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摘要：与小学阶段的其他科目相比，美术教学更加的注重学生的美术技能和审美能力、观察能力的培养。因此，在教学过程当中，教师就必须要对美术课堂教学模式进行全面创新，利用生活教学内容激发学生的学习兴趣之后，进一步的为学生安排生活化实践活动，鼓励学生不断的进行实践和学习。这样才能全面的培养学生的美术综合素养与核心素质。
关键词：生活化;小学美术;教学策略
小学是小朋友们对憧憬已久的校园最初始的进入阶段，小学阶段不仅仅是学生们学习知识的天地，也是学习生活，各种性格、习惯养成的阶段，而小学美术这门课程可以提高智力，开发大脑，培养同学们生活中的观察力、感知力、想象力，但是到底如何开展小学美术有效教学一直是教师们努力解决的难题，我接下来就用生活化视角的方式说一说关于小学美术教学的想法。
一、积极鼓励同学们多观察生活
每一幅完美的美术作品背后都是一幕生活的写照，技术再精湛的美术大师也离不开生活的灵感，所以我们小学生美术也是一样，我们教师要带领和引导学生们多多观察生活，虽然他们这个阶段对生活的理解还不是很完善，但就是他们也有他们的视角感悟，这是对他们来说很难得的一个阶段，这一阶段的他們对外界有着无限的好奇，对一切事物的理解也是有自己的方式，比如去踏春的他们面对一草一木、一花一树，他们不是用眼睛，他们会用鼻子、嘴巴、耳朵将美好的东西记忆，其实美术对生活的表达本来就不是临摹生活，就是用自己的感知来表达生活，教师也可以在同学们观察生活事物之前，布置一些内容，比如我们今天的任务是观察一株植物，要注意它是有着什么样的叶子，什么样的花朵，什么颜色，什么气味等等，这样让学生们带着问题去观察，就能更好的记忆观察到的事物，而且同学们观察的点或者植物还是会不一样，每位同学都会用自己的观察方式和表达方式将他以美术作品的形式表达出来，而这样的一幅幅作品才是带着生活，带着情感，带着孩子们的想象，才是一幅完美的美术作品。所以教师们在日常教学中，要多引导、鼓勵学生们仔细观察生活，而不是上课就给一个词语或者一张图片，生活中的素材才是无穷无尽的。
二、努力激发学生对生活的想象力、感受力
生活中的事物到了小朋友的脑子里后就会有着他们独特的记忆，处在童年阶段的小朋友们对生活的想象力、感受力都比较独特，他们对生活中的事物的认知多是来源于父母和老师的指引，和自身对事物的想象，他们对事物独特的记忆力和想象力我觉得是难能可贵的部分，教师们在美术教学的时候可以充分利用学生们的这一特点，让学生们充分联想和想象，比如教师在课堂上面拿来一张椅子，一盆花或者一把梳子，让同学们发挥想象，用美术的形式把看到的事物画出来，老师还可以用手工作业的形式激发学生们的想象力，可以让他们用生活中随处可见的素材制作一幅美术作品，来激发学生们的创造力和想象力，在课堂上面将自己的作品表达讲解一下，教师在课堂上对学生们的作品再给予一定的表扬和赞美，这样学生们就会有满满的成就感和自豪感，他们就会对生活中的事物更加留心观察，对美术创造更加有兴趣。
三、锻炼创造力，发现生活的艺术美
学生们拥有了观察生活的能力和想象力感受力之后，还需要锻炼和培养他们的创造力，创造力可以将他们在生活中观察到的事物按照自己心目中的样子表达出来，创造力是可以让同学们将观察到的事物更加还原自己心中理想的形态，缺少美术本身美的表现，但是创造力的表现不是如想象力或者观察力一样短时间可以建立的，要我们教师和学生们一起做好基础锻炼，本身培养创造力的基础功底就是美术基本绘画和动手能力，创造力的培养也就是将生活和美术更加完美的结合，在生活中的观察创造艺术的灵感，通过艺术灵动的表达生活的美好，如组织一次郊游，在充满生机的环境里让同学们感悟春的美好，翠绿的生机，和顺的微风，摇摆的垂柳，温柔的江水，都尽览在孩子们的眼底。回到校园，相信每一个孩子眼里的春天都独一无二。这一举措可以有效提高学生的美术功底和美术境地，但是每个学生的基础和悟性都不一样，所以教师们在平时的教学过程中要时时监督、观察，不能只关注悟性高、表现好的学生，要帮助所有同学一起成长。
四、结语
小学阶段是孩童们最无忧无虑、无拘无束的阶段，美术在他们这个阶段是很具感染力的一门学科，他们每个人的眼睛里都是清澈、纯净的，美术的灵魂也是最容易发现的，所以我们要多多以生活的视角去学习美术，首先要让同学们有对美术的热爱情结，其次让同学们学会观察生活，注意生活的人与事，锻炼、培养同学们的观察力和表现力还是想象力，在此基础上激发他们的创造力，美术教学的独特之处就在于它不仅仅只是一门课程，更是一门艺术，教师们的教学策略不能单纯局限在教室里面，要让学生们更加贴切生活的表达艺术，从而提高学生们对生活和美术的热爱。
参考文献
[1]羊丹丹.生活化视界下的小学美术有效教学策略探微[J].科普童话·新课堂（下），2017，23（2）：23-24.
[2]黄建芬.为了想象的课堂——探微小学美术教学中想象动能培养策略[J].新课程导学，2017，67（30）：50-51.
[3]何峰.分析生活化视界下的小学美术有效教学策略[J].中国民族博览，2018（07）.
