浅谈美术教学中的收与放

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  【摘要】愉快和轻松是美术学科赢得学生喜爱的法宝。美术是一门以身体练习为主要手段,是以愉悦学生的身心健康为出发点的基础素质教育课,作为美术教师,除了教学生学习知识以外,还要让学生在愉快的课堂氛围中感受生活、热爱生活。它作为综合实践活动课的重要组成部分,被推到新一轮课程改革的前沿。美术课也以其独特的实践性、娱乐性、开放性日益受到大家的关注。在美术教学与实践中,有一对“放”与“收”的对立统一矛盾。在实际工作中,本人也做了一些探索,做了一些了解,也有了一些体会,现个人认为可以从以下几个方面引导学生积极的、自信的、快乐的参与美术活动,让学生体验美术课上的学习乐趣。
  【关键词】美术 教学 收与放
  【中图分类号】G427 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962(2012)12(b)-0235-01
  所谓“放”,就要求教师去启发、引导学生,解放手脚,放手发动学生,鼓励学生去亲身实践,将老师讲的和书本上的知识通过练习逐步形成自身的技术、技能,在实践中进行创新。美术课仅仅是让学生“画”,以完成一幅“画”作为美术课堂的主要内容,学生们已经感到枯燥乏味了。“收”就是美术教师根据“放”得来的信息,总结评价学生所获得的感性认识,完全可以根据教学需要选择学生最感兴趣的教学内容和方法。运用更灵活、更实用的组织教学是现代教育发展的主流方向。使同学们学会探求理论联系实际的方法,最终达到教学相长的目的。只有“放”与“收”的关系处理好了,才能使学生学有专长,练有所用,真正体现以学生发展为本的教育新概念。
  我们可以这样处理这对矛盾……
  1 “放”
  1.1“放”的目标要明确
  美术新课标强调学生通过实践增强探究和创新意识。生理学家贝尔纳在评论这类现象时说:“作出新发现时感到快乐,肯定是人类心灵所能感受的最鲜明而真实的感情。”?中学生由于好奇心强而产生兴趣、这便是兴趣产生的一个重要原因。好奇心不仅是产生兴趣的最初根源,还是创新设想的触发物和催化剂。在教学中如果“放”的目标不明确,学生往往只顾看热闹,不能得到锻炼,便难以形成技能。因此,要在上课之前,给同学们定下明确的教学目标,做到心中有数。如教师进行中国画教学时,若以传统的教学模式,我最初的试验是让低年级学生尝试用毛笔画简单的图案,酣畅淋漓的墨色及自由的线条让我惊讶不已。之后,我又采取趣味教学,引导学生选择自己熟悉的事物进行绘画创作,学生的积极性很高,作业效果也很喜人。
  1.2“放”得要大胆、适宜
  把新课程理念转化为教学行为,必须通过“教、学、练”来实现。课堂教学的有组织性是上好课的保证,这是大多数教师认可的原则。但有些类型的美术课往往不需要学生规规矩矩端端正正地作业,比如一些手工课,需要几个学生合作完成,学生凑在一起难免会各抒己见,不会像成人那样有克制力,这样势必造成纪律不好。还有一些绘画课为了更好地调动孩子的积极性,加入了游戏、音乐等活泼的形式,课堂也会显得杂乱,问题是这样形式上的“乱”并非无效。那要求教师在组织教学上的收放自如,既不放纵,也不压制。也就是说在教学过程中要充分相信学生,发动同学们动起来。如运用“自选超市”的模式来上一堂美术课,教师应大胆选用更多的活动类型供学生自由选择。如卡通、国画、素描、版画等,以满足更多学生的爱好。但绝对不是“放羊”,学生的活动必须在教师的可控制范围内,教师应充分担负起主导者的作用。
  1.3“放”的方式要活
  美术教育是以学生的体验和实践学习为主要特征。现在又种新说法:“手巧才能心灵”。即要求教师改变教学方法,让学生积极参与到教学中来。喜欢游戏是每一个学生的天性,我就抓住他们这一特点,巧妙地进行利用,使他们在在游戏中学习,在游戏中创造,在游戏中掌握技能。在教学过程中,多开展美术游戏和竞赛活动,激发同学们的兴趣,发挥能动性,也让他们自己组织一些微型“争霸赛”。在游戏过程中,学生精神放松,能在愉快中得到知识,学到技能。游戏教学顺应了学生的身心发展规律,学生的主动性参与性很强,每个学生都有自己发挥的余地。由此可见,“放”的过程,既是培养学生能力的过程,同时还调动了学生的积极性,培养了学生独立自主的优良品质。
  当然,有放必有收,正如捕鱼,撒网必须收网,才能捕得到鱼。放是前提,收是目的。实际上,放即寓着收,放得准确,是为了收得充分,放得系统,是为了收得有效。但是,放毕竟代替不了收。那么,收又要注意哪些问题呢?
  2 “收”
  2.1明确“收”的意义
  如果说“放”是画龙,那“收”就应为点睛之笔了。要检查学生在哪些方面做得较好,哪些方面出现问题较多。然后对症下药,逐一落实新课程标准。“收”是对“放”的总结与验收。
  在“收”时,教师应以包容的心态放开评价,将评判权交给学生,除按上课时要求达到的知识、技能外,学生的运动练习,安全教育,创新意识,合作精神等,也是“收”这一环节不可忽视的重要内容。
  2.2抓住“收”的时机
  “收”要适时,以便发现问题,完成知识与能力的“嫁接”。“收”得太迟,会给人以松散、放而不管的感觉;“收”得过早,会压抑学生的积极性,甚至会熄灭学生的创造火花。仍如国画为例,受到传统国画的影响,学生头脑中国画的材料是毛笔、墨汁、国画颜料。而我在教学中,凡是水胶质的现代颜料,如中国画颜料、水粉色、水彩色、丙烯色、丹培拉(蛋黄油)调色等都允许学生运用,并且能用水粉画的方法作画,还可以用油画棒等材料来作画。可以画在纸、布、板等上面,这样学生在材料的应用上是多种多样的,学生乐意利用其它各种材料来进行绘画,效果也十分理想、兴趣很高。
  2.3收要做到准确无误,简洁利落。
  准确无误是就知识而言的。也就是说,教师的归纳综合,要恰如其分地揭示知识要点,要高屋建瓴,揭示课文内容。
  简洁利落是说知识要具体明确,严谨清晰。在放的过程中,则要让新知识与学生的感情体验交织融合、印证、补充、提高;在收的过程中,则要使新知识在学生认识中理性化起来。
  随着教改不断深入,新课标的实施,新的教学理念也在教师心中生根。总之,放与收是一门艺术,是知识与能力综合而成的艺术。它要求教师专业知识要精深,教学方法要恰当,才能放得从容,收得潇洒,从而达到出神入化的境界。让学生活动,让学生探究,让我们一起来继续努力探索更好更有新意的美术课堂教学方法。
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