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摘要：在教育过程当中，经常会发现小学生在日常生活当中，经常会使用一些通俗的、简单的话语来表达自己想要说的观点。口语交际能力也是低年级教学的一个重点，这部分内容贯穿在语文整个学科的教学之中，它是没有办法取代也不能缺少的一部分。因此，为了培养适合人类发展的要求，就必须培养学生的口语交际能力。尽快让学生提高口语交际能力，这也是中国小学教师目前一个非常重要的任务。
关键词：农村低年级;小学语文;口语交际能力;提升策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-22-424
引言
口语交际是人类适应于社会环境的关键手段，是人类生存、发展的关键工具。而凭借着人类的先天生理属性，在6岁左右，就具备掌握语言的能力，也能够不自觉地运用语言进行交流。并且，在交流过程中还能够基本保证信息的传达正确性，能够根据不同角色进行不同信息的交流，从而满足儿童日常的生活需要。基于此，这一阶段的语言教学是完全可行的，也利于学生未来的成长、交流。对此，教师应该积极在小学低年级阶段就开展口语能力教学，让学生更好地融入于我国社会环境之中。
一、通过绘本情节猜想来调动学生口语表达的积极性
好奇心的激发是调动小学生口语表达积极性的有效方式。教师可以充分利用绘本画面，结合绘本内容让小學生进行合乎时宜的猜想，可以猜想故事人物当时的心理，可以猜想故事的发展方向，也可以猜想故事的结局等。通常适合进行情节猜想的绘本主要是图画信息较为丰富，文字相对简洁的绘本，这样可以让学生对故事展开自己的联想和想象。另外，绘本的故事名称与通常的认知不相符，能够激发好奇心，让孩子展开想象力的翅膀，充分发挥想象。再有就是绘本中图文有留白处，可以让学生想象。还有就是通过图画中人物的神态来猜想其心理。教师抓住这些来利用绘本进行口语交际教学，引导学生依据绘本的具体形式进行适时的猜想，让学生能够主动进行口语表达。
例如，在绘本《落叶跳舞》中，绘本的题目就会引起小学生的好奇心。在进行故事猜想时，教师可以这样进行设计：同学们猜一猜，为什么落叶会跳舞呢？有没有见过生活中落叶跳舞的情形？同学们能制作一本属于自己的《落叶跳舞》的绘本吗？一步步引导学生猜想绘本的内容，激发其表达的积极性。再通过阅读绘本里面的内容，来验证学生对绘本内容的猜想，这一过程不仅锻炼了学生的语言表达能力，还能够提高学生的思维能力。利用绘本中丰富的图画，学生还可以发挥他们的想象力，动手试着去制作一下属于自己的《落叶跳舞》，有更深刻的体验。
二、加强学生勇于表达的能力
小学生口语交际能力的培养前提就是加强学生的勇于表达的能力。教师首先可以创造一定的情境，使学生具有想要表达的欲望。在新课改体系中，认为教学活动需要在实际的交际情境中展开，所以，教师为学生创造交际情境，能够使学生参与其中，并且激发学生想说的欲望。小学生在智力与情商等方面都在不断的加强，但是对于抽象的事物以及遇到的困难都会产生畏难的心理，理解能力和解决问题能力比较弱。教师利用情境设计，使学生能够直观的认识实物以及实景，这样就能够获得更好的体验，从而吸引学生的学习注意力。学生真正的走进交际情境中，能够摆脱内心存在的畏惧心理，勇于表达自己的想法。此外，教师需要帮助学生构建自信心，强大学生的心灵。小学生很容易因为一些突发事件或者家庭环境等因素，具有自卑等心理，自尊心较强，害怕说错话引发笑话，尤其是在众人面前，很害怕自己会出丑。而教师需要鼓励和支持学生多发言和多交际，对学生加以肯定，即便学生说错，教师也会利用赞扬的方式保护孩子的自尊心与自信心，并且引导学生纠正错误。教师需要让学生感受到希望和肯定，才能够在温馨的环境下自由和勇敢的表达。
