论文部分内容阅读
现在的小学生，尤其是高年级学生，自主意识强，接触新生事物多，勇于表达自己的见解，“照本宣科”和“我讲你听”等“填鸭式”教学已经成了“旧把式”，难以激发学生兴趣，也不受学生欢迎。那么，语文老师应该如何开展语文教学呢？
一、精心准备激活“共振点”
一堂课要想紧扣学生心弦、引发学生思考，就必须紧紧围绕授课目的，精心选择、优化教育内容，做好教学设计，特别是要重点关注以下几点：
一是要摸清学生关注的热点。现代传媒技术的发展使学生获取信息的渠道越来越广，思想也更加活跃，流行的玩具、当红的动画、有趣的游戏，一段时间内往往在学生中引发普遍关心和议论。作为语文老师，要及时跟踪了解学生的思想情况，把与教学相关的思想热点摸透找准。
二是要丰富吸引学生的亮点。亮点如同课堂的调味剂，老师应针对学生的接受特点，充实一些形象直观的表现形式和内容，如精美的动画、视频、图片，富有哲理的语言，学生身边的典型事例，甚至一些实物，给学生以综合的感官刺激，收到意想不到的效果。
三是要理清学生易惑的难点。难点既是学生难以理解的地方，同时也是语文老师应该多下工夫的地方。面对难点，不能采取“绕道走”的方法，避而不谈或一带而过，而要迎难而上，重点准备，预想出多套教学办法。比如文章含义理解的难点，可预先设计课堂讨论，准备好讨论题目和素材并进行针对性引导。
二、诚心相待鸣奏“和谐拍”
“诚心”首先要学会尊重。要想赢得他人对自己的尊重，就要先尊重他人。让学生感受到尊重的方法有很多，作为老师要放下架子，时刻注重自身的言行。比如，授课时应关注学生的反应，经常与学生进行眼神、肢体、手势的交流；还有语言表达上切忌随意，“脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”，应做到表述清晰、表达流利、注意语气等。
“诚心”要学会宽容。有些老师在讲课时很注重课堂纪律，“坐好了！”“注意听！”“记住了！”，这些命令式的话语看上去对维护课堂纪律收效明显，但却容易使学生自尊心受到伤害，甚至产生逆反心理。当遇到课堂纪律不好时，作为老师既不能放任不管，也要注意方式方法，多从自身找问题，对犯错的学生多一些宽容，多采用一些委婉的方式进行提醒，或适当调节一下课堂的气氛，往往更易被接受。
“诚心”还要以理服人。不要因为学生小就以为他们不懂理、不讲理。语文老师应摒弃大人的站位、摒弃真理掌握者的意识，注重摆事实、讲道理，要善于把抽象的道理具体化，把深奥的道理浅显化，紧密联系学生的思想实际，循循善诱、娓娓道来。
“诚心”更要以爱感人。对学生要多一些赞美，作为语文老师要注意观察和积累，对于学生的点滴进步和微小的成绩，要给予充分的肯定和表扬，用表扬给其自信，树立导向；对学生要多一些关心，当学生学习中遇到挫折、生活中遇到烦恼时，要多去感同身受，并提供力所能及的帮助。
三、虚心共学深挖“智慧泉”
孩子脑子里也蕴涵着无穷的智慧。语文教学不应只是一人讲众人听，唱“独角戏”，而应当成为共同学习交流的舞台。语文老师要广泛发扬民主，努力把课堂建成一个老师与学生、学生与学生互学的高效增值网络。
不妨把学生请上台。现在的孩子都有较强的表现欲，如果能让他们由“听众席”走上讲台，畅谈他们自己的看法，表达自己的疑惑，不仅能使他们感受到成功的喜悦，提高他们的表达能力，同时，这种现身说法会更有说服力，会在学生中产生更易接受的认知，提高大家的学习兴趣。
不妨让学生来提问。“问”意味着思考，一问一答间，上演的是知识与思想的碰撞，提高的是发现问题与解决问题的能力。作为语文老师，要鼓励学生主动地发现问题，大胆地提出问题，并且要认真地加以解答，也可以发动大家共同来寻找答案。当然，语文老师也可能会出现“被问倒”的尴尬，对此，应诚恳地说明情况，并利用其他机会弄懂并给予解答。
不妨让学生做评价。来自学生的声音最有说服力，也最有参考价值。语文老师一定要广开言路，认真倾听，可在授课临结束时在课堂进行，也可在课后利用QQ、电子邮箱进行交流。要把学生的评价当成自己成长的动力，对于疑问应做好记录，认真加以解答；对于意见和建议，应充分借鉴和吸收，用以改进今后的教学工作。
只有发动学生主动参与教学，教与学双方进行“无缝对接”，心与心实现“零距离”的碰撞交流，才能获得学生的普遍认同和接受，最大限度地提高教学的效果。作为传承人文精神、点燃思想的传道授业者，语文老师开展教学时应坚持以学生为本，在“精心、诚心、虚心”上下工夫。
参考文献：
[1]李吉林.小学语文情境教学[M].北京：人民教育出版社，2003.
