根据多年在教学实践中积累的经验，加上我对素质教育的理解和认识。试图从小学数学教学与其它学科的联系，谈一点个人见解。
　　一、 数学教学与思想品德教学的联系
　　小学数学是义务教育的一门重要学科。它的任务不仅要给学生打好数学初步基础，发展思维能力，培养学生数学的兴趣，养成良好的学习习惯。同时，还要结合教学内容，使学生受到思想品德教育。思想品德教育是小学数学必须完成的一项重要任务，要从一年级起贯穿在各年级的教学中。
　　首先，通过阐明教学在日常生活和生产建设中的广泛应用，激发学生学习数学的兴趣，不断进行学习目的的教育。"兴趣是人类一切学习活动的动机"，数学教学应力求联系实际，创设一些促使学生数学的具体情境，让学生充分体会通过自己学习解决问题的乐趣。
　　其次，要利用教材内容，塑造学生良好的人格素质。比如说教学"时分秒"这一章节时，不但要使学生认识这些时间的概念，同时还应抓住这一契机，对学生进行珍惜时间的教育。讲故事是符合儿童心理特点的一种教育方式，不但语文课适用，数学课也同样能发挥其作用。我经常注意搜集一些数学家的学习故事，根据相关的教学内容，适时地讲给学生听，借此培养学生认真严格、刻苦钻研的学习态度和独立思考、克服困难的精神，以及计算仔细、书写整齐、自觉检验的学习习惯。
　　再者，通过了解我国社会主义物质文明和精神文明建设的辉煌成就，对学生进行爱祖国、爱社会主义、爱科学的思想教育。比如，二年级学习乘法口诀，就要让学生知道乘法口诀不但是我国古代劳动人民智慧的结晶，而且使我们在数学计算方面得到技巧和捷径。这样一来，学生的学习兴趣就会大大提高。
　　虽说数学教学与思想品德教学是相得益彰的，但在教学过程中，一要分清主次；二要结合教学内容；三要符合学生的年龄特征和接收能力。
　　二、 数学与语文教学的联系
　　小学语文课程和数学课程，就像一棵树上的两个分枝，虽然分属两个不同的分类，但它们之间有着千丝万缕的联系。
　　首先，语文重在表达，数学重在思维，表达是思维的载体，思维是表达的内涵，二者是互为基础的。其次，在能力的培养方面，它们有殊途同归的效果。如观察力、想象力、记忆力训练等方面。语文基本功扎实，对数学课中概念的识记、文字题应用题的解答，都大有裨益；数学课培养了学生的逻辑思维能力、观察力、空间想象力，对于语文的学习也是至关重要的。最后，语文、数学两门学科是学生终生学习工作的基础。
　　三、 数学教学与美术教学的联系
　　通过美术教学，使学生具备浅显的美术基础知识和简单的造型技能，对丰富数学课堂教学，调动学生的学习兴趣发挥着不可低估的作用。首先，儿童对形象思维的领悟能力要比逻辑思维强得多，我们可以要求学生自己动手制作简单工艺品，帮助其进行数量关系的分析和比较。其次，学生对平面图形和立体图形的感知能力，为数学课的教学提供了扎实的智力基础。
　　四、 数学教学与音乐教学的联系
　　根据儿童的年龄特征和心理特点，数学与音乐教学是相辅相成的。如，可以把一些概念、口诀编成儿歌或快板等韵律感较强的形式，要求学生经常吟唱，巩固记忆。有基础的教师也可以自己谱曲或给学生熟悉的儿童重新填词，使枯燥的内容变得生动，学生更容易接受。