三、开展相关活动，创造锻炼口语的机会
锻炼口语交际能力也需要通过学生不断地实践，才能逐渐形成这种能力，想要进行口语训练，就必须要抓住一定的时机，通过多种多样的活动，让学生在活动当中提升自己的交际能力，掌握技巧，形成自己的一种技能。小学课本当中也是有很多口语交际的专题训练，这些都是跟生活有着很密切的联系，也有很强的适用性，能让学生快速准确地掌握口语交际的知识，提高口语交际的能力，这对于他们来说都是非常重要的一部分内容。
例如，教师在开始讲每节课之前，都可以让学生轮流上台进行几分钟的口语训练，既可以讲故事，也可以讲新闻，或者是做一个详尽的自我介绍等，这样能够让全班的同学都参与进来，让每一个学生都有上台发言的机会，锻炼他们的胆子，他们也会越来越放松，时间长了就会在这几分钟的时间内提升他们的口语能力。在课外活动中也可以让学生组织演讲比赛或者组织一些有意义的活动，让学生在比赛或者是活动结束之后，讲述他们在这个活动当中的收获，鼓励学生积极地进行口语锻炼，在活动和游戏当中充分放松自己，也能够让他们在娱乐当中锻炼自己的口语交际能力，这对于他们的学习和发展都是有着非常重要的意义。
结束语
综上所述，随着时代的进步和发展，我国对于实际教育工作的进行和开展愈发重视，尤其是在小学等基础教育阶段，更是投入大量的人力、财力辅助其发展。其中，口语交际作为小学语文的重要教学内容，值得教师予以关注。基于此，相关教学单位和教师应该积极完善教学方式，根据农村小学的具体情况出发，不断调整教学模式，更好地落实小学语文口语教学工作，促使学生口语能力能够真正得到锻炼。
参考文献
[1]孙丽男.浅谈小学低年级学生口语交际能力的培养[J].新课程，2020（47）：169.
[2]陆玉佳.小学语文低年级口语交际有效教学模式研究[J].小学生（下旬刊），2019（12）：2.
[3]林少霞.新课程背景下低年级口语交际能力训练的思考[J].新课程（中），2018（11）：205.
关键词：农村低年级;小学语文;口语交际能力;提升策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-22-424
引言
口语交际是人类适应于社会环境的关键手段，是人类生存、发展的关键工具。而凭借着人类的先天生理属性，在6岁左右，就具备掌握语言的能力，也能够不自觉地运用语言进行交流。并且，在交流过程中还能够基本保证信息的传达正确性，能够根据不同角色进行不同信息的交流，从而满足儿童日常的生活需要。基于此，这一阶段的语言教学是完全可行的，也利于学生未来的成长、交流。对此，教师应该积极在小学低年级阶段就开展口语能力教学，让学生更好地融入于我国社会环境之中。
一、通过绘本情节猜想来调动学生口语表达的积极性
好奇心的激发是调动小学生口语表达积极性的有效方式。教师可以充分利用绘本画面，结合绘本内容让小學生进行合乎时宜的猜想，可以猜想故事人物当时的心理，可以猜想故事的发展方向，也可以猜想故事的结局等。通常适合进行情节猜想的绘本主要是图画信息较为丰富，文字相对简洁的绘本，这样可以让学生对故事展开自己的联想和想象。另外，绘本的故事名称与通常的认知不相符，能够激发好奇心，让孩子展开想象力的翅膀，充分发挥想象。再有就是绘本中图文有留白处，可以让学生想象。还有就是通过图画中人物的神态来猜想其心理。教师抓住这些来利用绘本进行口语交际教学，引导学生依据绘本的具体形式进行适时的猜想，让学生能够主动进行口语表达。
