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摘要：河北省职业教育“十一五”发展规划中指出：要“不断加强职业教育基础能力建设”，并在职业教育实训基地建设计划中具体强调“要打破部门、行业和所有制界限，加快高等职业院校、国家和省重点中等职业学校、技工学校实训基地建设”。在这个大背景下，各院校实训中心的硬件设施都得到了补充，在此基础上，有必要对其实训中心文化建设进一步进行论证，并且加以改进和充实。
关 键 词：实训中心 安全文化 专业文化 企业 制度文化
Abstract:In the 11th “Five-Year-Development-Plan” of the Vocational Education of Hebei Province, it points out thatthe basic capability of the vocational education should be continuously strengthened. In the development plan for the practice and training bases of the vocational education, it also emphasizes that the boundaries between different departments, different industries and different forms of ownership should be removed in order to speed up the building of the practice and training bases for higher vocational colleges, key vocational schools of State and provinces and technical schools. Under these auspices the hard equipment for each training base have been supplied. Further improving and enriching the cultural building of the practice and training bases should be continued.
Key Words:Practice and Training Center, Security Culture, Specialty Culture, Business, Regulation Culture
[中图分类号]G42[文献标识码]A文章编号：
引言
在“十一五”期间河北省加大职业教育投入这个大背景下，我校实训中心也累计投资一亿多元、建立了七个实训区域、能容纳2000名学生同时实习，已经初具规模。同时，我校的校园文化建设在历任校领导的精心培育下，在全体师生员工共同发展的过程中，创造、积淀、传承，已经能基本反映“学生的学业就是我们的事业，家长的期望就是我们的愿望，社会的需求就是我们的追求”的办学思想。在此基础之上，有时间、精力和能力，进一步研究、改进和充实实训中心园区的文化内容，提升其文化内涵，完善其文化建设。因此有必要对实训中心的文化建设进一步进行论证，并且加以改进和充实。这里就以我校实训中心为基础，对中等职业学校实训中心的文化建设进行初步的探讨。
1、存在的问题
目前，我校的校园文化建设，无论是物质的、精神的、制度的还是理论的都已经基本成型。校电视台、广播站、报纸、各专业的快讯以及每班一台电视、一套多媒体教学设备，等等媒体宣传手段也一应俱全。但整体的校园文化建设与绝大多数职业学校一样，基本上是照搬普通高中的模式，学校整体环境也与普通中学大同小异，校园中、楼道里遍布领袖语录、名人名言、领导寄语。来到学校门口只知道这是一所学校；走进校园，没有明显的职业学校的特征和我校专业设置的特征；站在数控班门口、站在机电实习场地，也都没有相应的专业文化和安全文化的气息，都需要靠标识牌来区分。总之，整个校园文化建设还没有摆脱普通中学的窠臼，特别是实训中心的校园文化建设，也套用着普通中学的模式，不能很好地体现各专业的特色，没有企业文化的气息，即使我们置身于实训中心这个最应该体现职业学校特点的区域，也无法明显地感受到专业文化和企业文化的氛围。学生初中毕业升入中等职业学校之后，要学习高中文化知识、专业理论知识和专业操作技能。毕业后进入企业上岗就业。但由于学校的环境完全不同于企业，使学生毕业进入企业后，需要一段时间来了解、学习和适应企业，因此增加了企业培训新员工的时间和投入。在我们下企业调研的过程中，企业领导在肯定我们学生技能水平的同时，谈到最多的也是我们的毕业生不能很快适应和融入企业。
2、改进和充实的设想
2.1 改进安全文化
对于任何一座校园，对于所有进入的人群，安全都是第一位的。在职业学校的实训中心，师生员工直接接触各种电气设备和各种机械设备，因此，营造安全文化氛围，尤为重要。本文将安全文化拆分为硬文化和软文化两部分加以概述。
