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摘要：随着现代教学理论的发展，课堂教学中被融了更多的教学元素和目标，在教学中对学生的综合素养进行潜移默化的训练，成为教师需要关注的重要教学方向之一。在小学数学教学中，教材教学内容和现实生活有着密切的联系，教师可以以此为切入点在数学教學中积极的渗透德育教学思想，使学生在数学知识中受到更多启迪和启发。本文将在立德树人背景下对构建小学数学高效课堂进行分析和讨论，希望能够给相关教学的创新发展提供参考和帮助。
关键词：小学数学;立德树人;高效课堂;应有分析;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-46-317
引言
数学是小学阶段学生学习的重要课程。教师在教学中不仅要对学生的数理思维进行培养，同时培养学生的理性思维科学意识也对学生发挥着重要影响。在立德树人背景下，教师的德育教学可以从三个基本层面进行考虑：首先德育教学需要学生树立规则意识，这一点在数学教学中有着很高的体现。此外教师需要培养学生的积极生活态度，教师需要在教学中注意多重策略的协同使用。最后教师需要对学生的亲社会行为进行积极培养，使学生对德育理念进行有效的实践。
一、在小学数学教学中对学生规则意识的创新策略
利用数理思维培养学生的规则意识，加深学生对数学知识的理解。在数学知识教学体系中，数字计算遵循着绝对的数值规律，学生在学习中的侥幸和投机取巧等心理都会被打回原形。对此教师需要在教学强调实践训练的原则。在例题训练中将问题抛给学生自己思考，设置多样的家庭作业等，使学生在实践学习中对数学规则保持深刻理解，即学习中没有捷径可言，以此在潜移默化中促进学生生活规则意识的形成，对学习和生活保持认真“经营”的态度。1
二、在小学数学教学中对学生积极生活态度的创新策略
（一）教师需要坚持学生为主体的教学策略。在小学数学课堂教学中，教师需要坚持开放的以学生为主体的教学心态，使学生的焦虑情绪相对缓解，使学生在数学知识学习中保持积极心态。例如教师可以对例行的课堂教学气氛进行积极营造，保持和学的充分沟通和交流，对学生的小问题保持宽容和理解，以此激发学生的积极能动意识。此外教师需要树立自身表里如一的形象，保持谨言慎行的教学原则，避免将个人情绪带到课堂教学中。
（二）通过创设教学情境激发学生学习兴趣。在小学数学课堂教学中，教师可以通过创设情境教学的方式激发学生的学习兴趣，使学生对数学课堂学习保持新鲜感。教师可以尝试对信息技术多样应用，用动画、视频、音乐等形式，使学生感到放松。
（三）抽象化具象，降低数学知识教学难度。在小数学课堂教学中，教师需要对复杂知识进行简化教学，以此提振学生的学习信心，使学生保持成就感和乐观态度。例如在教学《可能性》的过程中，教师可以通过动画演示的方式，使学生对概率问题做到更清晰的认识，激发学生的兴趣和想像。
（四）教师也可以用过坚持分层教学策略，使学生在数学知识学习中保持信心。例如在课堂问答的过程中，教师可以通过设置多层次的问题，使所有层次的学生都在课堂学习中有所表现。教师需要将简单的问题交给基础较差的学生进行回答，以提高学生的课堂注意力。将复杂的知识交给其他学习较好的学生进行回答，使学生的信心和能力得到有效积累。
（五）对学生的课堂表现和学习成绩做出积极评价。在小学数学课堂教学中，教师需要对学生的问题进行认真分析和引导，促使其在学习中保持积极心态。在长期学习中逐渐提升自身的数学素养。
三、在小学数学教学中对学生亲社会行为的创新策略
（一）促进教材和现实生活的联系。在立德树人教学背景下，教师需要充分利用数学教学和现实生活之间的联系，激发学生对生活知识的多元思考。例如在教学《时、分、秒》的过程中，教师可以鼓励学生对一天的时间长度按分钟进行换算，并举例说明人生中各种基础生活事务消耗的时间，使学生保持对时间消耗的重视，养成守时、惜时的思维和习惯。
（二）组织学生开展合作讨论学习。在小学数学课堂教学，促进合作教学的有效开展对培养学生的亲社会行为有着重要价值。首先合作教学是学生在课堂学习中的交流时间得到提升，增进学生彼此之前的了解，使学生对周围同学的想法投入更多关注。此外教师需要设置的多层次问题需要学生进行积极的合作和讨论，使学生的交流合作意识得到提升。最后教师对学生团队的鼓励，要助于学生集体凝聚力的有效提升。同时更重要的是，促进学生数学学习视野和思路的开拓。2
（三）鼓励学生在生活中对数学问题进行积极思考和分析。在数学课堂教学中，教师也需要鼓励学生在生活中对数学问题进行积极思考。例如利用分数知识，使“平分”的问题得到有效解决，促进学生规则意识、亲社会行为的融合发展。
四、结束语
通过德育教学的有效渗透，现代创教学理念得到了有效的实践和应用。在具体教学过程中，教师需要重视德育教学的渗透理念，对德育内容进行潜移默化循序渐进的渗透教学，促使学生在数学知识学习中德育理念也得到有效培养。
参考文献
[1]罗德惠. 以立德树人为背景构建小学数学高效课堂[J]. 文理导航·教育研究与实践， 2019， 000（002）：179.