例如，在绘本《落叶跳舞》中，绘本的题目就会引起小学生的好奇心。在进行故事猜想时，教师可以这样进行设计：同学们猜一猜，为什么落叶会跳舞呢？有没有见过生活中落叶跳舞的情形？同学们能制作一本属于自己的《落叶跳舞》的绘本吗？一步步引导学生猜想绘本的内容，激发其表达的积极性。再通过阅读绘本里面的内容，来验证学生对绘本内容的猜想，这一过程不仅锻炼了学生的语言表达能力，还能够提高学生的思维能力。利用绘本中丰富的图画，学生还可以发挥他们的想象力，动手试着去制作一下属于自己的《落叶跳舞》，有更深刻的体验。
二、加强学生勇于表达的能力
小学生口语交际能力的培养前提就是加强学生的勇于表达的能力。教师首先可以创造一定的情境，使学生具有想要表达的欲望。在新课改体系中，认为教学活动需要在实际的交际情境中展开，所以，教师为学生创造交际情境，能够使学生参与其中，并且激发学生想说的欲望。小学生在智力与情商等方面都在不断的加强，但是对于抽象的事物以及遇到的困难都会产生畏难的心理，理解能力和解决问题能力比较弱。教师利用情境设计，使学生能够直观的认识实物以及实景，这样就能够获得更好的体验，从而吸引学生的学习注意力。学生真正的走进交际情境中，能够摆脱内心存在的畏惧心理，勇于表达自己的想法。此外，教师需要帮助学生构建自信心，强大学生的心灵。小学生很容易因为一些突发事件或者家庭环境等因素，具有自卑等心理，自尊心较强，害怕说错话引发笑话，尤其是在众人面前，很害怕自己会出丑。而教师需要鼓励和支持学生多发言和多交际，对学生加以肯定，即便学生说错，教师也会利用赞扬的方式保护孩子的自尊心与自信心，并且引导学生纠正错误。教师需要让学生感受到希望和肯定，才能够在温馨的环境下自由和勇敢的表达。
三、开展相关活动，创造锻炼口语的机会
锻炼口语交际能力也需要通过学生不断地实践，才能逐渐形成这种能力，想要进行口语训练，就必须要抓住一定的时机，通过多种多样的活动，让学生在活动当中提升自己的交际能力，掌握技巧，形成自己的一种技能。小学课本当中也是有很多口语交际的专题训练，这些都是跟生活有着很密切的联系，也有很强的适用性，能让学生快速准确地掌握口语交际的知识，提高口语交际的能力，这对于他们来说都是非常重要的一部分内容。
例如，教师在开始讲每节课之前，都可以让学生轮流上台进行几分钟的口语训练，既可以讲故事，也可以讲新闻，或者是做一个详尽的自我介绍等，这样能够让全班的同学都参与进来，让每一个学生都有上台发言的机会，锻炼他们的胆子，他们也会越来越放松，时间长了就会在这几分钟的时间内提升他们的口语能力。在课外活动中也可以让学生组织演讲比赛或者组织一些有意义的活动，让学生在比赛或者是活动结束之后，讲述他们在这个活动当中的收获，鼓励学生积极地进行口语锻炼，在活动和游戏当中充分放松自己，也能够让他们在娱乐当中锻炼自己的口语交际能力，这对于他们的学习和发展都是有着非常重要的意义。
结束语
综上所述，随着时代的进步和发展，我国对于实际教育工作的进行和开展愈发重视，尤其是在小学等基础教育阶段，更是投入大量的人力、财力辅助其发展。其中，口语交际作为小学语文的重要教学内容，值得教师予以关注。基于此，相关教学单位和教师应该积极完善教学方式，根据农村小学的具体情况出发，不断调整教学模式，更好地落实小学语文口语教学工作，促使学生口语能力能够真正得到锻炼。
参考文献
[1]孙丽男.浅谈小学低年级学生口语交际能力的培养[J].新课程，2020（47）：169.
[2]陆玉佳.小学语文低年级口语交际有效教学模式研究[J].小学生（下旬刊），2019（12）：2.
[3]林少霞.新课程背景下低年级口语交际能力训练的思考[J].新课程（中），2018（11）：205.