2.1.1 硬文化
从实训中心的大门口开始，在不影响校园美观的前提下，在所有可能的地方以艺术的方式设置醒目的安全标识牌、安全提示语并张贴安全操作规程。
2.1.2 软文化
软文化面向两类人群。第一类是所有临时进入实训中心的人群，在进入前，应该有相关人员进行口头上的安全事项提示，进入每一个实训区域时，还要进行相关专业安全注意事项的交待，进入车间、实习间时，再针对该场所的特殊安全要求進行讲解；第二类人群是在实训中心工作的教职员工和在实训中心学习的学生，在每学期进入实训中心前，用一周的时间进行安全规程培训、考试，合格后，方可进入实训中心。每班设一个安全员，负责在进入实训中心前检查本班同学的各项安全准备情况并向值班教师汇报，由值班教师做详细记录，每个实习小组的组长也是该组的安全员，负责协助老师做好操作前和操作过程中的安全行为检查和安全事项提醒。
2.1.3 达到的目的
任何人任何时候进入实训中心，都能够感受到各种注意安全的提示。特别是进入操作区域并伸手操作时，应该能够看到设备上以及周围的安全操作提示和安全事项提示，学生操作前也应该能够及时得到注意安全的提醒。通过安全规程的学习考试和相关人员口头上的安全提示，通过大环境中、设备上、橱窗内的各种安全宣传，营造注意安全的氛围，灌输和强化注意安全的意识，使进入这个区域的每一个人都产生一种潜在的心理约束力来维护自身、他人、设备和园区的安全。从而杜绝一切安全隐患的形成，防止一切安全事故的发生。
2.2 充实专业文化
2.2.1 大型标志标语
在通往各实训区域的甬路两旁及其周围的空地上，设立与各专业相关的大型标志物、标语牌、图像橱窗。
2.2.2 室内标语
增加国内外、本地区企业相关专业的名人事迹、座右铭。
2.2.3 专业介绍
在园中室内，对所处区域的专业进行介绍。内容包括：我校相关专业的内容、现状、发展史、发展前景、就业方向、以及本地区相关企业的用人概况；我校历届毕业生在相关专业上的就业情况和发展情况；国内外相关专业的发展史、现状和最前沿的研究成果、研究方向；国内外、特别是本地区相关专业的就业前景和就业趋势。
2.2.4 专业教学
车间内、实习间内，工具、设备、桌凳的摆放都要有固定位置，操作过程中，要求学生必须按规定站位，按要求的位置和方向摆放工具、收存下角料，工具只要不在手上，就在固定位置上，不允许随手乱放，更不能满车间或满实习间找工具。每天进入实习间开始工作前要检查台面及所需使用的工具设备，只要离开工位就按规定将所有东西各自归位，工作台面收拾整齐、打扫干净。任何专业实习耗材的下角料都不能随手满工作台面、满地扔，都应该有固定的存放位置。打扫卫生时，可再利用的下角料不能随便散放，应该交由实习老师统一收存，再统一发放使用；不可再利用的下角料不能堆放在实习间内，每天都上交，由学校统一收存统一处理。从而保持车间、实习间的整洁。
2.2.5 专业理论知识
车间、实习间张贴相关专业的设备挂图和原理图等，并附文字，介绍本专业本实习场地的专业知识要点和实习课题。设置图书角，摆放工具书、专业书籍、相关杂志，供师生查阅。
2.2.6 专业展品
各实训区域设置防尘橱柜，展出相关专业的优秀作品、作业。车间、实习间门口或室内合适位置摆放本专业各实习课题的样品，供学生学习，参观者观赏，各级领导考评。
2.3 模拟企业文化
2.3.1凭卡出入
从功能上讲，实训中心不同于行政管理区域和教学区域，更贴近企业的工作环境，因此，所有出入实训中心的人员一律象进入企业一样持通行卡。凡是临时进入实训中心的人员在进入时，每人发一张“临时通行卡”，离开时立即收回，不得带走；凡是在实训中心工作的教职员工一律持“实习教师通行卡”进入，卡上录入本人基本信息并贴本人照片；学生凭“实习学生通行卡”进入，卡正面上半部分是学生基本信息并贴本人照片，下半部分是安全知识注册栏，通过安全规程考试的学生，在“实习学生通行卡”的安全知识栏注册，凭注册后的卡进入实训中心，没有进行安全注册的“实习学生通行卡”，不得发放和使用。请假离开实训中心的实习学生，凭卡换取请假条，三天内返回的发还续用。一期实习结束时、每学期末、请假离开实训中心连续三天以上或累计五天以上的将卡收回，并重新参加安全规程考试，合格后在安全知识续栏中重新注册，通行卡方可生效续用。所有出入人员必须认真保存自己的通行卡，专人专用，不得转借，丢失及时挂失补办。其他人员一律不得进入实训中心。
2.3.2严明纪律
所有出入实训中心的人员都必须严守门禁制度。特别是在实训中心工作学习的师生员工，更要严守工作学习纪律，不得迟到早退，不得随意间出。实习过程中，必须坚守自己的工作学习岗位，不得擅离职守，而且不得做与实习无关的事情，更不允许在实训中心任何场所耍闹嬉戏。
2.3.3规范着装
⑴需要在实训中心停留两小时以上一天以下的临时进入人群(在籍学生除外)穿着临时工作服；在实训中心长期工作的教职员工和经常出入督导检查工作的领导穿着员工工作服；实习的在籍学生无论进入时间长短，一律穿着学生工作服。
⑵临时进入人群(在籍学生除外)可以不穿劳保鞋，但要满足基本的自我防护要求，比如进入机械类实训区域时不能露脚、露腿，也就是不能穿凉鞋、短裤，以免被金属下角料划伤或扎伤，并且不得进入操作区域、不能操作机器设备；而在实训中心工作和学习的师生员工一律穿着满足各自专业防护要求的劳保鞋。
