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摘要：在初中英语教学中，教师不得不承认学生之间是存在客观差异的，因此传统看似面向全体的教学方式，反而容易造成“不公平”的问题，使学习能力强的学生“吃不饱”，使学习能力差的学生“吃太撑”，继而造成班级英语学习两极分化现象越发严重。而分层教学在初中英语教学中的应用，尊重学生差异，满足各个层次学生学习所需，是推动学生英语学习共同进步发展的可行教学之策。基于此，本文章对在初中英语课程中开展分层教学的策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：初中英语;分层教学;开展策略
引言
义务教育阶段的英语教学强调要面向全体学生，但在目前的教学实践中，学生两极分化的现象比较严重，英语教学质量难以提高。基于因材施教原则的分层教学法，是对传统课堂教学模式的一个改革与创新，依据学生不同的学习能力和水平，制订分层教学目标和教学计划，充分调动各个层次学生的积极性，让每个学生都能得到不同程度的发展，实现“大众化”教育。
一、分层教学的概述
分层教学就是指根据不同学生的学习情况，将学生进行分组，针对不同层次的学生采取不同的教学方法。进行分层教学，首先教师要认识到学生之间是有差异的，在这个基础上因材施教，使每个学生的英语能力都能够得到长足的发展，激发学生的学习兴趣。分层教学的前提是教师要对学生有足够的了解，包括学生的学习态度、心理状况、学习能力等，只有掌握学生的全面情况，才能够准确地对学生进行分层，实现精准教学。
二、初中英语课程中开展分层教学的策略
（一）根据学生的差异性进行分层
分层教学是指根据学生的基础知识水平、对于知识的接受能力、自主学习能力的高低对学生进行一个评估，然后根据评估的结果对学生进行分层也就是分组，然后针对每个层次学生的学习特点，制订适合该层次学生的学习内容、学习目标，采用学生能够适应的教学进度，从而更好地实现因材施教。教师在进行分层的过程中，不应只根据学生的学习情况或者是哪一次测验的结果进行分层，在进行分层的过程中要进行全面的分析，不只要考虑学生的学习成绩，更要总结学生的英语学习成绩曲线、学生平时对待英语学习是持有怎样的学习态度以及学生的思维能力和学生接受英语知识的快慢等方面进行综合的考虑。
（二）对教学目标进行分层
教学目标分层，是指根据教学要求，教学内容和各层次学生的学习情况，制定与各层级相匹配的教学目标。教学目标要具体化，避免出现教学目标制定过于单一和随意，使教学目标难以实施。教学目标分层首要保证每个学生的基础知识的掌握要得到满足。在英语教学中，要有一个总的目标即在完成教学任务的同时，所有学生的英语水平要有所提升，各个层次的学生都能够比原有的英语水平有一定的提升，所有学生都能够得到发展。教师可以将教学目标分为三个层次即基础目标、中等目标和高层次目标。基础目标主要是根据教材制定，让每个学生都必须完成的目标;中层目标是指针对一般的学生，让这个层次的学生通过自己的努力达成;高层次目标主要针对的是那些基础较好的学生，在掌握现有知识的同时进行一定程度的拔高，保证学生提高英语水平。
（三）分层布置作业
作业的目的主要是让学生对所学的知识进行巩固，从而达到在生活中能够熟练运用的目的。每个学生对于知识的理解能力以及学习能力是不一样的，对于不同层次的学生进行不同方式的培养、不同形式的授课、不同角度的评价，在作业布置方面教师也要根据学生的层次进行不同程度的布置。对于对学习不感兴趣的这一层次的学生，教师要追求的目标就是学生可以按时按量地完成基础作业;对于学习努力但方法欠缺的这一层次的学生，教师布置的作业要达到的目标就是在牢牢掌握的基础上能有所提高;对于头脑灵活、乐于学习的这一层次的学生，教师在布置作业的时候则可以适当地对作业进行拓展，可以增加一点难度让学生有选择地完成，在因材施教的原则下让每个学生都得到全面发展。
（四）教学评价分层
教学评价作为初中英语教学的重要环节，对授课效果有着直接的影响作用。一方面其能够让教师精准把握学生的学情，从而以针对性的改进措施来提高教学有效性，另一方面也能校正学生的学习态度、学习方向，使他们英语学习更加高效。而在面对各层次学生的时候，教师也要对教评进行分层。例如，对于A学层的学生，教师应当秉承多鼓励和少批评的原则，对于他们的成果应当给予及时且充分的肯定，从而让他们能够保持长久的英语学习活力;对于B层组学生，教师应当肯定其付出的同时，指明其不足之处和改进方向，从而提升其学习效果;对于C层组学生，教师不宜过多表扬，避免其产生自负或自满情绪，同时要向他们提出更高的学习标准，倡导他们再接再厉，创造更多学习产出。
结束语
分层教学兼顾各层次学生的学习差异，可为学生的共同进步发展提供保障，在初中英语教学中，应用分层教学具有重要价值意义，但在应用分层教学时，教师必须要把握住分层教学的精髓和内涵，要对学生对象、教学目标、作业布置、教学评价，科学有效地分层，这样才能更好地发挥出分层教学的作用价值，从而推动学生的英語学习得到更好的进步发展。
参考文献：
[1]周来荣.初中英语教学中分层教学法的应用分析[J].文理导航（上旬），2021（01）：37+39.
