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小学英语课的开设是顺应时代要求，提高国民素质，推进素质教育的体现。英语学习的四项基本技能：听、说、读、写，其中听位于其首，它是其他技能的基础，对学生掌握、运用英语起到至关重要的作用，听得正确，才能读得准确、说得流利。因此，小学英语教师必须帮助学生突破“听力关”，激发他们的学习兴趣，增强自信心。
一、小学生在英语听力中遇到的困难
1、学生接触地道的英语口语有限。英语作为学生的第二语言，除了上英语课，学生能接触到一些英语之外，在平时的生活中他们很少听到或运用到英语。
2、语言是文化的载体，把英语作为来外语学习的学生必须具备一定的英美历史的语言文学知识，还需了解和熟悉一些英美国家人民的生活习惯，文化背景，风土人情及生活方式，不少中学生由于缺乏这方面的知识，听力理解便产生一定困难。
3、英语教师有时过分强调英语语法、词汇的讲解，忽视听力的教学，认为英语听力纯粹是听，无法可教。因此只让学生在课上自己听录音，再核对答案，没有做仔细全面的指导。这样下来，当再次做与此类似的题型时正确率很低。
4、所掌握音准直接影响听辨效果。学生平时读得不准，这也就造成了他在听的时候会有偏差。比如学生在读的时候把litter读成letter，在做听力题目的时候当然不会做对。
5、受到母语的影响。语初学者还未建立一套新的语言系统，因而基础不牢固，经常用本族语理解听的内容。
二、提高听力水平的方法
（一）在英语课堂上用英语组织教学。英语教师应该提高课堂的效率，努力为学生创造一个听英语、学英语的环境，教师应尽量全部使用英语进行教学，形成一个英语听说的氛围，不要害怕学生听不懂，学生只有专心听、努力猜想、尽力理解才可能明白教师的意思，良好的听力习惯也就逐渐形成了。
（二）采用灵活多样的听力训练方法
1、跟读。听音模仿跟读是课堂上最常见的，通过跟磁带读跟老师读可以不断纠正学生在语音、语调方面的不足，掌握英语朗读的技巧，提高说的能力，同时也能促进听的能力提高。
2、带着问题听短文。在课堂上我们经常采取这种方式来检查学生听的情况。比如：在6A第5单元 “On the farm”时，学生在听第一遍之前笔者会问：
（1）Where do Helen and Nancy meet？
（2）What did Helen do last week？
（3）What did Nancy do last week？
在学生听第二遍之前，笔者还会问：
（1）What date is it today？
（2）What trees were there on farm？
学生在回答这些问题的过程中，还加深了对于短文的理解，同时又提高了学生的听力水平。
3、精听短文。精听对与小学生来说比较困难，他们要把所听的短文都写下来，在小学阶段不常用。但是对于难度不大的短文可以这种方法来训练学生的听力。但是要适当的降低难度，在学生自己精听短文之前，教师先把短文中的一些难点句型及单词进行讲解。
4、听音复述。听音复述也是训练学生听力的有效方法之一。教师可利用《补充习题》及《练习册》中的短文进行听力训练。听时要求学生合上书本听两遍录音后复述课文。这样做，既提高了学生的听力，也培养了学生的口头表达能力。
5、听写训练。听写是检查教学效果的手段之一，也是听力训练的一个重要方式。教师可通过听写来训练学生的听力，采取从易到难，由慢到快的方式。内容可以是单词、短语、课文的重点句型或课文的缩写，高年级以听写句型和课文的缩写为主。第一遍要求学生听，第二遍要求学生边听边写，第三遍要求学生检查更正。坚持听写，既能提高学生的听力水平，又使学生巩固了所学的句型，加深了对课文的记忆。
（三）增加背景知识的讲解。现行小学英语教科书涉及到许多中外传统文化背景，英语国家人文景观、风俗习惯。在笔者看来，在平时的课堂教学中要增加背景知识，使学生便于积累和记忆，减少听力训练中的盲目性，同时也克服了影响听力理解的速度和准确性。准确率提高了，学生的成就感就有了笔者在讲解5A第四单元“Halloween”的时候，一开始就讲解了有关万圣节由来的故事，讲解了有关万圣节所吃的食物等，激起了学生的学习兴趣，在听A项课文时学生们很容易就听懂了。在做学生的《补充习题》和《练习册》上的听力题目时，不要让学生直接听，可以根据图片或题目问一些与所听内容有关的问题，让学生对所听的内容有所了解。
三、在听力训练过程中要注重听力技巧的总结
1、要善于捕捉信息。教师应教会学生听音前快速掠读题目，即要快速浏览问题，捕捉一切可以从题面上得到的信息，做到有的放矢，从而提高听的效果，使学生把注意力集中于教材的某些关键部分，而不是每个词或每一句话上。
2、要学会推测。现在小学听力的考试中，都有听短文填空这项。在听力训练过程中，学生往往一听到生词就紧张，并且学生总是试图要把每个单词都写下来，以至于影响到整体的理解，抓不住全文的中心要点。因此训练和培养学生在听短文之前根据上下文的语义去推测出所要填的单词和短语。
3、逐步培养学生快速做笔记的能力。在聽力训练过程中，逐步让学生养成做笔记的习惯。让学生边听边记下一些关键词组及数字等重要信息，教师在平时的课堂上也应多设计一些听音完成表格的训练题。