⑶参观团队自己的着装要保证最基本的自我防护要求，并且有人引领，个体不得擅自离队走动。
⑷所有进入实训中心的人员的长发必须束起，不得过肩。不统一着装的行政管理人员一律撤出，闲杂人等一律不得进入。不符合要求的人员一律止步于门外。
⑸在进入实训中心前的合适位置提供更衣条件。
2.3.4 模拟工资
赋给学生一定量的实习分数，用以模拟企业员工的基本工资，并模拟工资制度对学生进行积分奖罚。每张实习资格卡背面设计成积分卡。学生违规违纪时，象扣企业员工工资一样在积分卡上减去相应分数，积分低于60分时，象企业員工受处分或被解职一样，受到相应处罚。积分也作为期中期末评价实习学生的重要依据之一。
2.3.5 模拟体制
模拟企业人员配置和管理体制。比如设立总经理、工段长、班组长，技术员、安全员、监督员，按照企业的制度制定实习班级的制度和公约，在日常实习过程中，引进班组间和个体间的劳动竞赛和技能比武等展示方式，充分调动师生员工的积极性，培养师生员工的组织管理能力、团结协作能力，增强团队精神、拼搏精神和坚韧不拔的意志力。
2.3.6 模拟环境
车间、实习间模拟工厂的实际生产环境。在显眼的位置能看见安全事项、操作规范、质量标准、日周月实习任务完成情况柱图和光荣榜，并象企业员工的产量质量与奖金挂钩一样与每个学生的积分挂钩。
2.3.7 物品管理
私人物品一律不得带入实训中心，公物一律不得带出实训中心。
2.4 占领各种文化阵地
除了前面所提到的各硬件以外，学校的课桌椅餐桌椅、室内外墙壁楼梯栏杆以及厕所，都是属于被文化阵地忽略的硬件设施，于是，课桌椅、室内外墙壁、尤其是厕所墙壁被学生利用起来，刻写画贴各种文字、图案，有的内容与学生的年龄、学校校园极不相符，因此，我们要主动去占领这些阵地，为学校健康向上的文化建设服务。让学生自己设计与本专业有关的图案，并亲手画到桌椅墙壁上，根据学校各阶段的主题教育活动定期更换，保证内容的新鲜及画面的干净。
3、结束语
通过对我校实训中心校园文化建设的改进和充实，希望能够营造出一种氛围。进入这个区域之前就有一种无形的气场，而且要能够贯穿于整个实训中心这个区域，让进入这个区域的每一个人、每时每刻都能够感受得到；置身其中，获得不同于普通中学、不同于行政管理区域、不同于理论教学区域的体验；站在任何一个实训区域，都能够感受到相关专业的气息扑面而来，都能够被相关专业的氛围所包裹，都能够被相关专业所吸引。而对于每天工作学习于这个区域中的师生员工来说，能够亲身感受企业的氛围、熟悉企业的环境、了解企业对员工和对岗位的要求，教师从中寻求教育教学与企业需要的融合点，学生从中寻找自己与企业员工的差距，使师生员工在平时的教育教学和学习中都能够按照企业的要求来规范自己的言行。学生无论走到哪里，举手投足都有良好的行为习惯，都透着受过专业训练的灵气和对专业的自信，当学生毕业进入企业后，能够“零距离”融入企业，“零距离”上岗作业。
[作者简介]易平，1962年出生，女，籍贯湖南，单位：丰南区职业技术教育中心，中学高级教师，机电专业，学士学位。
注：文章内所有公式及图表请用PDF形式查看。
关 键 词：实训中心 安全文化 专业文化 企业 制度文化
Abstract:In the 11th “Five-Year-Development-Plan” of the Vocational Education of Hebei Province, it points out thatthe basic capability of the vocational education should be continuously strengthened. In the development plan for the practice and training bases of the vocational education, it also emphasizes that the boundaries between different departments, different industries and different forms of ownership should be removed in order to speed up the building of the practice and training bases for higher vocational colleges, key vocational schools of State and provinces and technical schools. Under these auspices the hard equipment for each training base have been supplied. Further improving and enriching the cultural building of the practice and training bases should be continued.