[2]郑 雪，陈少华，张兴贵，曾 毅.小学生心理健康教育[M].广州：暨南大学出版社，2006.
（作者单位：广东省广州市越秀区天秀小学）
一、精心准备激活“共振点”
一堂课要想紧扣学生心弦、引发学生思考，就必须紧紧围绕授课目的，精心选择、优化教育内容，做好教学设计，特别是要重点关注以下几点：
一是要摸清学生关注的热点。现代传媒技术的发展使学生获取信息的渠道越来越广，思想也更加活跃，流行的玩具、当红的动画、有趣的游戏，一段时间内往往在学生中引发普遍关心和议论。作为语文老师，要及时跟踪了解学生的思想情况，把与教学相关的思想热点摸透找准。
二是要丰富吸引学生的亮点。亮点如同课堂的调味剂，老师应针对学生的接受特点，充实一些形象直观的表现形式和内容，如精美的动画、视频、图片，富有哲理的语言，学生身边的典型事例，甚至一些实物，给学生以综合的感官刺激，收到意想不到的效果。
三是要理清学生易惑的难点。难点既是学生难以理解的地方，同时也是语文老师应该多下工夫的地方。面对难点，不能采取“绕道走”的方法，避而不谈或一带而过，而要迎难而上，重点准备，预想出多套教学办法。比如文章含义理解的难点，可预先设计课堂讨论，准备好讨论题目和素材并进行针对性引导。
二、诚心相待鸣奏“和谐拍”
“诚心”首先要学会尊重。要想赢得他人对自己的尊重，就要先尊重他人。让学生感受到尊重的方法有很多，作为老师要放下架子，时刻注重自身的言行。比如，授课时应关注学生的反应，经常与学生进行眼神、肢体、手势的交流；还有语言表达上切忌随意，“脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”，应做到表述清晰、表达流利、注意语气等。
“诚心”要学会宽容。有些老师在讲课时很注重课堂纪律，“坐好了！”“注意听！”“记住了！”，这些命令式的话语看上去对维护课堂纪律收效明显，但却容易使学生自尊心受到伤害，甚至产生逆反心理。当遇到课堂纪律不好时，作为老师既不能放任不管，也要注意方式方法，多从自身找问题，对犯错的学生多一些宽容，多采用一些委婉的方式进行提醒，或适当调节一下课堂的气氛，往往更易被接受。
“诚心”还要以理服人。不要因为学生小就以为他们不懂理、不讲理。语文老师应摒弃大人的站位、摒弃真理掌握者的意识，注重摆事实、讲道理，要善于把抽象的道理具体化，把深奥的道理浅显化，紧密联系学生的思想实际，循循善诱、娓娓道来。
“诚心”更要以爱感人。对学生要多一些赞美，作为语文老师要注意观察和积累，对于学生的点滴进步和微小的成绩，要给予充分的肯定和表扬，用表扬给其自信，树立导向；对学生要多一些关心，当学生学习中遇到挫折、生活中遇到烦恼时，要多去感同身受，并提供力所能及的帮助。
三、虚心共学深挖“智慧泉”
孩子脑子里也蕴涵着无穷的智慧。语文教学不应只是一人讲众人听，唱“独角戏”，而应当成为共同学习交流的舞台。语文老师要广泛发扬民主，努力把课堂建成一个老师与学生、学生与学生互学的高效增值网络。
不妨把学生请上台。现在的孩子都有较强的表现欲，如果能让他们由“听众席”走上讲台，畅谈他们自己的看法，表达自己的疑惑，不仅能使他们感受到成功的喜悦，提高他们的表达能力，同时，这种现身说法会更有说服力，会在学生中产生更易接受的认知，提高大家的学习兴趣。
不妨让学生来提问。“问”意味着思考，一问一答间，上演的是知识与思想的碰撞，提高的是发现问题与解决问题的能力。作为语文老师，要鼓励学生主动地发现问题，大胆地提出问题，并且要认真地加以解答，也可以发动大家共同来寻找答案。当然，语文老师也可能会出现“被问倒”的尴尬，对此，应诚恳地说明情况，并利用其他机会弄懂并给予解答。
不妨让学生做评价。来自学生的声音最有说服力，也最有参考价值。语文老师一定要广开言路，认真倾听，可在授课临结束时在课堂进行，也可在课后利用QQ、电子邮箱进行交流。要把学生的评价当成自己成长的动力，对于疑问应做好记录，认真加以解答；对于意见和建议，应充分借鉴和吸收，用以改进今后的教学工作。
只有发动学生主动参与教学，教与学双方进行“无缝对接”，心与心实现“零距离”的碰撞交流，才能获得学生的普遍认同和接受，最大限度地提高教学的效果。作为传承人文精神、点燃思想的传道授业者，语文老师开展教学时应坚持以学生为本，在“精心、诚心、虚心”上下工夫。
参考文献：
[1]李吉林.小学语文情境教学[M].北京：人民教育出版社，2003.
[2]郑 雪，陈少华，张兴贵，曾 毅.小学生心理健康教育[M].广州：暨南大学出版社，2006.
（作者单位：广东省广州市越秀区天秀小学）