[4]朱敏.生活化视界下的小学美术有效教学策略探微[J].读与写（教育教学刊），2017（10）.
浙江省绍兴市嵊州市实验小学
关键词：生活化;小学美术;教学策略
小学是小朋友们对憧憬已久的校园最初始的进入阶段，小学阶段不仅仅是学生们学习知识的天地，也是学习生活，各种性格、习惯养成的阶段，而小学美术这门课程可以提高智力，开发大脑，培养同学们生活中的观察力、感知力、想象力，但是到底如何开展小学美术有效教学一直是教师们努力解决的难题，我接下来就用生活化视角的方式说一说关于小学美术教学的想法。
一、积极鼓励同学们多观察生活
每一幅完美的美术作品背后都是一幕生活的写照，技术再精湛的美术大师也离不开生活的灵感，所以我们小学生美术也是一样，我们教师要带领和引导学生们多多观察生活，虽然他们这个阶段对生活的理解还不是很完善，但就是他们也有他们的视角感悟，这是对他们来说很难得的一个阶段，这一阶段的他們对外界有着无限的好奇，对一切事物的理解也是有自己的方式，比如去踏春的他们面对一草一木、一花一树，他们不是用眼睛，他们会用鼻子、嘴巴、耳朵将美好的东西记忆，其实美术对生活的表达本来就不是临摹生活，就是用自己的感知来表达生活，教师也可以在同学们观察生活事物之前，布置一些内容，比如我们今天的任务是观察一株植物，要注意它是有着什么样的叶子，什么样的花朵，什么颜色，什么气味等等，这样让学生们带着问题去观察，就能更好的记忆观察到的事物，而且同学们观察的点或者植物还是会不一样，每位同学都会用自己的观察方式和表达方式将他以美术作品的形式表达出来，而这样的一幅幅作品才是带着生活，带着情感，带着孩子们的想象，才是一幅完美的美术作品。所以教师们在日常教学中，要多引导、鼓勵学生们仔细观察生活，而不是上课就给一个词语或者一张图片，生活中的素材才是无穷无尽的。
二、努力激发学生对生活的想象力、感受力
生活中的事物到了小朋友的脑子里后就会有着他们独特的记忆，处在童年阶段的小朋友们对生活的想象力、感受力都比较独特，他们对生活中的事物的认知多是来源于父母和老师的指引，和自身对事物的想象，他们对事物独特的记忆力和想象力我觉得是难能可贵的部分，教师们在美术教学的时候可以充分利用学生们的这一特点，让学生们充分联想和想象，比如教师在课堂上面拿来一张椅子，一盆花或者一把梳子，让同学们发挥想象，用美术的形式把看到的事物画出来，老师还可以用手工作业的形式激发学生们的想象力，可以让他们用生活中随处可见的素材制作一幅美术作品，来激发学生们的创造力和想象力，在课堂上面将自己的作品表达讲解一下，教师在课堂上对学生们的作品再给予一定的表扬和赞美，这样学生们就会有满满的成就感和自豪感，他们就会对生活中的事物更加留心观察，对美术创造更加有兴趣。
三、锻炼创造力，发现生活的艺术美
学生们拥有了观察生活的能力和想象力感受力之后，还需要锻炼和培养他们的创造力，创造力可以将他们在生活中观察到的事物按照自己心目中的样子表达出来，创造力是可以让同学们将观察到的事物更加还原自己心中理想的形态，缺少美术本身美的表现，但是创造力的表现不是如想象力或者观察力一样短时间可以建立的，要我们教师和学生们一起做好基础锻炼，本身培养创造力的基础功底就是美术基本绘画和动手能力，创造力的培养也就是将生活和美术更加完美的结合，在生活中的观察创造艺术的灵感，通过艺术灵动的表达生活的美好，如组织一次郊游，在充满生机的环境里让同学们感悟春的美好，翠绿的生机，和顺的微风，摇摆的垂柳，温柔的江水，都尽览在孩子们的眼底。回到校园，相信每一个孩子眼里的春天都独一无二。这一举措可以有效提高学生的美术功底和美术境地，但是每个学生的基础和悟性都不一样，所以教师们在平时的教学过程中要时时监督、观察，不能只关注悟性高、表现好的学生，要帮助所有同学一起成长。
四、结语
小学阶段是孩童们最无忧无虑、无拘无束的阶段，美术在他们这个阶段是很具感染力的一门学科，他们每个人的眼睛里都是清澈、纯净的，美术的灵魂也是最容易发现的，所以我们要多多以生活的视角去学习美术，首先要让同学们有对美术的热爱情结，其次让同学们学会观察生活，注意生活的人与事，锻炼、培养同学们的观察力和表现力还是想象力，在此基础上激发他们的创造力，美术教学的独特之处就在于它不仅仅只是一门课程，更是一门艺术，教师们的教学策略不能单纯局限在教室里面，要让学生们更加贴切生活的表达艺术，从而提高学生们对生活和美术的热爱。
参考文献
[1]羊丹丹.生活化视界下的小学美术有效教学策略探微[J].科普童话·新课堂（下），2017，23（2）：23-24.
[2]黄建芬.为了想象的课堂——探微小学美术教学中想象动能培养策略[J].新课程导学，2017，67（30）：50-51.
[3]何峰.分析生活化视界下的小学美术有效教学策略[J].中国民族博览，2018（07）.
[4]朱敏.生活化视界下的小学美术有效教学策略探微[J].读与写（教育教学刊），2017（10）.
浙江省绍兴市嵊州市实验小学