Key Words:Practice and Training Center, Security Culture, Specialty Culture, Business, Regulation Culture
[中图分类号]G42[文献标识码]A文章编号：
引言
在“十一五”期间河北省加大职业教育投入这个大背景下，我校实训中心也累计投资一亿多元、建立了七个实训区域、能容纳2000名学生同时实习，已经初具规模。同时，我校的校园文化建设在历任校领导的精心培育下，在全体师生员工共同发展的过程中，创造、积淀、传承，已经能基本反映“学生的学业就是我们的事业，家长的期望就是我们的愿望，社会的需求就是我们的追求”的办学思想。在此基础之上，有时间、精力和能力，进一步研究、改进和充实实训中心园区的文化内容，提升其文化内涵，完善其文化建设。因此有必要对实训中心的文化建设进一步进行论证，并且加以改进和充实。这里就以我校实训中心为基础，对中等职业学校实训中心的文化建设进行初步的探讨。
1、存在的问题
目前，我校的校园文化建设，无论是物质的、精神的、制度的还是理论的都已经基本成型。校电视台、广播站、报纸、各专业的快讯以及每班一台电视、一套多媒体教学设备，等等媒体宣传手段也一应俱全。但整体的校园文化建设与绝大多数职业学校一样，基本上是照搬普通高中的模式，学校整体环境也与普通中学大同小异，校园中、楼道里遍布领袖语录、名人名言、领导寄语。来到学校门口只知道这是一所学校；走进校园，没有明显的职业学校的特征和我校专业设置的特征；站在数控班门口、站在机电实习场地，也都没有相应的专业文化和安全文化的气息，都需要靠标识牌来区分。总之，整个校园文化建设还没有摆脱普通中学的窠臼，特别是实训中心的校园文化建设，也套用着普通中学的模式，不能很好地体现各专业的特色，没有企业文化的气息，即使我们置身于实训中心这个最应该体现职业学校特点的区域，也无法明显地感受到专业文化和企业文化的氛围。学生初中毕业升入中等职业学校之后，要学习高中文化知识、专业理论知识和专业操作技能。毕业后进入企业上岗就业。但由于学校的环境完全不同于企业，使学生毕业进入企业后，需要一段时间来了解、学习和适应企业，因此增加了企业培训新员工的时间和投入。在我们下企业调研的过程中，企业领导在肯定我们学生技能水平的同时，谈到最多的也是我们的毕业生不能很快适应和融入企业。
2、改进和充实的设想
2.1 改进安全文化
对于任何一座校园，对于所有进入的人群，安全都是第一位的。在职业学校的实训中心，师生员工直接接触各种电气设备和各种机械设备，因此，营造安全文化氛围，尤为重要。本文将安全文化拆分为硬文化和软文化两部分加以概述。
2.1.1 硬文化
从实训中心的大门口开始，在不影响校园美观的前提下，在所有可能的地方以艺术的方式设置醒目的安全标识牌、安全提示语并张贴安全操作规程。
2.1.2 软文化
软文化面向两类人群。第一类是所有临时进入实训中心的人群，在进入前，应该有相关人员进行口头上的安全事项提示，进入每一个实训区域时，还要进行相关专业安全注意事项的交待，进入车间、实习间时，再针对该场所的特殊安全要求進行讲解；第二类人群是在实训中心工作的教职员工和在实训中心学习的学生，在每学期进入实训中心前，用一周的时间进行安全规程培训、考试，合格后，方可进入实训中心。每班设一个安全员，负责在进入实训中心前检查本班同学的各项安全准备情况并向值班教师汇报，由值班教师做详细记录，每个实习小组的组长也是该组的安全员，负责协助老师做好操作前和操作过程中的安全行为检查和安全事项提醒。
2.1.3 达到的目的