[2]陈润冰. 立德树人构建小学数学高效课堂[C]// 2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷九）. 2019.
关键词：小学数学;立德树人;高效课堂;应有分析;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-46-317
引言
数学是小学阶段学生学习的重要课程。教师在教学中不仅要对学生的数理思维进行培养，同时培养学生的理性思维科学意识也对学生发挥着重要影响。在立德树人背景下，教师的德育教学可以从三个基本层面进行考虑：首先德育教学需要学生树立规则意识，这一点在数学教学中有着很高的体现。此外教师需要培养学生的积极生活态度，教师需要在教学中注意多重策略的协同使用。最后教师需要对学生的亲社会行为进行积极培养，使学生对德育理念进行有效的实践。
一、在小学数学教学中对学生规则意识的创新策略
利用数理思维培养学生的规则意识，加深学生对数学知识的理解。在数学知识教学体系中，数字计算遵循着绝对的数值规律，学生在学习中的侥幸和投机取巧等心理都会被打回原形。对此教师需要在教学强调实践训练的原则。在例题训练中将问题抛给学生自己思考，设置多样的家庭作业等，使学生在实践学习中对数学规则保持深刻理解，即学习中没有捷径可言，以此在潜移默化中促进学生生活规则意识的形成，对学习和生活保持认真“经营”的态度。1
二、在小学数学教学中对学生积极生活态度的创新策略
（一）教师需要坚持学生为主体的教学策略。在小学数学课堂教学中，教师需要坚持开放的以学生为主体的教学心态，使学生的焦虑情绪相对缓解，使学生在数学知识学习中保持积极心态。例如教师可以对例行的课堂教学气氛进行积极营造，保持和学的充分沟通和交流，对学生的小问题保持宽容和理解，以此激发学生的积极能动意识。此外教师需要树立自身表里如一的形象，保持谨言慎行的教学原则，避免将个人情绪带到课堂教学中。
（二）通过创设教学情境激发学生学习兴趣。在小学数学课堂教学中，教师可以通过创设情境教学的方式激发学生的学习兴趣，使学生对数学课堂学习保持新鲜感。教师可以尝试对信息技术多样应用，用动画、视频、音乐等形式，使学生感到放松。
（三）抽象化具象，降低数学知识教学难度。在小数学课堂教学中，教师需要对复杂知识进行简化教学，以此提振学生的学习信心，使学生保持成就感和乐观态度。例如在教学《可能性》的过程中，教师可以通过动画演示的方式，使学生对概率问题做到更清晰的认识，激发学生的兴趣和想像。
（四）教师也可以用过坚持分层教学策略，使学生在数学知识学习中保持信心。例如在课堂问答的过程中，教师可以通过设置多层次的问题，使所有层次的学生都在课堂学习中有所表现。教师需要将简单的问题交给基础较差的学生进行回答，以提高学生的课堂注意力。将复杂的知识交给其他学习较好的学生进行回答，使学生的信心和能力得到有效积累。
（五）对学生的课堂表现和学习成绩做出积极评价。在小学数学课堂教学中，教师需要对学生的问题进行认真分析和引导，促使其在学习中保持积极心态。在长期学习中逐渐提升自身的数学素养。
三、在小学数学教学中对学生亲社会行为的创新策略
（一）促进教材和现实生活的联系。在立德树人教学背景下，教师需要充分利用数学教学和现实生活之间的联系，激发学生对生活知识的多元思考。例如在教学《时、分、秒》的过程中，教师可以鼓励学生对一天的时间长度按分钟进行换算，并举例说明人生中各种基础生活事务消耗的时间，使学生保持对时间消耗的重视，养成守时、惜时的思维和习惯。
（二）组织学生开展合作讨论学习。在小学数学课堂教学，促进合作教学的有效开展对培养学生的亲社会行为有着重要价值。首先合作教学是学生在课堂学习中的交流时间得到提升，增进学生彼此之前的了解，使学生对周围同学的想法投入更多关注。此外教师需要设置的多层次问题需要学生进行积极的合作和讨论，使学生的交流合作意识得到提升。最后教师对学生团队的鼓励，要助于学生集体凝聚力的有效提升。同时更重要的是，促进学生数学学习视野和思路的开拓。2
（三）鼓励学生在生活中对数学问题进行积极思考和分析。在数学课堂教学中，教师也需要鼓励学生在生活中对数学问题进行积极思考。例如利用分数知识，使“平分”的问题得到有效解决，促进学生规则意识、亲社会行为的融合发展。
四、结束语
通过德育教学的有效渗透，现代创教学理念得到了有效的实践和应用。在具体教学过程中，教师需要重视德育教学的渗透理念，对德育内容进行潜移默化循序渐进的渗透教学，促使学生在数学知识学习中德育理念也得到有效培养。
参考文献
[1]罗德惠. 以立德树人为背景构建小学数学高效课堂[J]. 文理导航·教育研究与实践， 2019， 000（002）：179.
[2]陈润冰. 立德树人构建小学数学高效课堂[C]// 2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷九）. 2019.