[2]吴廷莉.分层教学法在初中英语教学中的应用探究[J].教师，2020（36）：81-82.
[3]史永昌.基于分层教学的初中英语教学策略研究[J].新课程（中），2019（11）：134-135.
（云南省昭通市盐津县艾田中学 657500）
关键词：初中英语;分层教学;开展策略
引言
义务教育阶段的英语教学强调要面向全体学生，但在目前的教学实践中，学生两极分化的现象比较严重，英语教学质量难以提高。基于因材施教原则的分层教学法，是对传统课堂教学模式的一个改革与创新，依据学生不同的学习能力和水平，制订分层教学目标和教学计划，充分调动各个层次学生的积极性，让每个学生都能得到不同程度的发展，实现“大众化”教育。
一、分层教学的概述
分层教学就是指根据不同学生的学习情况，将学生进行分组，针对不同层次的学生采取不同的教学方法。进行分层教学，首先教师要认识到学生之间是有差异的，在这个基础上因材施教，使每个学生的英语能力都能够得到长足的发展，激发学生的学习兴趣。分层教学的前提是教师要对学生有足够的了解，包括学生的学习态度、心理状况、学习能力等，只有掌握学生的全面情况，才能够准确地对学生进行分层，实现精准教学。
二、初中英语课程中开展分层教学的策略
（一）根据学生的差异性进行分层
分层教学是指根据学生的基础知识水平、对于知识的接受能力、自主学习能力的高低对学生进行一个评估，然后根据评估的结果对学生进行分层也就是分组，然后针对每个层次学生的学习特点，制订适合该层次学生的学习内容、学习目标，采用学生能够适应的教学进度，从而更好地实现因材施教。教师在进行分层的过程中，不应只根据学生的学习情况或者是哪一次测验的结果进行分层，在进行分层的过程中要进行全面的分析，不只要考虑学生的学习成绩，更要总结学生的英语学习成绩曲线、学生平时对待英语学习是持有怎样的学习态度以及学生的思维能力和学生接受英语知识的快慢等方面进行综合的考虑。
（二）对教学目标进行分层
教学目标分层，是指根据教学要求，教学内容和各层次学生的学习情况，制定与各层级相匹配的教学目标。教学目标要具体化，避免出现教学目标制定过于单一和随意，使教学目标难以实施。教学目标分层首要保证每个学生的基础知识的掌握要得到满足。在英语教学中，要有一个总的目标即在完成教学任务的同时，所有学生的英语水平要有所提升，各个层次的学生都能够比原有的英语水平有一定的提升，所有学生都能够得到发展。教师可以将教学目标分为三个层次即基础目标、中等目标和高层次目标。基础目标主要是根据教材制定，让每个学生都必须完成的目标;中层目标是指针对一般的学生，让这个层次的学生通过自己的努力达成;高层次目标主要针对的是那些基础较好的学生，在掌握现有知识的同时进行一定程度的拔高，保证学生提高英语水平。
（三）分层布置作业
作业的目的主要是让学生对所学的知识进行巩固，从而达到在生活中能够熟练运用的目的。每个学生对于知识的理解能力以及学习能力是不一样的，对于不同层次的学生进行不同方式的培养、不同形式的授课、不同角度的评价，在作业布置方面教师也要根据学生的层次进行不同程度的布置。对于对学习不感兴趣的这一层次的学生，教师要追求的目标就是学生可以按时按量地完成基础作业;对于学习努力但方法欠缺的这一层次的学生，教师布置的作业要达到的目标就是在牢牢掌握的基础上能有所提高;对于头脑灵活、乐于学习的这一层次的学生，教师在布置作业的时候则可以适当地对作业进行拓展，可以增加一点难度让学生有选择地完成，在因材施教的原则下让每个学生都得到全面发展。
（四）教学评价分层
教学评价作为初中英语教学的重要环节，对授课效果有着直接的影响作用。一方面其能够让教师精准把握学生的学情，从而以针对性的改进措施来提高教学有效性，另一方面也能校正学生的学习态度、学习方向，使他们英语学习更加高效。而在面对各层次学生的时候，教师也要对教评进行分层。例如，对于A学层的学生，教师应当秉承多鼓励和少批评的原则，对于他们的成果应当给予及时且充分的肯定，从而让他们能够保持长久的英语学习活力;对于B层组学生，教师应当肯定其付出的同时，指明其不足之处和改进方向，从而提升其学习效果;对于C层组学生，教师不宜过多表扬，避免其产生自负或自满情绪，同时要向他们提出更高的学习标准，倡导他们再接再厉，创造更多学习产出。
结束语
分层教学兼顾各层次学生的学习差异，可为学生的共同进步发展提供保障，在初中英语教学中，应用分层教学具有重要价值意义，但在应用分层教学时，教师必须要把握住分层教学的精髓和内涵，要对学生对象、教学目标、作业布置、教学评价，科学有效地分层，这样才能更好地发挥出分层教学的作用价值，从而推动学生的英語学习得到更好的进步发展。
参考文献：
[1]周来荣.初中英语教学中分层教学法的应用分析[J].文理导航（上旬），2021（01）：37+39.
[2]吴廷莉.分层教学法在初中英语教学中的应用探究[J].教师，2020（36）：81-82.
[3]史永昌.基于分层教学的初中英语教学策略研究[J].新课程（中），2019（11）：134-135.
（云南省昭通市盐津县艾田中学 657500）