任何人任何时候进入实训中心，都能够感受到各种注意安全的提示。特别是进入操作区域并伸手操作时，应该能够看到设备上以及周围的安全操作提示和安全事项提示，学生操作前也应该能够及时得到注意安全的提醒。通过安全规程的学习考试和相关人员口头上的安全提示，通过大环境中、设备上、橱窗内的各种安全宣传，营造注意安全的氛围，灌输和强化注意安全的意识，使进入这个区域的每一个人都产生一种潜在的心理约束力来维护自身、他人、设备和园区的安全。从而杜绝一切安全隐患的形成，防止一切安全事故的发生。
2.2 充实专业文化
2.2.1 大型标志标语
在通往各实训区域的甬路两旁及其周围的空地上，设立与各专业相关的大型标志物、标语牌、图像橱窗。
2.2.2 室内标语
增加国内外、本地区企业相关专业的名人事迹、座右铭。
2.2.3 专业介绍
在园中室内，对所处区域的专业进行介绍。内容包括：我校相关专业的内容、现状、发展史、发展前景、就业方向、以及本地区相关企业的用人概况；我校历届毕业生在相关专业上的就业情况和发展情况；国内外相关专业的发展史、现状和最前沿的研究成果、研究方向；国内外、特别是本地区相关专业的就业前景和就业趋势。
2.2.4 专业教学
车间内、实习间内，工具、设备、桌凳的摆放都要有固定位置，操作过程中，要求学生必须按规定站位，按要求的位置和方向摆放工具、收存下角料，工具只要不在手上，就在固定位置上，不允许随手乱放，更不能满车间或满实习间找工具。每天进入实习间开始工作前要检查台面及所需使用的工具设备，只要离开工位就按规定将所有东西各自归位，工作台面收拾整齐、打扫干净。任何专业实习耗材的下角料都不能随手满工作台面、满地扔，都应该有固定的存放位置。打扫卫生时，可再利用的下角料不能随便散放，应该交由实习老师统一收存，再统一发放使用；不可再利用的下角料不能堆放在实习间内，每天都上交，由学校统一收存统一处理。从而保持车间、实习间的整洁。
2.2.5 专业理论知识
车间、实习间张贴相关专业的设备挂图和原理图等，并附文字，介绍本专业本实习场地的专业知识要点和实习课题。设置图书角，摆放工具书、专业书籍、相关杂志，供师生查阅。
2.2.6 专业展品
各实训区域设置防尘橱柜，展出相关专业的优秀作品、作业。车间、实习间门口或室内合适位置摆放本专业各实习课题的样品，供学生学习，参观者观赏，各级领导考评。
2.3 模拟企业文化
2.3.1凭卡出入
从功能上讲，实训中心不同于行政管理区域和教学区域，更贴近企业的工作环境，因此，所有出入实训中心的人员一律象进入企业一样持通行卡。凡是临时进入实训中心的人员在进入时，每人发一张“临时通行卡”，离开时立即收回，不得带走；凡是在实训中心工作的教职员工一律持“实习教师通行卡”进入，卡上录入本人基本信息并贴本人照片；学生凭“实习学生通行卡”进入，卡正面上半部分是学生基本信息并贴本人照片，下半部分是安全知识注册栏，通过安全规程考试的学生，在“实习学生通行卡”的安全知识栏注册，凭注册后的卡进入实训中心，没有进行安全注册的“实习学生通行卡”，不得发放和使用。请假离开实训中心的实习学生，凭卡换取请假条，三天内返回的发还续用。一期实习结束时、每学期末、请假离开实训中心连续三天以上或累计五天以上的将卡收回，并重新参加安全规程考试，合格后在安全知识续栏中重新注册，通行卡方可生效续用。所有出入人员必须认真保存自己的通行卡，专人专用，不得转借，丢失及时挂失补办。其他人员一律不得进入实训中心。
2.3.2严明纪律
所有出入实训中心的人员都必须严守门禁制度。特别是在实训中心工作学习的师生员工，更要严守工作学习纪律，不得迟到早退，不得随意间出。实习过程中，必须坚守自己的工作学习岗位，不得擅离职守，而且不得做与实习无关的事情，更不允许在实训中心任何场所耍闹嬉戏。