总之，培养和提高学生听力尤为重要，是学生学好英语的基础，不可否认听力理解有相当难度，但只要正视它，加强训练，坚持不懈，持之以恒，把听力教学贯穿在教学中，学生的听力就会不断提高。
【作者单位：泰州市实验小学 江苏】
一、小学生在英语听力中遇到的困难
1、学生接触地道的英语口语有限。英语作为学生的第二语言，除了上英语课，学生能接触到一些英语之外，在平时的生活中他们很少听到或运用到英语。
2、语言是文化的载体，把英语作为来外语学习的学生必须具备一定的英美历史的语言文学知识，还需了解和熟悉一些英美国家人民的生活习惯，文化背景，风土人情及生活方式，不少中学生由于缺乏这方面的知识，听力理解便产生一定困难。
3、英语教师有时过分强调英语语法、词汇的讲解，忽视听力的教学，认为英语听力纯粹是听，无法可教。因此只让学生在课上自己听录音，再核对答案，没有做仔细全面的指导。这样下来，当再次做与此类似的题型时正确率很低。
4、所掌握音准直接影响听辨效果。学生平时读得不准，这也就造成了他在听的时候会有偏差。比如学生在读的时候把litter读成letter，在做听力题目的时候当然不会做对。
5、受到母语的影响。语初学者还未建立一套新的语言系统，因而基础不牢固，经常用本族语理解听的内容。
二、提高听力水平的方法
（一）在英语课堂上用英语组织教学。英语教师应该提高课堂的效率，努力为学生创造一个听英语、学英语的环境，教师应尽量全部使用英语进行教学，形成一个英语听说的氛围，不要害怕学生听不懂，学生只有专心听、努力猜想、尽力理解才可能明白教师的意思，良好的听力习惯也就逐渐形成了。
（二）采用灵活多样的听力训练方法
1、跟读。听音模仿跟读是课堂上最常见的，通过跟磁带读跟老师读可以不断纠正学生在语音、语调方面的不足，掌握英语朗读的技巧，提高说的能力，同时也能促进听的能力提高。
2、带着问题听短文。在课堂上我们经常采取这种方式来检查学生听的情况。比如：在6A第5单元 “On the farm”时，学生在听第一遍之前笔者会问：
（1）Where do Helen and Nancy meet？
（2）What did Helen do last week？
（3）What did Nancy do last week？
在学生听第二遍之前，笔者还会问：
（1）What date is it today？
（2）What trees were there on farm？
学生在回答这些问题的过程中，还加深了对于短文的理解，同时又提高了学生的听力水平。
3、精听短文。精听对与小学生来说比较困难，他们要把所听的短文都写下来，在小学阶段不常用。但是对于难度不大的短文可以这种方法来训练学生的听力。但是要适当的降低难度，在学生自己精听短文之前，教师先把短文中的一些难点句型及单词进行讲解。
4、听音复述。听音复述也是训练学生听力的有效方法之一。教师可利用《补充习题》及《练习册》中的短文进行听力训练。听时要求学生合上书本听两遍录音后复述课文。这样做，既提高了学生的听力，也培养了学生的口头表达能力。
5、听写训练。听写是检查教学效果的手段之一，也是听力训练的一个重要方式。教师可通过听写来训练学生的听力，采取从易到难，由慢到快的方式。内容可以是单词、短语、课文的重点句型或课文的缩写，高年级以听写句型和课文的缩写为主。第一遍要求学生听，第二遍要求学生边听边写，第三遍要求学生检查更正。坚持听写，既能提高学生的听力水平，又使学生巩固了所学的句型，加深了对课文的记忆。
（三）增加背景知识的讲解。现行小学英语教科书涉及到许多中外传统文化背景，英语国家人文景观、风俗习惯。在笔者看来，在平时的课堂教学中要增加背景知识，使学生便于积累和记忆，减少听力训练中的盲目性，同时也克服了影响听力理解的速度和准确性。准确率提高了，学生的成就感就有了笔者在讲解5A第四单元“Halloween”的时候，一开始就讲解了有关万圣节由来的故事，讲解了有关万圣节所吃的食物等，激起了学生的学习兴趣，在听A项课文时学生们很容易就听懂了。在做学生的《补充习题》和《练习册》上的听力题目时，不要让学生直接听，可以根据图片或题目问一些与所听内容有关的问题，让学生对所听的内容有所了解。
三、在听力训练过程中要注重听力技巧的总结
1、要善于捕捉信息。教师应教会学生听音前快速掠读题目，即要快速浏览问题，捕捉一切可以从题面上得到的信息，做到有的放矢，从而提高听的效果，使学生把注意力集中于教材的某些关键部分，而不是每个词或每一句话上。
2、要学会推测。现在小学听力的考试中，都有听短文填空这项。在听力训练过程中，学生往往一听到生词就紧张，并且学生总是试图要把每个单词都写下来，以至于影响到整体的理解，抓不住全文的中心要点。因此训练和培养学生在听短文之前根据上下文的语义去推测出所要填的单词和短语。
3、逐步培养学生快速做笔记的能力。在聽力训练过程中，逐步让学生养成做笔记的习惯。让学生边听边记下一些关键词组及数字等重要信息，教师在平时的课堂上也应多设计一些听音完成表格的训练题。
总之，培养和提高学生听力尤为重要，是学生学好英语的基础，不可否认听力理解有相当难度，但只要正视它，加强训练，坚持不懈，持之以恒，把听力教学贯穿在教学中，学生的听力就会不断提高。
【作者单位：泰州市实验小学 江苏】