学设计案例的简介。本文以译林版义务教科书《小学英语》四年级上册Unit8Dolls第一课时的教学方案为例介绍针对小学生的支架式教学。根据《标准》一级技能和知识教学目标描述。（1）能理解課文内容，并正确朗读和表演课文。（2）让学生能懂得悦纳自我，并敢于展示自我。
2.支架式教学设计中需注意的几个方面。
（1）以问题为支架。问题是支架式教学的重要结构支撑，因而在支架式教学过程中，教师要按实际的教学计划来适时的提出部分问题，通过教师的引导来使学生主动的解决问题，继而使学生养成良好的英语学习习惯。问题的设置应能够使诸多的学生有效的融入到实际的学习环境中来，所以在知识的选择及难度方面教师要具有良好的把控能力。在问题的提出过程中教师可采用情景创设的方式来烘托良好的学习氛围，使学生更愿意主动的接触问题并对其深入的进行研究，以此提高问题在支架式教学体系构建中所发挥的重要作用。
（2）以任务为导向。任务的重要主体即是学生的学习任务与教师的教学任务，因而教师要能够将学生的学习任务进行有效的分解，对每一阶段的知识学习均构建起完善的知识学习模块，从而一方面提高学生知识学习的全面，另一方面也为支架式教学的应用提供良好的知识教学环境。在实际的教学过程中教师教学知识的超纲较为常见，该问题的产生直接影响到教师教学的实际教学效果，所以在相关教学工作的开展过程中要保证学生能够对相关知识进行充分的理解，并使学生可有效的融入到现有教学体模式，继而使学生能够在学习任务的引导下，逐步走向教师构建的支架式教学体系中。
三、结语
支架式教学集合多种教学优势于一体，通过深入的引导与分析，使学生能够对英语知识的学习产生深刻的认识，对于进一步提高学生的学习主动性有着重要的推动作用，同时也使更多的学生愿意的主动的融入到现有教学环境中，这便能够有效的提升英语教学的整体性。因而成为现代小学英语教学不可或缺的重要组成部分，是我国现阶段奠定小学英语教学基础的重要基石。
参考文献：
[1]张维民，武和平.英语阅读课中的支架教学[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2013（02）.
[2]刘艳芹，栾述文.“以人为本”的建构主义教学模式实证研究[J].山东外语教学，2012（05）.
【关键词】支架式 教学 设计 小学 英语 应用
近年来，支架式教学逐渐成为小学教学的主流方向，英语教学作为现代化教学必不可少的重点教学项目，同样成为支架式教学的主要科目。因而在未来阶段相关教学工作的开展过程中，掌握多种不同的支架式教学模式，并选用适宜的教学方法引导学生融入到支架教学体系中来突显的尤为重要，是提高我国小学英语教学综合水平的有效途径。
一、支架式教学设计
1.支架的内涵和类型。在建筑行业中，支架是指工程建设中使用的“脚手架”（Scaffolding），是建筑楼房时必须的临时性支撑，特别是建造高楼大厦时，更少不了支架，当楼房建好的时候，支持就可以适时撤掉。同理，在英语课堂教学过程中，支架的主要作用在于引领学生跨越“最近发展区”，帮助学生灵活运用课堂所学知识，在顺利完成各种语言学习的活动中，增强学习者的信心和成就感。
2.支架式教学设计的常见模式。
（1）范例式支架。该支架式教学模式的应用首先要制定明确的教学目标，通过规范学生的学习方法来提高学生学习的目的性，此时教师便可利用示例及问题对学生开展教学工作，在此过程中如学生无法充分的理解相关的教学内容，则教师可及时的进行示范，继而称之为范例式支架教学。
（2）问题式支架。问题式支架教学与范例式教学有着一定的共通性，均需要教师能够对实际的教学路线进行深入的研究，从而为学生指明正确的学习方向，从而在学习过程中来设置部分路障及问题，这便能够引导学生更好的对相关问题加以解决，以便于有效的提升学生对问题的分析与理解能力。该支架教学模式需教师能够确保教学内容的环环相扣，进而为学生长期的稳定学习创造良好的问题教学环境。
（3）建议式支架。建议式支架教学的主体结构与其余种类的教学模式有着本质上的差异，其教学核心不再是教师，而是由学生主导的教学体制，通过学生对知识的自我探索，来提高学生知识学生的认知水平，在此过程中教师主要起到建议及提供有效信息的作用，使学生在学习困惑的阶段，通过教师的提示，能够进行自我学生与知识消化，从而使其能够更好的参与到现有知识教学环境中来。该模式不仅有效的培养了学生的自主学习能力，同时也提高学生的基本团队合作能力与分析能力，是推动学生全面发展的有效教学方法。
（4）思维导图式支架。思维导图式支架教学较为常见，其主要构架在于引导学生进入到实际的学习模块中来，而教师则在该教学模式中扮演情景创设者的角色，同时情节及故事对话的转换来使学生在脑海中形成一种即时的画面，从而通过学生的自我思考来提高学生对问题的分辨能力，以便于将知识更为清晰的呈现在学生面前，这便能够建立起完善的支架教学体系，对于提高学生知识学习的整体性及加深学生知识学习影响均有着较为良好的帮助作用。
二、支架式教学在小学英语教学中的应用与反思
1.支架式教学设计案例的简介。本文以译林版义务教科书《小学英语》四年级上册Unit8Dolls第一课时的教学方案为例介绍针对小学生的支架式教学。根据《标准》一级技能和知识教学目标描述。（1）能理解課文内容，并正确朗读和表演课文。（2）让学生能懂得悦纳自我，并敢于展示自我。
2.支架式教学设计中需注意的几个方面。
（1）以问题为支架。问题是支架式教学的重要结构支撑，因而在支架式教学过程中，教师要按实际的教学计划来适时的提出部分问题，通过教师的引导来使学生主动的解决问题，继而使学生养成良好的英语学习习惯。问题的设置应能够使诸多的学生有效的融入到实际的学习环境中来，所以在知识的选择及难度方面教师要具有良好的把控能力。在问题的提出过程中教师可采用情景创设的方式来烘托良好的学习氛围，使学生更愿意主动的接触问题并对其深入的进行研究，以此提高问题在支架式教学体系构建中所发挥的重要作用。
（2）以任务为导向。任务的重要主体即是学生的学习任务与教师的教学任务，因而教师要能够将学生的学习任务进行有效的分解，对每一阶段的知识学习均构建起完善的知识学习模块，从而一方面提高学生知识学习的全面，另一方面也为支架式教学的应用提供良好的知识教学环境。在实际的教学过程中教师教学知识的超纲较为常见，该问题的产生直接影响到教师教学的实际教学效果，所以在相关教学工作的开展过程中要保证学生能够对相关知识进行充分的理解，并使学生可有效的融入到现有教学体模式，继而使学生能够在学习任务的引导下，逐步走向教师构建的支架式教学体系中。
三、结语
支架式教学集合多种教学优势于一体，通过深入的引导与分析，使学生能够对英语知识的学习产生深刻的认识，对于进一步提高学生的学习主动性有着重要的推动作用，同时也使更多的学生愿意的主动的融入到现有教学环境中，这便能够有效的提升英语教学的整体性。因而成为现代小学英语教学不可或缺的重要组成部分，是我国现阶段奠定小学英语教学基础的重要基石。
参考文献：
[1]张维民，武和平.英语阅读课中的支架教学[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2013（02）.
[2]刘艳芹，栾述文.“以人为本”的建构主义教学模式实证研究[J].山东外语教学，2012（05）.