2.3.3规范着装
⑴需要在实训中心停留两小时以上一天以下的临时进入人群(在籍学生除外)穿着临时工作服；在实训中心长期工作的教职员工和经常出入督导检查工作的领导穿着员工工作服；实习的在籍学生无论进入时间长短，一律穿着学生工作服。
⑵临时进入人群(在籍学生除外)可以不穿劳保鞋，但要满足基本的自我防护要求，比如进入机械类实训区域时不能露脚、露腿，也就是不能穿凉鞋、短裤，以免被金属下角料划伤或扎伤，并且不得进入操作区域、不能操作机器设备；而在实训中心工作和学习的师生员工一律穿着满足各自专业防护要求的劳保鞋。
⑶参观团队自己的着装要保证最基本的自我防护要求，并且有人引领，个体不得擅自离队走动。
⑷所有进入实训中心的人员的长发必须束起，不得过肩。不统一着装的行政管理人员一律撤出，闲杂人等一律不得进入。不符合要求的人员一律止步于门外。
⑸在进入实训中心前的合适位置提供更衣条件。
2.3.4 模拟工资
赋给学生一定量的实习分数，用以模拟企业员工的基本工资，并模拟工资制度对学生进行积分奖罚。每张实习资格卡背面设计成积分卡。学生违规违纪时，象扣企业员工工资一样在积分卡上减去相应分数，积分低于60分时，象企业員工受处分或被解职一样，受到相应处罚。积分也作为期中期末评价实习学生的重要依据之一。
2.3.5 模拟体制
模拟企业人员配置和管理体制。比如设立总经理、工段长、班组长，技术员、安全员、监督员，按照企业的制度制定实习班级的制度和公约，在日常实习过程中，引进班组间和个体间的劳动竞赛和技能比武等展示方式，充分调动师生员工的积极性，培养师生员工的组织管理能力、团结协作能力，增强团队精神、拼搏精神和坚韧不拔的意志力。
2.3.6 模拟环境
车间、实习间模拟工厂的实际生产环境。在显眼的位置能看见安全事项、操作规范、质量标准、日周月实习任务完成情况柱图和光荣榜，并象企业员工的产量质量与奖金挂钩一样与每个学生的积分挂钩。
2.3.7 物品管理
私人物品一律不得带入实训中心，公物一律不得带出实训中心。
2.4 占领各种文化阵地
除了前面所提到的各硬件以外，学校的课桌椅餐桌椅、室内外墙壁楼梯栏杆以及厕所，都是属于被文化阵地忽略的硬件设施，于是，课桌椅、室内外墙壁、尤其是厕所墙壁被学生利用起来，刻写画贴各种文字、图案，有的内容与学生的年龄、学校校园极不相符，因此，我们要主动去占领这些阵地，为学校健康向上的文化建设服务。让学生自己设计与本专业有关的图案，并亲手画到桌椅墙壁上，根据学校各阶段的主题教育活动定期更换，保证内容的新鲜及画面的干净。
3、结束语
通过对我校实训中心校园文化建设的改进和充实，希望能够营造出一种氛围。进入这个区域之前就有一种无形的气场，而且要能够贯穿于整个实训中心这个区域，让进入这个区域的每一个人、每时每刻都能够感受得到；置身其中，获得不同于普通中学、不同于行政管理区域、不同于理论教学区域的体验；站在任何一个实训区域，都能够感受到相关专业的气息扑面而来，都能够被相关专业的氛围所包裹，都能够被相关专业所吸引。而对于每天工作学习于这个区域中的师生员工来说，能够亲身感受企业的氛围、熟悉企业的环境、了解企业对员工和对岗位的要求，教师从中寻求教育教学与企业需要的融合点，学生从中寻找自己与企业员工的差距，使师生员工在平时的教育教学和学习中都能够按照企业的要求来规范自己的言行。学生无论走到哪里，举手投足都有良好的行为习惯，都透着受过专业训练的灵气和对专业的自信，当学生毕业进入企业后，能够“零距离”融入企业，“零距离”上岗作业。
[作者简介]易平，1962年出生，女，籍贯湖南，单位：丰南区职业技术教育中心，中学高级教师，机电专业，学士学位。
注：文章内所有公式及图表请用PDF形式查看。